微課在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

濟(jì)寧市兗州區(qū)新兗鎮(zhèn)中心小學(xué) 王 輝

隨著科技的不斷發(fā)展，在教學(xué)的過程中會(huì)經(jīng)常運(yùn)用到互聯(lián)網(wǎng)、多媒體與計(jì)算機(jī)技術(shù)，這樣的教學(xué)方式能夠提升教學(xué)質(zhì)量，微課就是在這種情勢(shì)下應(yīng)運(yùn)而生的一種教學(xué)模式，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，也會(huì)經(jīng)常運(yùn)用這種教學(xué)方式。

一、運(yùn)用微課教學(xué)資源，提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)和科技的迅速發(fā)展，人們的思維模式和方法也同時(shí)在不斷地變化，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中引入微課，注重對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，幫助學(xué)生更好地去學(xué)習(xí)。眾所周知，課堂教學(xué)的一個(gè)重要內(nèi)容就是導(dǎo)入，這對(duì)課堂效率的高低有著直接的影響。因此在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，教師要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生能夠自主學(xué)習(xí)。教師可以運(yùn)用圖片的形式來開展數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)，給學(xué)生放映一些小視頻以及圖片等內(nèi)容，改變傳統(tǒng)的板書模式，這樣可以讓學(xué)生對(duì)于所要學(xué)習(xí)的知識(shí)有一個(gè)更加直觀的理解，同時(shí)還能將抽象的知識(shí)變得更為具象，學(xué)生對(duì)知識(shí)也更容易掌握。從而學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的興趣也被激發(fā)出來了。例如教師在教學(xué)生最基本的10以內(nèi)的數(shù)字時(shí)，可以通過電腦將這些數(shù)字轉(zhuǎn)換成卡通的形式，然后通過圖片的形式給學(xué)生觀看，這樣就可以將原本較為枯燥的數(shù)字變得形象親切，還可以加深學(xué)生的記憶。

二、運(yùn)用微課進(jìn)行課后輔導(dǎo)，逐步消除學(xué)生之間的差異

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，由于每一位學(xué)生的基礎(chǔ)以及接受知識(shí)的能力等有所差別，因此就會(huì)產(chǎn)生一定的差異性，一些基礎(chǔ)較差的學(xué)生很難理解教師課堂所講的知識(shí)，從而導(dǎo)致兩極分化的局面產(chǎn)生?；谶@種情況，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中引入微課，就能夠很好地解決這一問題。在平常教學(xué)的過程中，教師可以將課堂上需要用到的微課教學(xué)資源上傳到網(wǎng)絡(luò)上或者發(fā)送給學(xué)生，在課后，讓學(xué)生自主觀看這些視頻以及資料，對(duì)一些不懂的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行重點(diǎn)觀看，循序漸進(jìn)，慢慢去理解知識(shí)。例如，在進(jìn)行《小數(shù)的乘法與除法》教學(xué)時(shí)，由于這一章節(jié)的內(nèi)容較難，學(xué)生可能會(huì)有很多難以理解的地方，課后完成教師布置的作業(yè)也會(huì)有一定的難度，因此微課就起到了它的作用。課后學(xué)生可以通過反復(fù)觀看“小數(shù)的乘法與除法計(jì)算”的微課視頻，加深自身的理解。

三、運(yùn)用微課解決難題，提高課堂教學(xué)有效性

在教學(xué)過程中，不僅要符合新課程的標(biāo)準(zhǔn)，同時(shí)還應(yīng)當(dāng)運(yùn)用先進(jìn)的信息技術(shù)，幫助學(xué)生培養(yǎng)自主探究能力。由于部分小學(xué)數(shù)學(xué)課程存在一定的難度，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中會(huì)遇到一定的困難，因此在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中引入微課教學(xué)，利用視頻講解的方式，將答題的思路以及方式具體展現(xiàn)在學(xué)生的眼前，讓學(xué)生能夠積極主動(dòng)去學(xué)習(xí)，進(jìn)而提升教學(xué)效率。例如，在進(jìn)行在《空間與圖形》這一課的教學(xué)時(shí)，雖然學(xué)生邏輯思維能力與空間想象能力較強(qiáng)，但憑空想象對(duì)于他們來說還是存在很多困難，這時(shí)教師就可以提前做好準(zhǔn)備，在課堂上播放視頻，讓學(xué)生對(duì)每個(gè)立體圖形有準(zhǔn)確清晰的印象，鞏固對(duì)圖形的認(rèn)識(shí)，并較深刻地掌握?qǐng)D形各自的特征。

在如今的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，要充分做到與時(shí)俱進(jìn)，跟上時(shí)代的腳步，引入微課開展教學(xué)活動(dòng)，同時(shí)還要注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的積極性，這樣才能夠提升學(xué)生在數(shù)學(xué)方面的自主學(xué)習(xí)能力，從而培養(yǎng)出全面的、高素質(zhì)的人才。