專注學(xué)科核心素養(yǎng) 打造高效地理課堂

貴州省務(wù)川中學(xué) 閔 敬

一、創(chuàng)新教學(xué)理念與模式，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)際相結(jié)合

在高中地理教學(xué)中，高效地理課堂的打造，首先需要教師以創(chuàng)新教學(xué)理念與教學(xué)模式作為切入點(diǎn)，對傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方法與教學(xué)方法進(jìn)行改革，專注學(xué)生地理學(xué)科素養(yǎng)的培育，通過加強(qiáng)學(xué)生自主探究和實(shí)踐能力，做到理論聯(lián)系實(shí)際。

以高一地理必修二第六章《人類與地理環(huán)境的協(xié)調(diào)發(fā)展》中的第二節(jié)“中國的可持續(xù)發(fā)展實(shí)踐”為例。在這一節(jié)課的教學(xué)中，教師首先需要打破傳統(tǒng)“滿堂灌”的教學(xué)模式，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，在引導(dǎo)學(xué)生掌握基礎(chǔ)理論知識的同時(shí)，讓學(xué)生能夠參與到具體的實(shí)踐中。例如可以借鑒《了不起的挑戰(zhàn)》這一綜藝節(jié)目中對“南極”與“馬爾代夫”兩個(gè)場景的模擬，將學(xué)生分為兩組，分別置于“南極”與“馬爾代夫”兩個(gè)“極冷”與“極熱”的場景中。當(dāng)處于“馬爾代夫”的同學(xué)打開空調(diào)時(shí)，“南極”冰雪開始融化，而融化的水繼而導(dǎo)致“馬爾代夫”海平面上升。為了學(xué)生能夠進(jìn)一步感受到人類行為對自然環(huán)境的影響，教師還可以讓每一位學(xué)生列舉一個(gè)自己日常生活中浪費(fèi)資源或是污染環(huán)境的行為，每說出一個(gè)便會導(dǎo)致“南極”冰雪融化加劇、“馬爾代夫” 海平面上升。通過這樣的場景模擬教學(xué)方式，使學(xué)生切身感受到“可持續(xù)發(fā)展”的重要性，提升學(xué)生的地理學(xué)科核心素養(yǎng)，并逐漸養(yǎng)成保護(hù)環(huán)境的良好習(xí)慣，踐行“可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略”。

二、處理好“教”與“學(xué)”的關(guān)系，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位

新課改下的高中地理教學(xué)，需要教師處理好“教”與“學(xué)”的關(guān)系，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位,讓學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)與主動探究的習(xí)慣。

以高一地理必修一第二章《地球上的大氣》中第一節(jié)“冷熱不均引起大氣運(yùn)動”為例，教師在教學(xué)過程中，可以將學(xué)生分為若干個(gè)學(xué)習(xí)小組，讓學(xué)生根據(jù)自身學(xué)習(xí)能力，結(jié)合教師提前設(shè)計(jì)好的教學(xué)導(dǎo)學(xué)案，針對“大氣運(yùn)動是如何發(fā)生與進(jìn)行的？大氣運(yùn)動的規(guī)律是什么？常見的天氣系統(tǒng)有哪些？氣象災(zāi)害對人們生產(chǎn)與生活的危害有哪些？全球氣候變化對人類活動產(chǎn)生了哪些影響？”等問題，進(jìn)行小組范圍內(nèi)的預(yù)習(xí)和實(shí)踐。通過先讀、先議、先思、先練與先查（書籍查閱或上網(wǎng)查閱），或是先說、先聽、先做（實(shí)驗(yàn)或?qū)嵺`等）等學(xué)習(xí)活動，以導(dǎo)學(xué)案作為引導(dǎo)，讓學(xué)生自主完成第一層次（知識記憶與理解）與第二層次（思維探究與創(chuàng)新）的學(xué)習(xí)內(nèi)容。而后在課堂上，針對課前自主學(xué)習(xí)存在的問題，進(jìn)行小組總結(jié)后，由每小組派一名代表進(jìn)行交流反饋；而教師則應(yīng)遵循“對于學(xué)生已經(jīng)理解和掌握的問題不講、學(xué)生通過合作學(xué)習(xí)能夠?qū)W會的不講、學(xué)生受當(dāng)前階段思維水平限制，講了也不理解的問題不講”的原則，結(jié)合學(xué)生提出的問題，開展課堂互動探究、課內(nèi)有效鞏固等環(huán)節(jié)。比如，針對導(dǎo)學(xué)案中“大氣運(yùn)動是如何進(jìn)行的”這一問題，教師可以組織學(xué)習(xí)小組開展實(shí)踐活動：為學(xué)生準(zhǔn)備長方形玻璃缸、塑料薄膜、一盆熱水、一盆冰塊和一束香，讓學(xué)生按照以下實(shí)驗(yàn)步驟開展實(shí)驗(yàn)：①將熱水與冰塊分別放置于玻璃缸兩端；②用塑料薄膜將玻璃缸覆蓋嚴(yán)密；③在放冰塊一端的塑料薄膜上方開一個(gè)小口；④將點(diǎn)燃的香從開口處放入。而后讓學(xué)生觀察煙霧在玻璃缸中的飄動情況。通過這種生動的課堂教學(xué)形式提升學(xué)生的主動性與積極性。

三、健全教學(xué)評價(jià)、督導(dǎo)機(jī)制，推進(jìn)高效課堂的建設(shè)

高效地理課堂的打造、學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)的培育，在很大程度上取決于高中地理教師是否能夠真正貫徹落實(shí)“專注學(xué)科核心素養(yǎng)，打造‘3455’高效地理課堂”的教學(xué)要求。因此，針對這一問題，需要學(xué)校在現(xiàn)有的教學(xué)評價(jià)機(jī)制的基礎(chǔ)上，健全與“3455”教學(xué)模式相適應(yīng)的教學(xué)評價(jià)與督導(dǎo)機(jī)制，全力推進(jìn)高效地理課堂的建設(shè)。