問題教學(xué)法在高中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用研究

山東省寧陽第二中學(xué) 丁成文

問題教學(xué)法就是將教材的知識點以問題的形式呈現(xiàn)在學(xué)生的面前，讓學(xué)生在尋求、探索解決問題的思維活動中，掌握知識、發(fā)展智力、培養(yǎng)技能，進而培養(yǎng)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力?！皢栴}教學(xué)”為學(xué)生提供了一個交流、合作、探索、發(fā)展的平臺，使學(xué)生在問題解決中感受化學(xué)學(xué)科的價值和魅力，在教學(xué)活動中以“問題”為線索，基于問題情境探索知識、掌握技能、學(xué)會思考、學(xué)會學(xué)習(xí)，促進學(xué)生創(chuàng)造性思維的發(fā)展，不僅有利于學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，而且為學(xué)生未來的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

一、問題教學(xué)法概述

問題教學(xué)法是在20世紀(jì)中期提出的，在當(dāng)時教育模式處于改革創(chuàng)新的大背景下，有一大批教育家提倡在教學(xué)中使用問題教學(xué)法，其目的在于引導(dǎo)學(xué)生形成獨立思考的能力，提升學(xué)生的認(rèn)知能力，讓學(xué)生善于在學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)問題，并通過自己的努力或者與同學(xué)的合作解決問題，形成穩(wěn)定的學(xué)習(xí)動機。

二、問題教學(xué)法在高中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用策略研究

（一）問題教學(xué)法的應(yīng)用需要一個民主、平等的學(xué)習(xí)氛圍

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師作為課堂的主宰者，學(xué)生只能被動接受知識，使得學(xué)生主動學(xué)習(xí)意識低下，不能積極參與其中。而創(chuàng)設(shè)良好的師生關(guān)系對于問題教學(xué)法的實施有很好的促進作用，在教學(xué)過程中學(xué)生應(yīng)該是參與者，而教師只需成為教學(xué)的組織者，要給學(xué)生更多的空間進行自我學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在輕松活躍的教學(xué)氛圍中學(xué)習(xí)、成長，明確學(xué)生在課堂中的主體地位。高中生正處于求知欲強盛的青春期，表現(xiàn)欲強，在平等的環(huán)境下可以清除學(xué)生的緊張感、焦慮感，使他們在課堂上能通過提出問題、解決問題表現(xiàn)自我、展示個性。

（二）問題教學(xué)法的應(yīng)用需要培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的問題意識

所謂問題意識就是學(xué)生通過觀察、學(xué)習(xí)之后，對于自己存在疑惑的地方或者想要了解的地方提出的疑問?，F(xiàn)在大部分學(xué)生思維受到應(yīng)試教育的限制，在學(xué)習(xí)中的思考往往有一定的局限性，面對一個新的陌生問題，大部分學(xué)生不具備獨立思考的能力，只是簡單機械的重復(fù)。在化學(xué)教學(xué)中，學(xué)生應(yīng)該在教師的引導(dǎo)下挖掘問題，自發(fā)地去思考生活中的一些化學(xué)問題，在生活中做一些化學(xué)小實驗等，在不斷的實踐中培養(yǎng)出獨立思考的能力。

（三）問題教學(xué)法的應(yīng)用需要老師設(shè)置合理的化學(xué)問題

1.設(shè)立問題的原則

教師拋出的問題，應(yīng)該是能夠激發(fā)學(xué)生興趣和內(nèi)心需要的問題，保證可以充分調(diào)動學(xué)生的積極性。另外，教師在設(shè)計問題時，要符合人類的思維規(guī)律，問題的設(shè)置應(yīng)該層層深入，由淺到深，由形象到抽象，這樣學(xué)生可以伴隨著問題而成長。對問題的設(shè)置，還應(yīng)該符合學(xué)生的認(rèn)知能力，要切合實際，顧及不同層次學(xué)生的感受。

2.設(shè)立問題的方法

高中化學(xué)的學(xué)習(xí)應(yīng)該是了解與應(yīng)用化學(xué)的過程，對于提出的問題要符合生活，要以學(xué)生生活和日常經(jīng)驗為基礎(chǔ)。比如：在雜技表演中，表演者將手伸進油鍋后為什么可以安然無恙地拿出來？空氣中氧氣的含量是多少？為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，教師應(yīng)該拋出一些有懸念的問題，喚起學(xué)生的求知愿望。比如：如果打開常年封閉的地窖并立即進入，會使人暈厥甚至死亡，這是由什么原因造成的？

高中化學(xué)教學(xué)最主要的是啟發(fā)學(xué)生的化學(xué)思維，教師提出問題，讓學(xué)生在探究問題的過程中學(xué)到更多的東西，達到舉一反三的目的，從而可以打開學(xué)生的化學(xué)思維。比如：在研究化學(xué)電池的正負極時，教師可以讓學(xué)生將原本正確的正負極位置加以調(diào)換，觀察會出現(xiàn)什么現(xiàn)象，并引導(dǎo)學(xué)生去探究出現(xiàn)不同現(xiàn)象的原因。有時會發(fā)現(xiàn)產(chǎn)生了沉淀，教師繼續(xù)提問：這種沉淀是如何形成的？通過什么方法可以讓沉淀溶解？通過這樣一些合理問題的設(shè)置，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生在問題教學(xué)中不斷地成長。

3.問題教學(xué)法的實施條件

問題教學(xué)法的應(yīng)用需要學(xué)生具有解決化學(xué)問題的能力。高中化學(xué)相對于初中化學(xué)而言難度大大增加，學(xué)生要想解決問題教學(xué)法中教師拋出的問題，或者提出自己的疑惑，就應(yīng)該具有解決化學(xué)問題的能力，這也是新課標(biāo)對于高中生掌握化學(xué)知識的要求，通過這種教學(xué)方法，學(xué)生可以很快地從入門者發(fā)展為化學(xué)小專家。

三、結(jié)語

由于受應(yīng)試教育下傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，學(xué)生往往習(xí)慣了被動地接受知識，無論是自我思考的能力，還是創(chuàng)新意識都十分薄弱，對于問題缺乏探究的熱情，對學(xué)習(xí)也失去了敏感度，在這種環(huán)境中學(xué)生逐漸對學(xué)習(xí)失去興趣，變得麻木，不利于學(xué)生的終身發(fā)展。新時代課改要求下之所以急切地需要問題教學(xué)法，是因為它符合新課標(biāo)的理念，可以培養(yǎng)學(xué)生的問題意識、自我思考能力、質(zhì)疑能力以及解決問題的能力。在這種新型的教學(xué)模式中，學(xué)生通過教師的引導(dǎo)自主自發(fā)的學(xué)習(xí)，在提出問題、探究問題、解決問題中不斷成長，不僅提高了學(xué)生的化學(xué)素養(yǎng)，而且促進了學(xué)生的全面發(fā)展。