小學數學翻轉課堂教學策略

湖南省永州市零陵區(qū)徐家井小學 唐專芳

一、翻轉課堂為小學數學帶來的影響

翻轉課堂能夠有效提升學生自主學習的意識，幫助學生養(yǎng)成自主規(guī)劃學習的能力。它在良好的學習內容、學習節(jié)奏、學習風格和學習組織形式的基礎上，借助互聯(lián)網豐富的教學素材，如視頻講座、播客、閱讀功能強的電子書等材料，以自我效能的模式協(xié)助教師來完成的講述模式和合作模式。學生在通過自主學習后，可以就自己學習情況在課堂上提出相應問題。學生的個人學習效率往往和學習習慣有關，通過翻轉課堂的教學方式，能夠培養(yǎng)學生的自主學習能力，最大化提升學生的學習效率。

二、小學數學翻轉課堂教學應用

（一）抓住要點，明確目標

在進行課堂教學訓練時，教師首先應該明確課堂教學主旨，采取有效的教學方式幫助學生理解課堂知識，實現教學目標。例如，教師可以利用互聯(lián)網作為教學載體，在課堂教學活動開展之前，將相應的課堂教學內容通過交流軟件，分享給學生，讓學生能夠做好充足的課前準備，也能夠讓學生在課前預習的過程中，了解本章節(jié)的重點和難點。教師在教學過程中，可以針對學生在預習時遇到的問題進行講解。同時這樣的教學也有利于因材施教，既能夠給基礎教較好的學生拓展知識面的機會，又能使基礎較薄弱的學生夯實基礎知識，有效發(fā)揮學生的能動性，提升學習效率。

（二）創(chuàng)新模式，高效課堂

傳統(tǒng)的教學模式，教師更注重知識點的講解，學生往往是作為教學內容的灌輸對象，在整個教學流程中，師生之間溝通較少，因此教學效果與作業(yè)完成質量也不是很理想。教師應當注重教學觀念的前沿性，轉變落后和腐朽的教育觀念，將理論與實踐教學方法，融入課堂教學之中，幫助學生養(yǎng)成創(chuàng)造性、創(chuàng)新性的學習思維。

教師作為課堂教學的主導者，應該轉變舊有的教學觀念，構建全新的教學理念，注重對人才創(chuàng)新的培養(yǎng)，提高學生的實踐能力以及創(chuàng)新能力。注重將素質教育理念融入其中，全面提升學生綜合素養(yǎng)，促進學生的全面發(fā)展。教師在教學過程中還可以將新媒體融入其中，發(fā)揮其輔助作用，使教學方式更具現代化。如教師可以創(chuàng)設情境教學或者是小組合作學習，在這個過程中，將信息技術融入其中，讓整個教學流程更加清晰流暢，更符合學生的學習需求。例如，在講授“加減乘除”一課時，教師可以將學生進行分組教學，而相關的數學計算題，教師可以利用多媒體進行展示。小學數學問題多與生活相關，教師可以將生活中的情景搬到課堂上來，讓學生通過角色扮演更深入地理解相關問題，小組合作的方式也能夠讓學生之間產生良性的競爭，更好地讓每一位學生都參與到課堂教學活動之中。

三、總結

通過相關文獻統(tǒng)計可以看出，翻轉課堂的模式和學生的實際自我效能之間有所聯(lián)系，翻轉課堂對小學學生綜合能力的培養(yǎng)具有重要作用，使學生的學科素養(yǎng)得到有效提升。翻轉課堂教學模式的基礎是教師必備的基本素質和數學技能，專業(yè)化的數學教師，應該熟知翻轉課堂的教學模式，了解數學教育方面的理論知識，并且有較好的領悟能力。數學教師的教學技能掌握情況，對于數學事業(yè)的發(fā)展有著重要意義。