探討小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)如何實現(xiàn)教學(xué)創(chuàng)新

（邵陽縣長樂鄉(xiāng)四聯(lián)完小 湖南邵陽 422108）

小學(xué)階段時數(shù)學(xué)知識教學(xué)的一個非常重要的環(huán)節(jié)，不只是教學(xué)活動，更重要的是思維訓(xùn)練。在當(dāng)前新課改背景下，我們應(yīng)當(dāng)加強數(shù)學(xué)課堂教學(xué)方式和方法創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識與能力。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)創(chuàng)新

作為整體發(fā)展環(huán)節(jié)，小學(xué)階段的數(shù)學(xué)課程教育的目的在于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識與觀察能力，使他們的動手操作、分析以及抽象概括能力得以提升。一方面要教會學(xué)生掌握教材上的知識，另一方面還要指導(dǎo)學(xué)生利用所學(xué)的知識解決現(xiàn)實中遇到的問題。在教學(xué)目標(biāo)制定過程中，既要明確具體的數(shù)學(xué)知識，又要注意學(xué)生綜合素養(yǎng)和能力的培養(yǎng)。教學(xué)目標(biāo)創(chuàng)新過程中，應(yīng)當(dāng)從以下幾個方面著手。

1.目標(biāo)制定規(guī)則的變革。教學(xué)目標(biāo)的創(chuàng)新過程中，我們應(yīng)當(dāng)改變以往目標(biāo)制定規(guī)則。在對教學(xué)情況以及學(xué)生全面調(diào)研的基礎(chǔ)上，制定切實可行的教學(xué)目標(biāo)，這樣才能確保教學(xué)目標(biāo)能夠切合實際，能夠切實可行。[1]

2.貼近教學(xué)實踐。教學(xué)手段之間就是確立科學(xué)可行的教學(xué)目標(biāo)，在教學(xué)目標(biāo)制定過程中應(yīng)當(dāng)盡可能貼近現(xiàn)實教學(xué)情況。同時，應(yīng)當(dāng)準(zhǔn)確把握目標(biāo)科學(xué)制定基本原則，發(fā)揮其指導(dǎo)作用。[2]

3.滿足教學(xué)需求。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)制定過程中，應(yīng)當(dāng)充分考慮教學(xué)現(xiàn)狀以及教學(xué)需求，這是其得以有效落實的關(guān)鍵。

二、課堂導(dǎo)入創(chuàng)新

1.設(shè)置教學(xué)情境來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在教學(xué)實踐中，為了能夠使應(yīng)用的教學(xué)模式能夠最大限度地引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與熱情，將學(xué)生盡可能地引入到教學(xué)氛圍之中，老師首先應(yīng)當(dāng)充分了解教材內(nèi)容，并在此基礎(chǔ)之上對教學(xué)情景創(chuàng)新與改進。實踐中可以看到，通過設(shè)置合適的教學(xué)情景，有利于促進學(xué)生快速進入學(xué)習(xí)狀態(tài)，而且能夠促進學(xué)生對小學(xué)數(shù)學(xué)知識中的抽象內(nèi)容有更加具體和準(zhǔn)確的理解與認知。學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情景中，能夠放松身心，并且保持良好的狀態(tài)和積極性，與老師和同學(xué)之間也有良好的互動。

2.通過演示使學(xué)生得以初步感知。對于小學(xué)生而言，他們的心理認知和對事物的理解意識與能力都有待提高，在此過程中教師和家長應(yīng)當(dāng)進行積極引導(dǎo)。教師在教學(xué)演示時，學(xué)生會對老師的言行舉止以及邏輯思維等產(chǎn)生非常濃厚的興趣，這是帶動學(xué)生自主學(xué)習(xí)的有效動力。[3]

3.以舊引新與合理設(shè)疑。初始階段，老師通常會對上節(jié)課上所教的知識簡單鞏固，然后再學(xué)習(xí)新的數(shù)學(xué)知識，其目的在于使學(xué)生能夠加深記憶和提高對知識的理解與認知深度。同時，這也是溫故而知新的教學(xué)理念和教學(xué)方式體現(xiàn)。對于小學(xué)階段的學(xué)生而言，他們對外界往往具有非常強烈的探索欲望，而且思維跳轉(zhuǎn)也非常的快，思維敏捷而且靈活。針對這一特點，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中老師設(shè)置疑問的方式可以有效激發(fā)學(xué)生的探知熱情和積極性，而且學(xué)生對問題也會交流和探討，這有利于提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識與能力。

三、創(chuàng)新數(shù)學(xué)教學(xué)方式與方法

在當(dāng)前互聯(lián)網(wǎng)時代背景下，現(xiàn)代新科技手段非常的發(fā)達，學(xué)校和老師都應(yīng)當(dāng)對此有敏銳的嗅覺，即利用現(xiàn)代科技手段積極改變教學(xué)方式與方法。學(xué)校與老師應(yīng)當(dāng)有目的地開展實踐活動，并且在原基礎(chǔ)上創(chuàng)新和改進教學(xué)模式。教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)新以后，各方面均應(yīng)當(dāng)對創(chuàng)新成果全面論證，而其前提條件是創(chuàng)新成果能夠滿足現(xiàn)實需求。教材選擇時，老師應(yīng)當(dāng)以學(xué)生的思維水平為基礎(chǔ)，在各種思維水平基礎(chǔ)之上學(xué)生對新知識有不同的接受能力，根據(jù)學(xué)生思維水平創(chuàng)造教學(xué)情境，使他們在接受新知識的同時能夠與已經(jīng)掌握的知識相互融會貫通起來。值得一提的是，所選的教材應(yīng)當(dāng)包含思維發(fā)散內(nèi)容，用以開發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和提高學(xué)生的邏輯推理能力。

在當(dāng)前的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，應(yīng)當(dāng)提高學(xué)生的自覺性與主動性，注意引導(dǎo)學(xué)生積極主動地區(qū)思考問題。實踐中，應(yīng)當(dāng)根據(jù)孩子們的特點設(shè)計教學(xué)模式，以此來豐富教學(xué)內(nèi)容和增強教學(xué)的趣味性。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂上，應(yīng)當(dāng)選定練習(xí)題目，讓學(xué)生能夠自主探討練習(xí)題目，并且提出個人的意見，在此基礎(chǔ)上找出練習(xí)這一題目的不同解題方法和思路，以此來培養(yǎng)和提高孩子們的發(fā)散思維與交際能力。通過對當(dāng)前小學(xué)階段的數(shù)學(xué)課程教學(xué)現(xiàn)狀和存在的問題分析，教學(xué)模式、方式方法存在弊端與不足，已經(jīng)無法有效滿足當(dāng)前教學(xué)需求。為了能夠有效提高教學(xué)水平和學(xué)生的能力，創(chuàng)新和改進小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式與方法勢在必行?；陂_放的教學(xué)理念，學(xué)校應(yīng)當(dāng)對教師定期或者不定期地開展培訓(xùn)和教學(xué)活動，并且組織學(xué)生采取合作學(xué)習(xí)模式進行共同探討。同時，還要讓老師學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念以及教學(xué)方法，并在學(xué)習(xí)以及創(chuàng)新實踐中找到合適的教學(xué)模式，這樣才能提高教學(xué)質(zhì)量和效率。[4]

結(jié)語

總而言之，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)創(chuàng)新不只是局限于教學(xué)方式和方法，更重要的是要創(chuàng)新和提升老師的教學(xué)思維，應(yīng)當(dāng)從根本上改變以往“填鴨式”的教學(xué)模式，充分尊重和體現(xiàn)學(xué)生的課堂主體地位。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)創(chuàng)新，應(yīng)當(dāng)從教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方式方法以及教學(xué)理念等方面入手，多角度同時進行，這樣才能取得教學(xué)相長的效果。