美育在教學(xué)中的重要性

（遼寧省朝陽縣木頭城子鎮(zhèn)中心小學(xué) 遼寧朝陽 122625）

一、美育對(duì)學(xué)生德育的作用

在進(jìn)行德育教學(xué)時(shí)，一篇優(yōu)美的故事比枯燥乏味的說教更能使學(xué)生了解道德的真諦。例如，讓學(xué)生了解毅力對(duì)人發(fā)展的作用時(shí)，單純的談毅力如何促進(jìn)人的心理成長(zhǎng)，如何讓人意志堅(jiān)定，又怎樣能使人成功，對(duì)于小學(xué)生來說，無異于是在聽天書。而把鑒真東渡的故事娓娓向?qū)W生道來的時(shí)候，這樣就會(huì)使他們明白了只要堅(jiān)忍不拔，堅(jiān)持不懈，即便是一個(gè)普通人也能做出了不起的事來。在這里，美育是以文學(xué)作品的形式與德育相連融會(huì)貫通的，起到了互相推進(jìn)的作用。

蔡元培認(rèn)為：美育者，應(yīng)用美學(xué)之理論于教育，以陶冶感情為目的者也。審美教育那種令人愜意、愉悅的特點(diǎn)，十分有利于道德從“他律”向“自律”的轉(zhuǎn)化。例如：學(xué)校和社會(huì)許多群體性的文化禮儀活動(dòng)，一般都有美育的性質(zhì)，這對(duì)于培養(yǎng)人們的道德意識(shí)和紀(jì)律習(xí)慣，都有好處。少年兒童通過童話故事中“移情”、舞蹈游戲中模仿而受到道德品質(zhì)方面的誘導(dǎo)，其作用就更大了。學(xué)生在高唱《義勇軍進(jìn)行曲》、《少年先鋒隊(duì)隊(duì)歌》等歌曲時(shí)，通過感人的音樂形象抒發(fā)積極奮進(jìn)的情感，獲得了音樂美感。同時(shí)，提高了學(xué)生的思想覺悟，鼓舞他們?yōu)閷?shí)現(xiàn)美好的社會(huì)理想而努力奮斗。而許多公益宣傳作品更是用直觀的視覺沖擊給人以心靈的激蕩，大眼睛蘇明娟讓人們感受到了“希望工程”的重要，一滴干涸沙漠中的水讓我們看到了節(jié)約用水的迫切，這些，都是干巴巴的說教無法做到的。

二、美育對(duì)學(xué)生智育的作用

智力是智慧和能力的綜合體現(xiàn)，主要包括感受力、觀察力、記憶力、想象力、思維力、創(chuàng)造力等，而以思維力和創(chuàng)造力為其核心。美育過程，實(shí)際上就是發(fā)展和提高各種認(rèn)知能力，形成完整的智力結(jié)構(gòu)的過程。

美育以積淀著理性的感性形式進(jìn)行教育，大自然、藝術(shù)品和社會(huì)生活中美的形象對(duì)發(fā)展人敏銳的感受力、深刻的洞察力、豐富的想象力有著巨大作用。在進(jìn)行作文教學(xué)時(shí)，如果讓學(xué)生在教室里閉門造車，那么，很難寫出生動(dòng)的文章，可是如果帶他們來到大自然中，親眼看到春天的萬物萌動(dòng)，夏日的生機(jī)蓬勃，秋天的豐碩收獲，寒冬的萬木蕭索，不用老師費(fèi)多大的精力，學(xué)生就會(huì)有真切的感受與生動(dòng)的語言。

審美活動(dòng)中形象思維和審美直覺，同科學(xué)創(chuàng)造中的頓悟、靈感、直覺等心理活動(dòng)更是息息相通。在古詩、散文或者數(shù)學(xué)等概念化的教學(xué)中，加入情景化的想象，把字詞、公式轉(zhuǎn)換成畫面，能很好的增強(qiáng)學(xué)生的記憶力。如教授三角形的分類時(shí)，我們可以引導(dǎo)學(xué)生觀察：鈍角三角形是一個(gè)低矮的胖子，銳角三角形比較勻稱瘦弱，等腰三角形則不偏不倚，不管他們躺下或者站著，都要抓住他們的特點(diǎn)。再加上自制教具和實(shí)際操作，學(xué)生很容易地就掌握了三角形的分類方法。

在審美活動(dòng)中，美的事物的生動(dòng)與奇妙、富有情趣和靈性，以及它帶給人的驚異與激動(dòng)，都可以激發(fā)人的智力情緒和求知欲，喚起人們追求和探索的熱情，成為思維發(fā)展的趨動(dòng)力。李時(shí)珍小的時(shí)候，就是在父親的藥圃中每天玩耍，看到各種花草發(fā)芽、抽條、開花，他感到無比的奇妙，而聽父親說起這些美麗的花朵還可以給人治病療傷，更是激發(fā)了他的興趣。從看花、賞花、種花到了解花草的作用、療效，父親的藥圃為一個(gè)偉大的醫(yī)藥學(xué)家種下了求知的種子。

美育有助于開發(fā)學(xué)生的右腦，使其大腦兩半球的機(jī)能得到協(xié)調(diào)發(fā)展；美育有益于開發(fā)學(xué)生的智力，使其增強(qiáng)感受力、培養(yǎng)觀察力、提高記憶力、豐富想象力、發(fā)展思維力，促進(jìn)創(chuàng)造力。郭沫若曾經(jīng)說過，人的根本改造應(yīng)當(dāng)從兒童的情感教育、審美教育入手。因此，有遠(yuǎn)見的教師，必須注意確立正確的美育觀念和以此開發(fā)學(xué)生智力的主導(dǎo)意識(shí)，學(xué)習(xí)美育知識(shí)，提高美育素養(yǎng)，掌握美育方法，堅(jiān)持學(xué)校美育的全面性、實(shí)踐性、多樣化、形象性等原則，通過優(yōu)美環(huán)境、學(xué)科教學(xué)、課外活動(dòng)、日常生活、教師示范等途徑，審美過程與道德教育相統(tǒng)一、內(nèi)在美與外在美相統(tǒng)一、思想分析與藝術(shù)鑒賞相結(jié)合、情緒體驗(yàn)與邏輯思維相結(jié)合、統(tǒng)一要求與因材施教相結(jié)合，使學(xué)生主動(dòng)積極地參與審美活動(dòng)，培養(yǎng)審美情趣，明確審美標(biāo)準(zhǔn)，提高審美能力，樹立審美理想，真正成為一個(gè)自覺的、健康的、智力發(fā)達(dá)的審美主體。

三、美育對(duì)學(xué)生體育的作用

體育可以說是健與美有機(jī)結(jié)合的藝術(shù)，它要求在機(jī)體的活動(dòng)中，各部位的動(dòng)作協(xié)調(diào)、優(yōu)雅美觀、富有節(jié)奏感。在教學(xué)過程中實(shí)施美育，可以激發(fā)學(xué)生對(duì)體育活動(dòng)的興趣，在體育活動(dòng)中能夠運(yùn)用對(duì)美的感受能力，更好的掌握技術(shù)要領(lǐng)，使學(xué)生具有良好的速度、力量和技巧，具有發(fā)達(dá)的肌肉和勻稱、健美的身體，促進(jìn)學(xué)生對(duì)于健美的自覺認(rèn)識(shí)，不斷提高身體的健康素質(zhì)。一個(gè)全面發(fā)展的人，要求身心健康，精神充實(shí)，才會(huì)在體格、行為以至心靈各方面都是健美的。健和美體現(xiàn)著人體的生理、心理的內(nèi)在發(fā)展規(guī)律的要求，貫穿于一切體育訓(xùn)練和美育活動(dòng)之中。例如：教育學(xué)生注意坐、立、行、臥的正確姿態(tài)及儀表美，注意用美的原則指導(dǎo)鍛煉，不僅可以防止脊柱彎曲等畸形發(fā)展，促進(jìn)其正常發(fā)，而且可以促進(jìn)身體的勻稱發(fā)展，使學(xué)生體格健壯，體態(tài)優(yōu)美。健美操是當(dāng)今的健康時(shí)尚，也是遵循了增進(jìn)體質(zhì)的健與美協(xié)調(diào)發(fā)展的原則。因此，在體育課的教學(xué)中，不可忽視對(duì)美育的實(shí)施。

同時(shí)，美育可以促進(jìn)人的心理健康，可以疏導(dǎo)人的情感，渲染美好的情緒氛圍。一個(gè)人在進(jìn)行美的欣賞與創(chuàng)造時(shí)，他的心靈會(huì)感到愉悅，舒暢，促進(jìn)了身心的健康發(fā)展。例如：在花樣滑冰、藝術(shù)體操等體育活動(dòng)中，表演者伴隨著優(yōu)美的音樂，舒展肢體，抒發(fā)出自己的情感，讓身心同時(shí)感受到自由的愉悅。也給觀眾帶來了精神上的享受，起到了促進(jìn)身心健康的效果。

結(jié)語

綜上所述，只要廣大教師在教學(xué)過程中注意在每個(gè)環(huán)節(jié)都實(shí)施美育，滲透進(jìn)審美因素，就會(huì)收到極大的美育教育效果，整個(gè)教學(xué)過程將會(huì)像磁鐵一樣吸引學(xué)生，充分調(diào)動(dòng)和培養(yǎng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，從而主動(dòng)地去學(xué)好各門課程，達(dá)到把學(xué)生培養(yǎng)成具有人格完整、個(gè)性豐富、體魄健康、心態(tài)健全、知識(shí)全面、充滿創(chuàng)造精神的一代新人的目的。