多媒體在幼兒語言教學(xué)中應(yīng)用的效果

（浙江省諸暨市行知幼兒園 浙江諸暨 311800）

引言

隨著新課改的不斷深化，要求幼兒教師在教學(xué)過程中，靈活應(yīng)用當(dāng)前的多媒體進(jìn)行幼兒語言教學(xué)，豐富當(dāng)前的教學(xué)形式，為幼兒營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，提升學(xué)習(xí)效率。對于幼兒來說，受其自身的年齡影響，對于色彩變化、動(dòng)態(tài)變化以及新穎的事物具有濃厚的探索興趣，靈活應(yīng)用多媒體，可以將當(dāng)前的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行轉(zhuǎn)換，轉(zhuǎn)換為動(dòng)態(tài)的視頻與聲音，幫助幼兒加強(qiáng)記憶。

一、多媒體在幼兒語言教學(xué)中的應(yīng)用重要性

在現(xiàn)階段的幼兒語言教學(xué)過程中，靈活應(yīng)用當(dāng)前的多媒體可以促使課堂變得豐富多彩，將教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化，例如，將兒歌、故事等與生動(dòng)鮮活的視頻、圖片、動(dòng)畫以及聲音等進(jìn)行配合，幼兒營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，創(chuàng)造動(dòng)態(tài)的教學(xué)情境，促使幼兒產(chǎn)生身臨其境的感覺，積極主動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)，滿足當(dāng)前的需求，通過多媒體的應(yīng)用，可以對幼兒自身的感官進(jìn)行刺激，并引導(dǎo)其在特定的環(huán)境中加深對知識的理解，獲得更加形象生動(dòng)的表象，提升教學(xué)效果。同時(shí)，靈活應(yīng)用多媒體塑造良好的環(huán)境氛圍還可以幫助幼兒活躍自身的思維，激發(fā)其求知欲，進(jìn)而積極進(jìn)行探索，提升自身的綜合能力。在當(dāng)前的時(shí)代背景下，多媒體在教學(xué)中的應(yīng)用促使現(xiàn)代教育手法得到豐富，形象的對事物或情境進(jìn)行表達(dá)，清晰展現(xiàn)出事物之間的內(nèi)在關(guān)聯(lián)，幫助幼兒擴(kuò)展自身的視野，促使教學(xué)有效的開展[1]。

二、多媒體在幼兒語言教學(xué)中的應(yīng)用效果分析

1.幫助幼兒提升自身的創(chuàng)造性思維

對于幼兒來說，受其自身的年齡限制，在學(xué)習(xí)過程中對于知識內(nèi)容的理解存在一定困難，進(jìn)而導(dǎo)致其實(shí)際的教學(xué)效率受到影響，尤其是對于幼兒的語言教學(xué)來說，其教學(xué)的抽想象增大了其教學(xué)難度，因此，教師在教學(xué)過程中，可以結(jié)合實(shí)際情況，為幼兒構(gòu)建完善的教學(xué)平臺，進(jìn)而有機(jī)進(jìn)行體驗(yàn)與表達(dá)，加深對知識的理解，提升自身的創(chuàng)造性思維，滿足當(dāng)前的需求。靈活應(yīng)用當(dāng)前的多媒體，可以結(jié)合教學(xué)要求為幼兒營造良好的教學(xué)環(huán)境氛圍，在此背景下，促使其積極創(chuàng)造，提升自身的創(chuàng)造能力與創(chuàng)造思維，全方面發(fā)展。例如，某幼兒教師在教學(xué)過程中，講授《美麗的房子》時(shí)，靈活應(yīng)用當(dāng)前的多媒體技術(shù)，為幼兒展現(xiàn)真實(shí)的海底世界，營造身臨其境的感覺，通過立體媒體效果，為幼兒展示震撼人心的畫面，并在觀賞過程中，感受海底世界的奇妙，例如，蝦寶寶的房屋壞了，海底世界中各種小動(dòng)物積極幫助其建造新房屋，通過努力的合作，建造出新的房子。通過該故事引導(dǎo)幼兒在學(xué)習(xí)過程中體會(huì)相互合作的作用，感受其相互幫助的善良，加強(qiáng)對事物的認(rèn)知。在通過多媒體教學(xué)過程中，引導(dǎo)幼兒加深對知識的理解，加強(qiáng)對事物的認(rèn)知，在不斷的發(fā)展過程中，提升自身的綜合能力，滿足當(dāng)前的需求。同時(shí)，在教學(xué)過程中為提升幼兒的學(xué)習(xí)積極性，教師還可以有效的開展角色游戲，例如，引導(dǎo)幼兒對不同的角色進(jìn)行扮演，營造良好的氛圍，并結(jié)合實(shí)際情況，進(jìn)行表達(dá)，從而提升幼兒的創(chuàng)新思維[2]。

2.培養(yǎng)幼兒形成良好的口語表達(dá)能力

對于當(dāng)前的多媒體來說，其自身的主要功能是化動(dòng)變靜、化虛為實(shí)，將原本抽象的事物進(jìn)行表達(dá)，將其簡化，并利用真實(shí)的景象向幼兒進(jìn)行展示，尤其是在進(jìn)行語言教學(xué)過程中，靈活應(yīng)用當(dāng)前的多媒體可以對難以解釋的詞匯進(jìn)行解釋，例如，通過合理的圖像畫面、聲音等對內(nèi)容進(jìn)行表達(dá)，幫助幼兒加深對知識的理解，并鍛煉其自身的口頭表達(dá)能力。例如，某教師在教學(xué)過程中，在講授《小螃蟹找工作》時(shí)，單純的講述小螃蟹找工作，幼兒難以理解抽象的“工作”這一概念，并且由于其自身生活經(jīng)驗(yàn)的缺乏，其對于找工作概念并沒有清晰的認(rèn)知，難以理解小螃蟹此時(shí)的心情，因此，教師靈活應(yīng)用當(dāng)前的多媒體，制作完善的課件，通過合理的視頻，為幼兒構(gòu)建生動(dòng)形象的情境，將其過程更為動(dòng)態(tài)的進(jìn)行表達(dá)，促使幼兒更加深刻的理解知識內(nèi)容，在發(fā)展其邏輯思維的同時(shí)，還有效的促使幼兒自身的語言邏輯思維能力得到發(fā)展，引導(dǎo)幼兒在學(xué)習(xí)過程中積極與其他學(xué)生進(jìn)行交流，通過不斷的練習(xí)提升自身的口語表達(dá)能力，全方面發(fā)展。

3.有利于激發(fā)出幼兒自身的學(xué)習(xí)興趣

靈活應(yīng)用當(dāng)前的多媒體可以有效的為幼兒營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，并利用多媒體自身的優(yōu)勢，將形、色、聲等效果進(jìn)行有效的融合，構(gòu)建合理的教學(xué)氛圍，將虛擬與現(xiàn)實(shí)進(jìn)行連接，將抽象的知識進(jìn)行形象化，將靜態(tài)的知識進(jìn)行動(dòng)態(tài)化，促使學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中進(jìn)行學(xué)習(xí)，滿足當(dāng)前的需求。靈活應(yīng)用當(dāng)前的多媒體技術(shù)，可以促使課堂教學(xué)內(nèi)容豐富，將枯燥的知識進(jìn)行生動(dòng)化與趣味化，引導(dǎo)幼兒產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而積極主動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)，充分利用自身的感官，協(xié)調(diào)優(yōu)化自身的視覺與聽覺，加強(qiáng)對知識的理解，提升學(xué)習(xí)效率。例如，在《小蝌蚪找媽媽》文章中國，教師單純的講解幼兒只能憑空進(jìn)行想象，并且受其自身生活經(jīng)驗(yàn)的限制，理解不夠透徹，靈活應(yīng)用當(dāng)前的多媒體，向幼兒展示實(shí)際的故事背景，如，“在春天，青蛙媽媽在池塘里產(chǎn)下大量的卵，黑黑圓圓的卵在不斷的發(fā)育過程中，形成小蝌蚪，幫助幼兒認(rèn)識小蝌蚪的模樣，產(chǎn)生濃厚的興趣”。在觀看過程中，幼兒通過視頻仔細(xì)的觀察小蝌蚪，提升學(xué)習(xí)的時(shí)效性，促使幼兒對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，積極主動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)[3]。

結(jié)語

綜上所述，在當(dāng)前的時(shí)代背景下，多媒體技術(shù)在幼兒語言教學(xué)中的應(yīng)用，具有積極的促進(jìn)意義，可以為幼兒營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境與氛圍，將抽象邏輯性較強(qiáng)的知識進(jìn)行簡化，促使幼兒加深對知識的理解與記憶，從根本上提升學(xué)習(xí)效率，產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，積極主動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)，提升學(xué)習(xí)效果。