以小團隊教學模式提升大學生綜合素質*

劉 博 唐 圓 成紹武*

（1.湖南中醫(yī)藥大學藥學院 湖南長沙 410208；2.湖南中醫(yī)藥大學中西醫(yī)結合學院 湖南長沙 410208）

大學院校培養(yǎng)的是社會主義繼承人和開拓者，大學生對社會主義的發(fā)展發(fā)揮著著不可或缺的作用。大學生的綜合素質影響著大學生的前途和命運，對中國特色社會主義事業(yè)的發(fā)展更加重要[1]。重視大學生的綜合素質培養(yǎng)是新時代振興民族、復興中華的呼喚，也是大學生健康成長成才的必要條件，將每一個大學生培養(yǎng)成見識廣、學習工作能力強、精神世界豐富的國家有用之才[2]，為社會主義培養(yǎng)優(yōu)秀的繼承人。

一、小團隊教學模式概述

小團隊教學模式是指以讓學生以小組形式參與一切活動，以學生為中心，由組內成員自主安排學習、生活各方面問題，老師在此過程中只發(fā)揮輔助作用。

二、如何進行小團隊教學

在每個大學生來到學校后將他們隨機平均分配為小組，第二學期在每個小組中由組內成員選舉出小組長，負責本小組的管理及督促小組成員的學習，讓組內成員積極參加學校組織的活動。學校的獎勵分配也隨之將以小組形式發(fā)放，每個學年將對全組每個成員的綜合素質進行系統評價，將小組每個成員一學年的成績、獲獎情況匯總，然后進行組間排名。這個評價不局限于學分績點，還包括學生參與的各個有價值的比賽項目的成績，如校運會、大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計劃、傳統武術比賽等，同時還包括在學生會、班級擔任職位都將參與評審。小組成員的榮辱與共，各項獎勵都聯系在一起，當然各種處罰也聯系在一起，比如小組內有成員有嚴重違紀情況，全組成員將不能參與這一學年的各種榮譽評審，因此，組內成員必須做到相互監(jiān)督、相互幫助、相互督促學習和積極參與各項活動。

三、小團隊教學模式的特點

小團隊教學有利于提高大學生的團隊意識。將個人榮辱與小團隊緊密聯系在一起，個人得失就與小組每個成員密切相關，小組每個成員必須積極參與小組建設，共同構建積極向上的學習工作小組環(huán)境。在長期的小組成員的磨合中，每個人的團隊意識必然會增強，這樣有利于大學生畢業(yè)之后工作期間的團隊合作。

小團隊教學模式注重以學生為中心，有利于調動學生參與老師教學的積極性。開發(fā)學生的創(chuàng)新能力，提升學生的管理、交流和領導能力。讓學生自我支配，有助于提高學生的自我管控能力，小組成員相互監(jiān)督，有利于督促自制力較差的學生努力學習，積極參與課外活動，不至于在大學墮落至沉迷于網絡無法自拔，最終成為不被社會接受的人。小組中較差的學生會在團體中優(yōu)秀的學生的監(jiān)督和督促下，一步步完善自己，努力做到不給團體拖后腿。

四、大學生綜合素質的內容

大學生的綜合素質主要包括政治理論、思想道德素質、心理素質、身體素質、人文素質、專業(yè)素質以及創(chuàng)新素質[4]。新時代，用人單位對大學生有了新的要求，他們不僅需要專業(yè)人才，也需要全能型人才[5]，也就是說，當代大學生不僅需要學好自己的專業(yè)知識，還要提升自己其他方面的能力，即提升自己的綜合素質，這樣才能更好的融入社會。

五、現階段教學的主要問題

學生參與教學積極性差，不主動配合老師教學工作。造成這種現象的一方面原因是學生的自制力不夠，容易被網絡游戲及其他電子娛樂活動所吸引。在眾多的誘惑下，學生很難堅守住陣線好好學習，做一個積極向上的人。另一方面原因是老師的教學方法過于單調，按部就班式的技能訓練和機械的課本知識學習未免過于無聊[3]，學生當然更傾向于去接受網絡上更加有趣的娛樂游戲。最終導致現代大學生的身體素質越來越低。缺乏鍛煉、飲食不健康、作息不規(guī)律等一系列因素導致當代大學生的健康成為一個大問題。

六、小團隊教學模式的影響

當有了小團隊后，學生不管做什么都將以團隊形式參與，所謂三人行必有我?guī)熝?，團體內優(yōu)秀的學生可以帶動不夠優(yōu)秀的學生變得更加優(yōu)秀，團內成員互相學習、互相督促、共同進步。當有小組成員在精神上對學習有所懈怠的時候，其他小組成員可以督促他，這樣可以改善學生對學習的態(tài)度。特別是在考試月，團隊力量在此期間最能體現，當復習的無力沒有動力的時候，組員的鼓勵就舉足輕重?？傊?，團體教學可以讓一個人不能堅持下去的事情團體共同完成。