中職德育中積極心理學的應用分析

近年來，中職院校得到飛躍提升，成為培養(yǎng)高技能實用型人才的重要基地。中職學生是未來重要的技術人才，中職院校應重視德育工作，著手思想政治理論課教學改革，提高教學效果，謀求中職院校長遠發(fā)展。中職院校培養(yǎng)了許多專業(yè)技能型人才，但大多數(shù)學生由于自身知識基礎有限，對于自己的人生規(guī)劃不太明確，只關注自身個人的前途與命運，不能切實提高自身的眼界，更不能把自己的個人前途發(fā)展融入國家的發(fā)展中去，久而久之其人生觀、價值觀漸趨功利化。因此，學校需要不斷加強和改進德育工作，及時糾正學生的消極思想，引導學生樹立正確的個人發(fā)展觀，努力為社會發(fā)展做出應有的貢獻。

一、中職德育目前存在的問題及原因

1.部分學生自制能力差，缺乏紀律觀念。部分學生缺乏遠大的目標和信仰，個人自我管理缺失，法制觀念淡薄，找不到奮斗的目標，整個人處于迷茫的狀態(tài)，加上思想情感的不穩(wěn)定，極易產生極端傾向和逆反心理，沒有社會責任感和集體榮譽感。除此之外，中職生的綜合素質參差不齊，存在較大的差異。中職院校生源分布范圍較廣，大多數(shù)學生來自農村偏遠地區(qū)，或者是經濟落后地區(qū)，學生之間存在較大的文化差異，心理承受能力弱于同齡人。

2.部分學生學習興趣低，心理素質和意志力差。相較于同齡階段的學生，中職生沒有打下良好的學習基礎，在學習方面難免存在自卑心理，進入中職院校后，在學習方面欠缺主動性和參與性，甚至出現(xiàn)抵觸心理。受社會大環(huán)境影響，中職生普遍都對高中有“心結”，認為沒有考上高中則意味著失敗，加上現(xiàn)在的學生大多未受過挫折，面對困難解決問題的能力較差，缺乏艱苦奮斗的精神，心理素質和意志力較差。

3.部分中職院校不重視學生的思想品德教育。中職院校主要以培養(yǎng)實用技術型的人才為主，往往注重的是如何適應社會就業(yè)需要的方向，將改革的精力都放在專業(yè)學科，對于思想品德理論課教學只是敷衍了事。即使開設了思想品德理論課，也是“超大”班級上課，無法保證課堂教學質量。另外，中職思想品德理論教學管理機制不夠健全，教學督查部門監(jiān)督措施不力。

4.教師水平有待提高，教學課堂缺乏激情。由于很大一部分的中職院校是由中專學校升格或者合并而來，教師的學歷層次相對偏低，專業(yè)教師數(shù)量少，很多都是兼職，從別的理論研究課教學中臨時轉任，缺乏專業(yè)的思想品德教學知識。教師上課的模式、教學方法和內容都過于單一，重復使用一樣的教案或者PPT，看待問題的視野不寬，觀念相對落后，人文知識欠缺，上課缺乏激情，語言表達也呆板平淡，缺乏吸引力，導致學生難有認真聽課的興趣。

二、中職德育中積極心理學應用的新思路

所謂積極心理學，是指普遍意義上的正面心理學，它是一種正面的、陽光的、向上的心理，主張以開放性、包容性的眼光分析人的行為和動機，注重對人性善良、道德等積極方面的研究。通過研究積極心理學，可以調動中職學生的積極心態(tài)，引導他們克服內心的自卑感，學會正視困難，積極主動學習，更好地適應社會。

與積極心理學相比，傳統(tǒng)心理學偏重的是對精神疾病的研究，以及人格問題和消極情緒等方面。積極心理學則是建立在人的積極人格方面，旨在充分發(fā)揮人的潛能，研究人的力量和美德。積極心理學在研究教育觀念、個體差異和學生積極人格培養(yǎng)方面比傳統(tǒng)心理學更具有優(yōu)勢。中職德育應該始終以學生為中心，秉持“以人為本”的教育觀念，促進學生的全面發(fā)展。積極心理學與德育緊密配合，為德育提供心理支持和思想保證。同時，積極心理學還可以促進德育課堂中學生個體的改善和提升，增強個人情感體驗，塑造積極的個性特征，從而提升幸福感。

1.創(chuàng)新共同管理模式。中職教師應該樹立正確的服務態(tài)度，做好中職院校管理工作，可以根據(jù)專業(yè)特點和學生性格，結合學校的管理特色，建立專門的管理機制，以自主管理為主，共同創(chuàng)新管理模式。中職院校干部既要充當學生與管理處之間的溝通橋梁，也要積極向中職院校管理者反饋中職院校生活學習中遇到的問題，共同制定中職院校管理制度，形成相互輔助的管理機制，自主配置完善學習資源的需求，以班級為單位創(chuàng)設微信群、QQ群等，提升管理效率，解決中職院校管理工作中的實際問題。

2.完善思想品德理論教學工作體系。學校必須加強思想品德理論教學內容改革力度。領導階層要從自身開始，針對中職院校的實際情況制定合理的教學規(guī)定，充分重視思想品德理論教學。教學內容也要進行改革，強化創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)意識培養(yǎng)，注重教學內容的針對性和時代性，協(xié)調各部分內容的教學進度，教會學生持有感恩的心態(tài)，樹立正確的人生觀。教學要貼近學生的生活實際，結合家風教育等多方面來教育學生。

3.結合互聯(lián)網進行教學工作。隨著科技的發(fā)展，互聯(lián)網成了不可或缺的教學手段。在中職院校，有必要設立網絡教室，加快教育教學資源共享建設。在教學中，可以借助互聯(lián)網，結合文字、聲音、圖像、動畫等內容，提升教學水平，將枯燥無味的教學課堂打造成一個動態(tài)的教學平臺，豐富理論教學的內容，增加教學的趣味性和科學性。除此之外，學校還可以建設紅色校園網絡，幫助學生把握正確的政策方向，提高學生對不良網絡信息的辨別能力，進一步提升學生對德育的認識。

4.充分發(fā)揮學生會的組織作用。大多數(shù)中職院校容易忽視學生會的作用，學生會干部要積極組織班級活動，創(chuàng)建和諧的人文環(huán)境。因為在開展活動的時候，更容易使學生凝聚在一起，從而增強集體榮譽感。而且學生會是一個鍛煉人的平臺，教師與家長應該多鼓勵學生參與學生會活動，這樣在組織活動的過程中能夠大大提高自身的人際交往能力與解決困難的能力，同時大家聚集在一塊，對學習、生活和工作各方面進行討論交流，能夠豐富中職學生單調的課余生活，增進彼此之間的了解，緩解緊張的學習生活。

綜上所述，中職德育要推陳出新，從積極心理學的角度出發(fā)，結合新形勢，多鼓勵學生，給學生正能量。宣傳手段要多元化，利用網絡等多媒體技術提高思想品德理論教學效果。