淺析游戲教學(xué)在幼兒教育中的作用

（遼河石油勘探局有限公司振興公用事業(yè)處 遼寧盤錦 124011）

一、游戲教學(xué)的內(nèi)涵

幼兒階段的教育與小學(xué)、中學(xué)和大學(xué)期間的教育有很大的不同，幼兒年齡尚小，對(duì)身邊的人和事都通過(guò)基礎(chǔ)認(rèn)知、模仿來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)。幼兒教育主要幫助小朋友建立良好的習(xí)慣和品德，引導(dǎo)孩子認(rèn)識(shí)自我，學(xué)會(huì)與人溝通交流。傳統(tǒng)灌輸和管教的方式并不適合幼兒，為了更好的倡導(dǎo)素質(zhì)教育，在幼兒階段采用游戲教學(xué)來(lái)引導(dǎo)孩子是一種非常適合的教學(xué)方法。讓孩子們?cè)诳鞓?lè)游戲的氛圍中學(xué)習(xí)知識(shí)，提高社會(huì)適應(yīng)能力和實(shí)際應(yīng)用能力。游戲教學(xué)具有一定的社會(huì)性，根據(jù)幼兒的身心發(fā)展和生活需要來(lái)培養(yǎng)他們的技能，在游戲中讓孩子體會(huì)生活、感悟道理。通過(guò)創(chuàng)設(shè)不同的情境，增加孩子的新鮮感和好奇心，積極引導(dǎo)孩子身心發(fā)展，增強(qiáng)幼兒的信心和綜合素質(zhì)，讓他們?cè)诳鞓?lè)輕松的氛圍中學(xué)習(xí)。[1]

二、游戲教學(xué)在幼兒教育中的作用

1.幫助加強(qiáng)幼兒對(duì)常識(shí)性知識(shí)的學(xué)習(xí)

幼兒教育的主要目的是幫助幼兒掌握基本的生活技能和學(xué)習(xí)常識(shí)性知識(shí)，讓幼兒了解與人相處的道理。對(duì)于基本生活常識(shí)的教育，只靠簡(jiǎn)單的講解對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)教學(xué)作用不大，只有借助幼兒感興趣的方式，讓他們親身體會(huì)，才能吸引幼兒的學(xué)習(xí)興趣，幫助他們更好的理解。幼兒年齡偏小，對(duì)各類游戲活動(dòng)的興趣很高，好奇心強(qiáng)，通過(guò)游戲教學(xué)更有利于幼兒學(xué)習(xí)和掌握常識(shí)性知識(shí)。[2]

2.在游戲中有利于培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言溝通能力

幼兒教育過(guò)程中，通過(guò)講故事、看圖片、動(dòng)手制作等方式訓(xùn)練他們各方面的能力。教師講完故事可以提出相應(yīng)問(wèn)題讓幼兒來(lái)回答、來(lái)復(fù)述、來(lái)表演，轉(zhuǎn)換多種游戲模式，讓幼兒主動(dòng)參與其中，并學(xué)會(huì)應(yīng)用自身的語(yǔ)言溝通能力展現(xiàn)出來(lái)。故事中人物的換角色表演，可以充分發(fā)揮幼兒的想象力，借助游戲鍛煉幼兒的語(yǔ)言應(yīng)用能力，同時(shí)能夠很好的將故事中的道理與游戲相融合，增強(qiáng)幼兒的親身感受，提高知識(shí)的運(yùn)用能力。

3.提高幼兒處理問(wèn)題的能力

幼兒教育過(guò)程中注重對(duì)知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用能力，活潑有趣的游戲環(huán)節(jié)，不僅能吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還將學(xué)生引入到故事情境中，面對(duì)實(shí)際問(wèn)題應(yīng)該如何處理才是正確的，教師引導(dǎo)幼兒自我思考，從而加深印象，明白其中的道理。游戲中處理問(wèn)題的方式也會(huì)幫助幼兒在實(shí)際生活中遇到相同或類似的問(wèn)題時(shí)，能夠恰當(dāng)?shù)淖龀鎏幚?，同時(shí)也會(huì)對(duì)幼兒的成長(zhǎng)產(chǎn)生良好的促進(jìn)作用。

三、游戲教學(xué)在幼兒教育實(shí)踐中的發(fā)展現(xiàn)狀

幼兒教育工作不是一成不變，會(huì)隨著社會(huì)觀念變化和時(shí)代革新不停的改變，游戲教學(xué)應(yīng)用到教育實(shí)踐中也難免會(huì)存在問(wèn)題，游戲教學(xué)的發(fā)展現(xiàn)狀總結(jié)如下：

1.幼兒教育實(shí)踐過(guò)程中難免重教學(xué)輕游戲

現(xiàn)代社會(huì)大都是獨(dú)生子女家庭，家長(zhǎng)們對(duì)幼兒的童年教育都比較重視，生怕孩子輸在起跑線上，偏重于讓孩子學(xué)習(xí)各類知識(shí)，忽略孩子身心發(fā)展規(guī)律，只強(qiáng)調(diào)教學(xué)和成績(jī)，讓教師自然而然的把教學(xué)重點(diǎn)放在知識(shí)上而非幼兒的理解應(yīng)用和能力提高方面。游戲教學(xué)不僅能夠幫助幼兒獲取知識(shí)，還能鍛煉幼兒將各種能力應(yīng)用出來(lái)，提高幼兒的生活實(shí)踐能力，教師和家長(zhǎng)偏重認(rèn)知教育，認(rèn)為游戲教學(xué)只是輔助手段，忽略游戲教學(xué)的內(nèi)涵，這會(huì)影響幼兒的身心發(fā)展和綜合能力培養(yǎng)。

2.游戲教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)兩極分化

采用游戲教學(xué)時(shí)，有些幼兒教師設(shè)計(jì)的游戲并不科學(xué)，有時(shí)候會(huì)忽略幼兒的想法，按照大人的常規(guī)思維進(jìn)行限定。其實(shí)幼兒的世界很豐富，他們的想象力天馬行空。比如教師在游戲環(huán)節(jié)對(duì)游戲角色和臺(tái)詞的設(shè)定，往往并不是孩子們所喜歡的，難以發(fā)揮出幼兒的積極性，這樣的游戲環(huán)節(jié)往往缺乏新意，課堂的教學(xué)氛圍也會(huì)變得沉悶，幼兒參與性和游戲趣味性都會(huì)大打折扣。另一種情況則是，教師的想法和創(chuàng)意都很創(chuàng)新，幼兒興奮的沉浸在游戲氛圍中，教師給幼兒的自由空間較大，放任幼兒自由扮演，孩子們過(guò)于興奮，課堂的秩序也會(huì)變得一團(tuán)糟，無(wú)序的課堂教學(xué)效果也不會(huì)很好，難以達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。[3]

在游戲環(huán)節(jié)中有時(shí)會(huì)需要教師參與其中，來(lái)引導(dǎo)學(xué)生大膽的展現(xiàn)自我。教師參與游戲環(huán)節(jié)時(shí)也會(huì)出現(xiàn)兩極分化現(xiàn)象。一種是教師積極主動(dòng)的融入到游戲中與幼兒一起扮演，逐步的引導(dǎo)孩子們思考該如何做、如何說(shuō)，幫助學(xué)生提高語(yǔ)言表達(dá)能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和處理問(wèn)題的能力。而另一種極端則是教師自身熱情不高，不愿意與幼兒一起參與游戲，只負(fù)責(zé)設(shè)計(jì)，游戲過(guò)程中缺乏對(duì)幼兒的能力引導(dǎo)。

幼兒教育中的游戲教學(xué)較多采用角色扮演，這不僅符合幼兒的心理特點(diǎn)也符合幼兒的年齡特點(diǎn)，比起一直不變的傳統(tǒng)教育方式，幼兒更喜歡游戲環(huán)節(jié)，因?yàn)樗麄儗Ｗ⒌臅r(shí)間有限，好動(dòng)、好奇的緣故，經(jīng)常坐不住凳子，游戲恰好滿足他們的好奇心，有的教師會(huì)全程參與并控制游戲進(jìn)程和故事情節(jié)發(fā)展，會(huì)根據(jù)每個(gè)孩子的特點(diǎn)適當(dāng)進(jìn)行調(diào)整，提醒孩子們注意游戲規(guī)則，有針對(duì)性的鍛煉孩子們相對(duì)缺乏的能力，但有時(shí)會(huì)只顧一頭，忽略幼兒獨(dú)立性的練習(xí)，缺乏幼兒自我意識(shí)方面的鍛煉。有的教師則在游戲環(huán)節(jié)完全放任不管，讓幼兒完全自由，缺乏適當(dāng)干預(yù)和引導(dǎo)，這些兩級(jí)分化的現(xiàn)象都不利于發(fā)揮出游戲教學(xué)的真正作用。

由此可見(jiàn)，游戲教學(xué)在幼兒教育過(guò)程中的實(shí)際應(yīng)用還需要進(jìn)行策略性調(diào)整，才能發(fā)揮出游戲教學(xué)的真正作用。游戲教學(xué)的內(nèi)容除了設(shè)計(jì)趣味性，還要注重與生活實(shí)際相結(jié)合，鍛煉幼兒在日常生活中處理問(wèn)題的能力，注重幼兒教學(xué)質(zhì)量的提高。游戲要適合幼兒的思維方式，適合幼兒的年齡特點(diǎn)，不僅培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，還要能展現(xiàn)幼兒的個(gè)性特征。游戲教學(xué)中游戲的趣味性也需要重視，既要適合幼兒的能力發(fā)展，還要能吸引幼兒的注意力，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣。只有采用不斷創(chuàng)新的教育理念和與時(shí)俱進(jìn)的教育方法，才能讓幼兒教育中游戲教學(xué)的作用更好的發(fā)揮出來(lái)，促進(jìn)幼兒教學(xué)的質(zhì)量，提高教學(xué)效果。