新時(shí)期幼兒教師師德建設(shè)的現(xiàn)狀及其基本對(duì)策分析

（齊河縣祝阿鎮(zhèn)七彩帆幼兒園 山東德州 251100）

引言

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，人們的生活水平在不斷提高，甚至進(jìn)入一種“快餐時(shí)代，有些老師的道德觀念出現(xiàn)改變，不利于學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。那么，面對(duì)這種情況，必須要開始重視教師的師德，尤其是幼兒教師的師德，如果教師的師德出現(xiàn)問題，不僅大大地降低教師自身的道德素質(zhì)，而且直接影響學(xué)校的發(fā)展。[1]

一、當(dāng)前幼兒師德缺失原因分析

1.教師總體學(xué)歷偏低

教育背景并不代表能力或衡量一個(gè)人的道德，但它是間接導(dǎo)致幼兒園教師道德缺失的因素之一。盡管仍有具有高學(xué)歷的教師，如幼兒園的中學(xué)生和研究生，但總體教育背景仍然主要是中學(xué)教育或中學(xué)教育和高等教育。許多中學(xué)畢業(yè)的教師和教師只把幼兒園教師視為謀生的一份工作，而不是終身奉獻(xiàn)給他們的職業(yè)。至于我們是否真的能努力工作，這就更不清楚了。[2]

2.不全面的制度

首先，相關(guān)政策法規(guī)還有待完善，例如，《義務(wù)教育法》《中小學(xué)教師職業(yè)規(guī)范》等相關(guān)法規(guī)已經(jīng)相繼出臺(tái)，卻沒有出臺(tái)一部《幼兒教師職業(yè)道德規(guī)范》；各地有關(guān)教育管理部門和幼兒園制定的幼兒園師德規(guī)范條例內(nèi)容不一，約束力不夠，從而導(dǎo)致幼兒園教師不重視，做出很多傷害學(xué)生的行為。

其次，學(xué)前教師資格證書考試制度。一些學(xué)前教育管理和考試機(jī)構(gòu)沒有意識(shí)到這種重視文憑而忽視教學(xué)的錯(cuò)誤傾向會(huì)對(duì)教師和兒童造成多大的潛在危害。特別是在目前的學(xué)前教師培訓(xùn)中，培訓(xùn)往往側(cè)重于如何提高專業(yè)技能和學(xué)歷。師德素質(zhì)教育通常是通過運(yùn)動(dòng)和形式化的方式進(jìn)行的。在教育培訓(xùn)過程中對(duì)幼兒教師職業(yè)道德的培養(yǎng)和科學(xué)引導(dǎo)，極大地影響了幼兒教師職業(yè)道德的提高。[3]

3.師生關(guān)系處理不當(dāng)

健康和諧的師生關(guān)系是促進(jìn)幼兒發(fā)展的條件，老師應(yīng)該愛、關(guān)心和尊重每個(gè)學(xué)生。這不僅是教師人格的要求，也是教師道德的規(guī)范。然而，許多老師并沒有理順這種關(guān)系，而是有意無意地與幼兒建立了密切的關(guān)系。親，就是親近幼兒長(zhǎng)的可愛的、整潔干凈的或家庭與教師本人有特殊關(guān)系和利益關(guān)系的幼兒；疏，就是疏遠(yuǎn)衣著不整潔“調(diào)皮搗蛋”沒有對(duì)幼師進(jìn)行灰色收入的。親者則什么好事都有份，如表揚(yáng)、與幼師親近等等。疏者，則好事挨不上邊兒，有了進(jìn)步不被承認(rèn)，經(jīng)常受批評(píng)，這部分幼兒容易變得消沉、喪失自信心和進(jìn)取心，自卑心理不斷增強(qiáng) 。

二、增強(qiáng)幼兒教師師德建設(shè)的重要性

1.幼兒園教學(xué)真正實(shí)現(xiàn)內(nèi)涵發(fā)展的實(shí)質(zhì)需求

著名的教育學(xué)家陳鶴琴曾經(jīng)說過這樣一句話“幼兒教育工作如同培植苗木，它關(guān)系到兒童終身的事業(yè)與幸福，關(guān)系到國(guó)家的安全與發(fā)展?！庇纱丝梢钥吹贸鰜?，想要提高幼兒的教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)幼兒教學(xué)的穩(wěn)定發(fā)展，需要有效提高幼兒教師自身的專業(yè)素質(zhì)，其中，主要素質(zhì)就是師德。學(xué)前教師的教學(xué)對(duì)兒童的影響更大。也就是說，教師道德如何直接影響兒童的道德品質(zhì)。優(yōu)秀的學(xué)前教師是提高學(xué)前教育質(zhì)量的重要保證。學(xué)前教師應(yīng)該嚴(yán)格要求自己具有強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感和敬業(yè)精神，這樣他們才能全心全意地投身學(xué)前教育事業(yè)，主要完成教學(xué)任務(wù)。在很大程度上，它們可以將新時(shí)期我國(guó)學(xué)前教育事業(yè)的發(fā)展推向一個(gè)新的水平。

2.開展多方位、多形式的教育

要運(yùn)用《教育法》、《教師法》等法律法規(guī)和各級(jí)教育主管部門關(guān)于加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)有關(guān)規(guī)定，對(duì)廣大幼教工作者進(jìn)行職業(yè)道德、職業(yè)紀(jì)律教育，加強(qiáng)法律法規(guī)意識(shí)，進(jìn)一步確定教師的義務(wù)以及權(quán)力，提升教師依法治教的自覺性。堅(jiān)持用高尚的精神塑造教師，用正確的輿論武裝教師，用科學(xué)的理論一道教師，增強(qiáng)教師的責(zé)任意識(shí)以及師德意識(shí)，以至于幼教自身可以以高度飽滿的熱情，良好的職業(yè)道德形象投身到教育工作之中。在教育上，要強(qiáng)化獻(xiàn)身精神，淡化名利思想，強(qiáng)化公德觀念，淡化個(gè)人主義思想，要努力樹立教學(xué)質(zhì)量意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)意識(shí)、敬業(yè)意識(shí)。

3.實(shí)現(xiàn)入職前教育與入職后跟蹤教育的緊密結(jié)合

為了保持幼兒教師的職業(yè)道德始終處于良好狀態(tài)，我們不僅要加強(qiáng)學(xué)校教育的創(chuàng)新，還要在幼兒教師上任后開展后續(xù)教育，鞏固學(xué)校的教育成果。學(xué)前師范學(xué)生的教育者應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生探索和了解社會(huì)，讓學(xué)生全面了解和了解我國(guó)學(xué)前教育的現(xiàn)狀，理順自己的心態(tài)，讓他們充分認(rèn)識(shí)到自己的社會(huì)功能非常重要和不可替代，對(duì)兒童、社會(huì)和國(guó)家都有不可或缺的作用。培育幼兒教師的師范院校要為學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生提供良好的實(shí)習(xí)崗位，要在正式入職前充分了解幼兒教師應(yīng)具備的品質(zhì)以及心理素質(zhì)。及時(shí)建立學(xué)生工作檔案，記錄其在實(shí)習(xí)工作中所暴露出來的問題，做到入職前與入職后的表現(xiàn)均有據(jù)可查，有證可考。

4.制定幼兒教師師德規(guī)范，強(qiáng)化幼兒教師的職業(yè)道德意識(shí)

幼兒園應(yīng)制定相應(yīng)的標(biāo)準(zhǔn)體系，讓教師了解和了解師德的原則、規(guī)范和業(yè)務(wù)。只有這樣，他們才能更清楚地理解他們?cè)谔岣呓處煹赖聵?biāo)準(zhǔn)過程中的努力方向和關(guān)注焦點(diǎn)。這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該建立在實(shí)踐的基礎(chǔ)上，并且應(yīng)該能夠在實(shí)踐中順利實(shí)施。通過這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)齡前兒童的老師應(yīng)該被提醒對(duì)他們的工作采取嚴(yán)肅的態(tài)度，并且做好真正的學(xué)齡前教師。只有通過制定教師道德標(biāo)準(zhǔn)，教師才能有做事情的基礎(chǔ)和實(shí)踐的方向，從而更好地完善自己的師德缺陷。

結(jié)語

總而言之，新時(shí)期對(duì)幼兒教師師德的培養(yǎng)必須要做到兩個(gè)方面，一方面是引導(dǎo)幼兒教師意識(shí)到自己在教育中的重要性，另一方面是教師要做到“高、德、凈?！弊鳛橐幻變簣@教師，其教育意義是非常重大的，不僅影響幼兒的三觀，“世界觀、人生觀、價(jià)值觀”，而且影響我國(guó)未來人才的培養(yǎng)。因此，為了可以促進(jìn)幼兒可以在綠色健康的環(huán)境中健康成長(zhǎng)，幼兒教師必須要嚴(yán)格規(guī)范自身的職業(yè)道德，并且不斷提高自身的教學(xué)質(zhì)量。