家長(zhǎng)資源運(yùn)用于小學(xué)語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)的實(shí)踐研究

□黃季平

語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)就是以語(yǔ)文課程的整合為基點(diǎn)，加強(qiáng)與其他課程的聯(lián)系，強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文學(xué)習(xí)與生活的結(jié)合，以促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的整體推進(jìn)與協(xié)調(diào)發(fā)展。本課題研究專(zhuān)指在小學(xué)中年段學(xué)生的語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)，主要通過(guò)對(duì)本班學(xué)生的家長(zhǎng)資源進(jìn)行調(diào)查了解，通過(guò)挖掘家長(zhǎng)的資源，嘗試在語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)中，積極利用家長(zhǎng)資源，彌補(bǔ)語(yǔ)文教師有限的教學(xué)時(shí)間與空間的不足，以豐富語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)，使語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)收到更好的效果，切實(shí)提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

一、家長(zhǎng)資源是語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)中不可或缺的力量

1.家長(zhǎng)資源的調(diào)查。所謂家長(zhǎng)資源包括其家庭背景、文化傳統(tǒng)、經(jīng)濟(jì)狀況、成員結(jié)構(gòu)、民族習(xí)俗，以及父母的文化水平、專(zhuān)業(yè)特長(zhǎng)、合作意識(shí)、對(duì)子女教育的期望值、需求和投入的力度等。針對(duì)以上相關(guān)資源，筆者對(duì)本班50位學(xué)生的家長(zhǎng)做了調(diào)查。

2.調(diào)查結(jié)果分析。調(diào)查結(jié)果顯示，筆者班級(jí)學(xué)生的家長(zhǎng)中農(nóng)民工特別多，占班級(jí)總?cè)藬?shù)的56%，超過(guò)一半，這是與文林地區(qū)服裝廠、小型機(jī)械廠較多密不可分的。家長(zhǎng)的文化程度也相對(duì)較低：大專(zhuān)以下36人，占72%。但是，家長(zhǎng)都與時(shí)俱進(jìn)，興趣愛(ài)好比較廣泛，喜歡看書(shū)、唱歌、旅游、玩樂(lè)器、講故事的家長(zhǎng)很多，這些都是教師可以挖掘的教育資源。尤其是他們對(duì)孩子的教育特別重視，都有意愿參與班級(jí)活動(dòng)。雖然暫時(shí)還不太了解語(yǔ)文綜合性活動(dòng)，但超過(guò)80%的家長(zhǎng)愿意配合學(xué)校完成語(yǔ)文綜合性活動(dòng)，切實(shí)提高孩子的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。所以說(shuō)，這些家長(zhǎng)資源是無(wú)形的，也有著不可估量的價(jià)值?？梢院敛豢鋸埖卣f(shuō)，家長(zhǎng)資源是語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)中不可或缺的力量。

二、家長(zhǎng)進(jìn)課堂，為語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)注入了新的活力

依托語(yǔ)文教材，為學(xué)生設(shè)置在校語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)的內(nèi)容，充分利用家長(zhǎng)資源，聘請(qǐng)相關(guān)家長(zhǎng)來(lái)校參與并指導(dǎo)活動(dòng)，激發(fā)孩子們?cè)谡Z(yǔ)文綜合性活動(dòng)中的活動(dòng)興趣，提高其語(yǔ)文素養(yǎng)及其他能力。

1.家長(zhǎng)進(jìn)課堂，孩子們其樂(lè)融融。每個(gè)人都有一定的審美疲勞，孩子也不例外。孩子們對(duì)于老師一成不變的教學(xué)思維方式和教學(xué)行為，在一定程度上都會(huì)出現(xiàn)審美疲勞，而家長(zhǎng)進(jìn)課堂彌補(bǔ)了這一缺陷。很多孩子看到家長(zhǎng)進(jìn)課堂都有一種新鮮感，學(xué)習(xí)狀態(tài)也不一樣，會(huì)更投入、更興奮。這對(duì)于參與家長(zhǎng)的孩子更有利，他們可以目睹父母的風(fēng)采，為父母能參與課堂活動(dòng)而感到異常興奮，同時(shí)也為父母擁有那么多才藝而自豪。這時(shí)，他們會(huì)比往常更主動(dòng)地投入學(xué)習(xí)，讓父母看到自己在課堂上的優(yōu)異表現(xiàn)。

2.家長(zhǎng)進(jìn)課堂，家長(zhǎng)們樂(lè)此不疲。對(duì)于告別學(xué)校多年的家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，能夠再次回到學(xué)校重溫當(dāng)年的學(xué)校生活是樂(lè)此不疲的。他們會(huì)精心準(zhǔn)備每一次活動(dòng)，在活動(dòng)中展現(xiàn)自己的風(fēng)采，和自己的孩子在課堂上一塊兒學(xué)習(xí)。例如，在一次“走進(jìn)春天”的綜合學(xué)習(xí)活動(dòng)中，有好幾位家長(zhǎng)為了找春天的詩(shī)在課堂上當(dāng)眾朗誦，花了好幾個(gè)晚上的時(shí)間尋找素材，用手機(jī)錄音排練；有的家長(zhǎng)原本能歌善舞，為了在孩子們面前唱好春天的贊歌，在家里也不知排練了多少遍……當(dāng)孩子們用一個(gè)個(gè)燦爛的笑臉、一陣陣熱烈的掌聲以示對(duì)他們的崇拜，為他們喝彩時(shí)，家長(zhǎng)們仿佛一下子回到了童年，興奮不已。

3.家長(zhǎng)進(jìn)課堂，老師們喜聞樂(lè)見(jiàn)。家長(zhǎng)進(jìn)課堂對(duì)教師來(lái)說(shuō)，不僅擺脫了自身在課堂角色的束縛，也是一種學(xué)習(xí)，更是一種教學(xué)上的彌補(bǔ)。家長(zhǎng)和孩子們?cè)谡n堂上有這樣的表現(xiàn)，老師們喜聞樂(lè)見(jiàn)。家長(zhǎng)不僅可以跳出課堂來(lái)整合教學(xué)資源，還能騰出時(shí)間與精力去策劃更多活動(dòng)，讓孩子們的綜合學(xué)習(xí)活動(dòng)更有意義，讓他們?cè)诨顒?dòng)中學(xué)習(xí)更多知識(shí)，有更深的體驗(yàn)，從而提升孩子們的綜合素養(yǎng)。

4.家長(zhǎng)進(jìn)課堂，課堂成效顯著。孩子們?cè)谡n堂上異?；钴S，此時(shí)課堂是真正有活力的。因?yàn)榧议L(zhǎng)精心準(zhǔn)備，才藝能夠盡情展示，對(duì)于孩子們來(lái)說(shuō)，這是一種熏陶、一種享受，尤其是在與家長(zhǎng)的互動(dòng)和交流中，孩子們學(xué)得特別認(rèn)真。此時(shí)的課堂在孩子們眼里就像一個(gè)大家庭，大人與小孩無(wú)拘無(wú)束地邊玩邊樂(lè)、邊玩邊學(xué)，是家庭生活的再現(xiàn)。在這種特別有活力的課堂中，學(xué)生的知識(shí)面、動(dòng)手或表達(dá)能力、思維意識(shí)與能力都會(huì)得到顯著提升。，

三、家長(zhǎng)校外配合，使語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)有了更多的時(shí)空感

在語(yǔ)文綜合性活動(dòng)中，有很多內(nèi)容需要家長(zhǎng)在家里配合完成，以達(dá)到最佳效果。然而，這正是語(yǔ)文教師無(wú)法監(jiān)管與督促的，有時(shí)家長(zhǎng)不配合，使活動(dòng)不能繼續(xù)進(jìn)行，活動(dòng)效果也會(huì)大打折扣。如果充分利用家長(zhǎng)資源，得到家長(zhǎng)在校外的有效配合，就能彌補(bǔ)語(yǔ)文教師教學(xué)時(shí)間與空間的不足。

1.讓校內(nèi)語(yǔ)文綜合性活動(dòng)成效得以檢測(cè)與提升。例如，在“三八”婦女節(jié)前夕，筆者組織學(xué)生開(kāi)展“媽媽?zhuān)覑?ài)您”的語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，要求每個(gè)學(xué)生用寫(xiě)信或制作賀卡的方式給自己的媽媽寫(xiě)一段話(huà)，回家讀給媽媽聽(tīng)，看看媽媽或家人的反應(yīng)?；丶液?，為媽媽做一件暖心小事，然后用日記的形式寫(xiě)一寫(xiě)父母與自己的表現(xiàn)，并談一談感悟，最后在班內(nèi)進(jìn)行交流。這樣的活動(dòng)必須由家長(zhǎng)配合完成?？梢?jiàn)，家長(zhǎng)的緊密配合，讓校內(nèi)語(yǔ)文綜合性活動(dòng)成效得以檢測(cè)與提升。

2.讓語(yǔ)文綜合性活動(dòng)在家庭生活中得以有效展開(kāi)。在組織語(yǔ)文綜合性活動(dòng)“走進(jìn)春天”時(shí)，筆者先讓家長(zhǎng)帶著孩子走入大自然，去尋找春天的足跡。孩子們?cè)谟^察優(yōu)美的自然景色，感知春天特點(diǎn)的同時(shí)，家長(zhǎng)還可以引導(dǎo)他們用語(yǔ)言描述自己的所見(jiàn)所聞，表達(dá)自己的感悟。例如，開(kāi)展“我有一雙小巧手”活動(dòng)時(shí)，讓學(xué)生介紹自己的一幅畫(huà)或一件手工制品，材料的準(zhǔn)備、內(nèi)容的選擇、方法的指導(dǎo)……都需要家長(zhǎng)精心指導(dǎo)，才能使孩子自信地拿出像樣的東西進(jìn)行展示，使其獲得愉悅感。這些語(yǔ)文綜合性活動(dòng)能夠在家中得以有效展開(kāi)，都離不開(kāi)家長(zhǎng)的支持與配合。

四、家長(zhǎng)參與競(jìng)賽，使語(yǔ)文綜合性競(jìng)賽活動(dòng)成效顯著

如今，校內(nèi)、校外的各種語(yǔ)文方面的競(jìng)賽越來(lái)越多，有效利用家長(zhǎng)資源可以提高學(xué)生的參與面與獲獎(jiǎng)率，進(jìn)而提升學(xué)生參與競(jìng)賽的興趣和各方面的能力。

1.家校配合，共同輔導(dǎo)，提升競(jìng)賽水平。選擇學(xué)生參與各種比賽時(shí)要做好以下準(zhǔn)備：在班里選種子選手，傾心輔導(dǎo)；盡可能結(jié)合家長(zhǎng)資源有針對(duì)性地參賽。例如，參加講故事比賽時(shí)，就選講故事出色的家長(zhǎng)來(lái)輔導(dǎo)；參加三年級(jí)當(dāng)堂作文競(jìng)賽，就選愛(ài)好寫(xiě)作的家長(zhǎng)來(lái)輔導(dǎo)；參加市級(jí)書(shū)法大賽，就選酷愛(ài)書(shū)法的家長(zhǎng)來(lái)輔導(dǎo)……總之，人盡其才，才盡其用。實(shí)踐證明，這樣做的成效是顯著的。

2.利用家長(zhǎng)資源，為教師、學(xué)校排憂(yōu)解難。學(xué)生參與各種比賽，有時(shí)涉及經(jīng)費(fèi)問(wèn)題，有時(shí)車(chē)輛無(wú)法安排，學(xué)校很難合理解決。有了家長(zhǎng)參與，有些問(wèn)題就能迎刃而解。例如，有個(gè)學(xué)生要去南京參加計(jì)算機(jī)比賽，學(xué)校無(wú)法確定派哪位教師前往，還涉及經(jīng)費(fèi)報(bào)銷(xiāo)問(wèn)題，此時(shí)家長(zhǎng)主動(dòng)帶孩子前往，這就是家長(zhǎng)的力量！

在語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)中運(yùn)用家長(zhǎng)的力量，形成家校合力，使課堂教學(xué)更有新意，使課堂與課外有機(jī)結(jié)合，還可以拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)資源，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，切實(shí)提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。