職業(yè)學(xué)校體育課教學(xué)創(chuàng)新研究與實(shí)踐

□ 楊建良

職業(yè)學(xué)校的性質(zhì)和特點(diǎn)決定著職業(yè)學(xué)校的學(xué)生在今后社會(huì)上生存和發(fā)展中所扮演的角色和地位， 他們?cè)谏眢w形態(tài)、身體素質(zhì)以及文化素質(zhì)等方面都必須在學(xué)校得到充分的鍛煉和提高，以立足于未來(lái)。筆者在自己的教學(xué)實(shí)踐中，通過(guò)對(duì)教材的合理安排，相關(guān)教案的創(chuàng)新使用，“點(diǎn)”中求“新”等教學(xué)方法的靈活運(yùn)用，收到了良好的教學(xué)效果。

一、職業(yè)學(xué)校體育課教學(xué)創(chuàng)新措施

1.對(duì)新生初中階段所學(xué)知識(shí)和感興趣、喜愛項(xiàng)目進(jìn)行摸底，并根據(jù)教學(xué)的循序漸進(jìn)、身體全面發(fā)展和合理心理需求的原則，安排教材，制定教學(xué)計(jì)劃。教材安排上，一年級(jí)以必學(xué)內(nèi)容為主，以班級(jí)授課為主，注重“三基”，占授課時(shí)數(shù)的60%；以選學(xué)內(nèi)容為輔，注重基礎(chǔ)，以基本技術(shù)為重點(diǎn)，占授課時(shí)數(shù)的40%。二年級(jí)則兩項(xiàng)內(nèi)容各占50%，在鞏固提高的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)轉(zhuǎn)向選學(xué)內(nèi)容。三年級(jí)以選學(xué)內(nèi)容為重點(diǎn)，在條件允許的情況下，盡量以年級(jí)教學(xué)為主，便于學(xué)生掌握提高各種技術(shù)。

必學(xué)內(nèi)容是根據(jù)我國(guó)現(xiàn)在對(duì)職高體育教學(xué)目的、任務(wù)、要求而制定的，在注重“三基”的基礎(chǔ)上選擇安排一些如球類、田徑、體操等運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目中的某些小項(xiàng)，學(xué)生必須掌握的。這樣就可以不使職高所學(xué)內(nèi)容與其初中知識(shí)相脫節(jié)，以保證學(xué)生掌握知識(shí)的連續(xù)性、完整性，也為選學(xué)內(nèi)容打下良好的基礎(chǔ)。

選學(xué)內(nèi)容最多為兩項(xiàng)，是根據(jù)本地區(qū)的特點(diǎn)和學(xué)生的興趣、愛好來(lái)決定的。在體育教學(xué)中，滿足學(xué)生一定的興趣、愛好，才能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的積極性，使學(xué)生變被動(dòng)為主動(dòng)，發(fā)揮學(xué)生的自主性、能動(dòng)性和創(chuàng)造性，使整個(gè)教學(xué)充滿生機(jī)。在這種情況下，教師利用各種機(jī)會(huì)，通過(guò)各種方式和渠道，使學(xué)生獲得更多的感性知識(shí)，積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，并把它們升華為理論知識(shí)。如某班學(xué)生喜歡籃球運(yùn)動(dòng)，在籃球的進(jìn)攻戰(zhàn)術(shù)教學(xué)過(guò)程中，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)某一進(jìn)攻戰(zhàn)術(shù)如何去做，整個(gè)過(guò)程如何變化。在基礎(chǔ)的掌握上，對(duì)學(xué)生進(jìn)行正面引導(dǎo)、啟發(fā)。假如對(duì)方防守發(fā)生變化，進(jìn)攻變化如何隨之變化，使他們能夠舉一反三，并積極鼓勵(lì)他們互敬互學(xué)、大膽表演，提高自己的運(yùn)動(dòng)能力。以上兩項(xiàng)內(nèi)容是相輔相成的，必學(xué)內(nèi)容是選學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)和前提，選學(xué)內(nèi)容是必學(xué)內(nèi)容的補(bǔ)充和提高。

2.改進(jìn)教學(xué)方法，寓教于樂、因材施教。避免形式單一，教學(xué)方法要靈活多樣，是提高教學(xué)質(zhì)量的前提。例如，在短跑的加速跑教學(xué)過(guò)程中，為了不使學(xué)生對(duì)練習(xí)感到枯燥無(wú)味，可加入迎面接力等簡(jiǎn)單的游戲方法。根據(jù)教學(xué)任務(wù)的不同，提出不同的要求，可達(dá)到一定的教學(xué)目的，但是，學(xué)生的體質(zhì)和體育意識(shí)等各方面是參差不齊的，因此，要使學(xué)生所學(xué)技術(shù)不斷提高，增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，不能總使用同一種教學(xué)方法。筆者的做法是把短跑的加速跑結(jié)合到學(xué)生所喜歡的運(yùn)動(dòng)中去。如籃球的長(zhǎng)傳和揀地滾球相結(jié)合，當(dāng)練習(xí)者起動(dòng)后，根據(jù)學(xué)生的體質(zhì)，傳出或拋出力量、速度適當(dāng)?shù)那?，讓學(xué)生在盡量奔跑的狀態(tài)下能夠接到或揀到球。既達(dá)到了教學(xué)目的，也增強(qiáng)了學(xué)生自信心，同樣，也可以同足球的長(zhǎng)傳和折返跑練習(xí)相結(jié)合，這樣，采取不同的方法和措施，既滿足了學(xué)生的心理需求，還能完成規(guī)定的要求，保證了教學(xué)任務(wù)的完成。

3.在教材中根據(jù)學(xué)生的年齡、性別等特征，合理安排一些游戲，對(duì)抗性練習(xí)，教學(xué)比賽等內(nèi)容，通過(guò)長(zhǎng)期嚴(yán)格、規(guī)范的活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生的組織觀念，在學(xué)生的能動(dòng)性和創(chuàng)造性得到發(fā)展的基礎(chǔ)上，使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到自己的能力和不足，培養(yǎng)學(xué)生良好的心態(tài)和積極向上的品質(zhì)。這些教學(xué)內(nèi)容都有一定的規(guī)則和要求，應(yīng)該怎樣做，不應(yīng)該怎樣做，違反了就要受到懲罰，沒有違反或競(jìng)爭(zhēng)的勝利者，就要給予一定的鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，這樣既能培養(yǎng)學(xué)生的勇敢、自信以及勝不驕、敗不餒的作風(fēng)，服從裁判、遵守紀(jì)律的體育風(fēng)尚，還能使學(xué)生認(rèn)識(shí)到個(gè)人的努力與否會(huì)影響集體榮譽(yù)，而最后的勝利是依靠集體的力量，從而培養(yǎng)學(xué)生集體榮譽(yù)感和合作互助的精神，使學(xué)生養(yǎng)成良好的思想品質(zhì)，這些品格的培養(yǎng)對(duì)于學(xué)生今后走上工作崗位至關(guān)重要。

4.創(chuàng)新教育，“點(diǎn)”中求“新”。“素質(zhì)教育”“創(chuàng)新改革”有些舊話重提，但作為一線教師，我們似乎感覺到“創(chuàng)新改革”已逐漸變成一句口號(hào)。“說(shuō)起來(lái)重要，做起來(lái)次要，忙起來(lái)不要”已成為創(chuàng)新教育運(yùn)行的軌跡。究其根源，不難發(fā)現(xiàn)，很多體育教師從“新”字上下功夫，采用新器材、新方法、新形式等，雖然給人煥然一新的感覺，但操作煩瑣，不便推廣普及，忽視了“點(diǎn)”的積累，沒有認(rèn)清“創(chuàng)新”的本質(zhì)，所以落實(shí)不到位，“創(chuàng)新改革”只是曇花一現(xiàn)。針對(duì)癥結(jié)所在，筆者轉(zhuǎn)變教學(xué)思路，從“點(diǎn)”上求“新”，通過(guò)教學(xué)實(shí)踐取得了良好效果。

在“創(chuàng)新”已成為學(xué)校教育主旋律的今天，很多教師的認(rèn)識(shí)仍很模糊，甚至持有偏見，創(chuàng)新實(shí)踐虎頭蛇尾。針對(duì)體育與健康課的現(xiàn)狀，筆者認(rèn)為問(wèn)題的根源在于我們對(duì)創(chuàng)新教育的理解片面而籠統(tǒng)，過(guò)于追求教育改革的旗幟效應(yīng)，忽視了教育中“質(zhì)”的創(chuàng)新。“質(zhì)”的改革不僅要有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的積累，還要有社會(huì)適應(yīng)的因素，創(chuàng)新首先要有“點(diǎn)”的聚集，積少成多串成“線”，自然而然就形成了“面”，這樣一來(lái)，“質(zhì)”的創(chuàng)新就會(huì)“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”地體現(xiàn)在課堂中。

二、 實(shí)施創(chuàng)新教育對(duì)教師的要求及案例分析

進(jìn)行創(chuàng)新教育，要求教師在教學(xué)觀、知識(shí)觀等方面要有重新認(rèn)識(shí)，體育教師不能再用短促的口令和嚴(yán)厲的面孔來(lái)控制整個(gè)課堂，要營(yíng)造出民主和諧的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，促進(jìn)學(xué)生在身體、心理和社會(huì)適應(yīng)能力等方面的健康發(fā)展。以下通過(guò)幾個(gè)教學(xué)實(shí)例淺析筆者對(duì)創(chuàng)新教育“點(diǎn)”的體會(huì)。

［案例1］素質(zhì)練習(xí)：將全班同學(xué)分成6個(gè)小組，每?jī)蓚€(gè)小組組成一個(gè)招聘平臺(tái)，角色是招聘組和應(yīng)聘組，面試材料有跳繩、籃球和問(wèn)題卡（題目由學(xué)生自己收集）。游戲開始后，應(yīng)聘者一邊跳繩（或同時(shí)運(yùn)兩個(gè)籃球）一邊回答考官提出的問(wèn)題（問(wèn)題范圍主要包括以下幾方面：課堂文化知識(shí)、生活常識(shí)、社交知識(shí)、心理測(cè)試和腦筋急轉(zhuǎn)彎等）。在跳繩（或運(yùn)球）不間斷的情況下五秒內(nèi)回答對(duì)一個(gè)問(wèn)題記兩分，錯(cuò)誤扣一分，應(yīng)聘組員回答全部問(wèn)題后兩組互換角色依此進(jìn)行，最后小組成員累積總分。按照總分對(duì)六個(gè)組排名，排名第幾就對(duì)冠軍組鞠躬幾個(gè)（要求是標(biāo)準(zhǔn)90度），表示對(duì)他們的欽佩。

筆者面對(duì)的是職中生，在短短幾年之后大部分同學(xué)都要投身社會(huì)面臨應(yīng)聘的問(wèn)題，這樣的游戲不僅鍛煉了學(xué)生的身體素質(zhì)，心理素質(zhì)也打破了學(xué)科間的界限，有效地進(jìn)行同學(xué)科、異同學(xué)科間的互動(dòng)，激發(fā)了他們的潛質(zhì)，培養(yǎng)了綜合能力。

［案例2］ 籃球教學(xué)：教學(xué)實(shí)踐中針對(duì)女生和性格內(nèi)向男生對(duì)籃球缺乏興趣的情況，先找?guī)酌@球健將在課上表演花樣籃球，在同學(xué)們的贊嘆聲中挑起他們學(xué)習(xí)籃球的欲望，然后組織球性好的同學(xué)與球性差的學(xué)生面對(duì)面交流，指尖轉(zhuǎn)球、胳臂上滾球等帶給他們驚奇與學(xué)習(xí)的欲望，為后邊的教學(xué)打下基礎(chǔ)。在運(yùn)球教學(xué)中，球性好的同學(xué)往往對(duì)原地運(yùn)球、行進(jìn)間運(yùn)球感到枯燥，針對(duì)這種問(wèn)題，我把他們從隊(duì)伍中分流出來(lái)，準(zhǔn)備好長(zhǎng)跳繩，讓他們一邊跳繩一邊運(yùn)球。這樣既增加了課程的趣味性，又提高了身體的協(xié)調(diào)能力。

在教學(xué)實(shí)踐中，筆者采用的器材都是體育課中最常見、實(shí)用性較強(qiáng)的器材，而且操作簡(jiǎn)便，便于普及。舊器材玩出新花樣，不失為“創(chuàng)新”一大亮點(diǎn)。課程改革最終發(fā)生在課堂，創(chuàng)新教育的核心就是培養(yǎng)“創(chuàng)新思維”，“創(chuàng)新教育”。要充分地發(fā)揮學(xué)生在課堂中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，讓他們的笑聲多起來(lái)，思維活躍起來(lái)，身影跳躍起來(lái)，“質(zhì)”的創(chuàng)新就會(huì)體現(xiàn)在課堂中，創(chuàng)新教育也就不再是一句口號(hào)。

總之，通過(guò)對(duì)教材的合理安排，相關(guān)教案的合理運(yùn)用，“點(diǎn)”中求“新”等靈活創(chuàng)新的教學(xué)方法，確實(shí)收到了良好的教學(xué)效果。

[1]張立新.職業(yè)學(xué)校體育課程教學(xué)改革與創(chuàng)新的探討[J].新課程研究（中旬刊），2010，（1）：71-72.