農(nóng)村中學(xué)小班化體育教學(xué)實(shí)施策略研究

在目前的農(nóng)村中學(xué)體育課程當(dāng)中，開展小班化體育教學(xué)符合當(dāng)下的農(nóng)村體育教學(xué)現(xiàn)狀，不僅能使體育課堂的效率得到有效提升，還能對(duì)學(xué)生身體的健康發(fā)展起良好的鋪墊作用。進(jìn)行小班化教學(xué)，學(xué)生的人數(shù)減少，他們?cè)诮虒W(xué)活動(dòng)當(dāng)中所占的空間、份額就會(huì)變大，體育課程能得到更好更有效實(shí)施。以足球教學(xué)為例，將班級(jí)小班化為幾個(gè)團(tuán)隊(duì)，教師與學(xué)生的關(guān)系更近，在培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性、團(tuán)隊(duì)協(xié)作等方面也能更好地進(jìn)行把控。體育教師充分了解小班化體育教學(xué)的優(yōu)勢(shì)和能動(dòng)性，并施以一定策略，對(duì)中學(xué)體育乃至中學(xué)教育體系都有莫大意義。

一、小班化體育教學(xué)師生之間應(yīng)體現(xiàn)平等

在傳統(tǒng)的大班教學(xué)模式中，體育教師很容易忽略學(xué)生才是教學(xué)過程中的主體，教師主要起主導(dǎo)的作用。有的教師能夠注意到這一點(diǎn)，但面對(duì)整個(gè)班級(jí)也會(huì)有力不從心的感覺，這導(dǎo)致學(xué)生只是機(jī)械被動(dòng)地跟著老師學(xué)，做一些簡單的動(dòng)作或者跑一下步，學(xué)生沒有學(xué)習(xí)興趣，造成體育教師的教學(xué)效率低下。而小班化體育教學(xué)能夠很好地解決這一問題，在一比幾或者一比十的師生比例下，體育教師就能很好地落實(shí)學(xué)生作為教學(xué)的主體。體育教師在小班教學(xué)過程中，可以為整個(gè)課堂確立一個(gè)教學(xué)目標(biāo)或者教學(xué)任務(wù)，然后親身參與其中，與學(xué)生構(gòu)建一個(gè)平等的關(guān)系，與學(xué)生一起完成任務(wù)，達(dá)成目標(biāo)。這樣，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與積極性就能被充分調(diào)動(dòng)起來，進(jìn)而真正地參與到教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，提升整個(gè)體育課堂的效率。

以“華東師大版”八年級(jí)《體育與健康》為例，該教材第三章的教學(xué)內(nèi)容是球類運(yùn)動(dòng)。體育教師在課程開始的時(shí)候，可以先問一問學(xué)生：有哪些球類運(yùn)動(dòng)，學(xué)生會(huì)積極地回答籃球、足球、乒乓球、羽毛球等這些比較常見的球類運(yùn)動(dòng)；教師在學(xué)生回答完畢之后，可以簡要地對(duì)學(xué)生講解各種球類的不同之處，以及需要用到的各種運(yùn)動(dòng)方式會(huì)訓(xùn)練身體的哪些部位等，然后告訴學(xué)生這節(jié)課的目的主要是學(xué)習(xí)足球。農(nóng)村教學(xué)條件受到限制，教師要盡可能地創(chuàng)造條件，把空曠、安全的場地作為球場。踢足球需要強(qiáng)大的體能，為了保證在運(yùn)動(dòng)過程中不會(huì)出現(xiàn)因?yàn)闆]有做熱身運(yùn)動(dòng)而拉傷肌肉等問題，教師可以與學(xué)生一起在操場上跑步，做熱身運(yùn)動(dòng)，不要只在邊上指揮，學(xué)生會(huì)因?yàn)橛薪處煹膮⑴c而更富有積極性。熱身完畢后，教師可以教給學(xué)生一些基本的運(yùn)球方式。在學(xué)生掌握了一定的基本運(yùn)球技能之后，體育老師親自與學(xué)生進(jìn)行比賽，讓學(xué)生感受到師生之間是伙伴的關(guān)系，由此變得更加投入。在邊玩邊運(yùn)動(dòng)的過程當(dāng)中，學(xué)生對(duì)足球的掌握程度也漸漸加深，促進(jìn)了課堂效率提升，彰顯了師生之間平等的關(guān)系。同時(shí)，學(xué)生對(duì)體育課程的熱情也被徹底點(diǎn)燃。

二、小班化體育教學(xué)學(xué)生之間應(yīng)開展共同協(xié)作

在小班化體育教學(xué)的過程中，體育教師可以利用班額小這一特殊優(yōu)勢(shì)，培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行團(tuán)隊(duì)協(xié)作的意識(shí)與能力。相比大班級(jí)而言，小班教學(xué)更有利于開展有效的團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)模式。教師與學(xué)生的接觸更加頻繁，關(guān)系更加親近，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行一定了解之后，可以為他們定制一些需要團(tuán)隊(duì)協(xié)作才能完成的目標(biāo)。每個(gè)學(xué)生對(duì)體育的了解程度必然不同，他們之間可以形成互補(bǔ)，從而深刻了解“團(tuán)隊(duì)的力量要遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于個(gè)人的力量”。充分發(fā)揮學(xué)生主體的作用，以此提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與熱情，可以避免大班級(jí)當(dāng)中因?qū)W生人數(shù)太多導(dǎo)致教學(xué)空間分配不足、份額占比不足、學(xué)生容易偷懶的問題。在共同協(xié)作的過程中，學(xué)生不自覺地就掌握了相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)，培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)與能力，促進(jìn)了學(xué)生全面的發(fā)展，同時(shí)體育課堂的有效性也得到了進(jìn)一步的提升。

以《體育與健康》為例，足球是一個(gè)能夠很好地培養(yǎng)學(xué)生之間團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神的運(yùn)動(dòng)，體育教師在學(xué)生掌握了足球的基本技能之后，可以在課堂上舉辦足球比賽，每個(gè)小班為一隊(duì)。每個(gè)小班的學(xué)生在一起上課學(xué)習(xí)，學(xué)生之間接觸比較多，配合起來會(huì)更加順暢。比賽前，教師要明確各個(gè)小班學(xué)生所在的位置，讓他們知道自己在團(tuán)隊(duì)當(dāng)中處于什么樣的位置，起什么樣的作用，要認(rèn)真對(duì)待每一場比賽。比賽開始后，教師可以充當(dāng)裁判，及時(shí)糾正比賽當(dāng)中的違規(guī)行為和各種不正確行為，同時(shí)，教師也可以對(duì)學(xué)生在配合方面的失誤適時(shí)給予指點(diǎn)，不斷完善各個(gè)小隊(duì)的協(xié)作能力，進(jìn)而提升小隊(duì)中每個(gè)學(xué)生個(gè)體的協(xié)作認(rèn)知。如此，充分發(fā)揮足球在小班化體育課程當(dāng)中對(duì)學(xué)生協(xié)作能力培養(yǎng)的作用，以及小班化對(duì)提升學(xué)生協(xié)作認(rèn)知的積極推動(dòng)能力。

三、小班化體育教學(xué)應(yīng)實(shí)施多樣化評(píng)價(jià)機(jī)制

在農(nóng)村中學(xué)體育課開展小班化教學(xué)的過程中，要注意運(yùn)用多樣化的評(píng)價(jià)機(jī)制。教師不能再以單一的成績作為評(píng)價(jià)參考，在對(duì)每一位學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)要進(jìn)行多角度、多參考的評(píng)價(jià)方式，結(jié)合學(xué)生自身特點(diǎn)，做出科學(xué)合理的綜合評(píng)價(jià)，使評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生起到激勵(lì)、推動(dòng)的作用。體育教師可以采用建立檔案袋的方式，對(duì)小班教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中每一個(gè)階段、每一個(gè)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行記錄，再依次做出相應(yīng)的評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)時(shí)要考慮每一個(gè)學(xué)生自身的特性，并結(jié)合教學(xué)現(xiàn)狀，成績只作為參考依據(jù)。如此，不僅能讓體育教師對(duì)學(xué)生有清晰的認(rèn)識(shí)，學(xué)生也能對(duì)自身有一定的了解，并主動(dòng)提升自己，從而促進(jìn)小班內(nèi)良好體育教學(xué)氛圍的形成以及學(xué)生整體體育水平的提高。

同樣，以《體育與健康》第三章球類運(yùn)動(dòng)中的足球?yàn)槔?。足球比賽有輸有贏，教師在比賽結(jié)束之后，對(duì)獲勝的隊(duì)伍要給予一定的贊賞與夸獎(jiǎng)，分析其能夠獲勝的原因，對(duì)每一位小隊(duì)中的成員都要給予肯定，鼓勵(lì)他們更好地協(xié)作與配合；對(duì)落敗的隊(duì)伍，也要進(jìn)行相應(yīng)的鼓勵(lì)，對(duì)團(tuán)隊(duì)協(xié)作當(dāng)中出現(xiàn)的問題予以指正，分析小隊(duì)當(dāng)中每一位成員對(duì)整個(gè)團(tuán)隊(duì)所起到的作用。分析完畢之后，教師對(duì)落敗小隊(duì)進(jìn)行鼓勵(lì)，并報(bào)以一定期望。從比賽開始到結(jié)束，教師要時(shí)刻處于一種捕捉學(xué)生信息的狀態(tài)，對(duì)學(xué)生在比賽當(dāng)中的表現(xiàn)以及平時(shí)訓(xùn)練的表現(xiàn)作出分析并記錄在檔案袋內(nèi)，為以后進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)提供一個(gè)完整的參考依據(jù)，為促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展做鋪墊；對(duì)亟需學(xué)生修改的缺點(diǎn)或者弱點(diǎn)要及時(shí)與學(xué)生進(jìn)行溝通，使學(xué)生明確了解自身情況。如此，彰顯出多元評(píng)價(jià)機(jī)制對(duì)學(xué)生健康發(fā)展的促進(jìn)作用。

總的來說，在農(nóng)村中學(xué)體育教學(xué)中開展小班化的教學(xué)模式，不管是對(duì)整個(gè)中學(xué)體育教學(xué)活動(dòng)的有效推進(jìn)，還是對(duì)學(xué)生的發(fā)展都有積極意義?？梢詾檗r(nóng)村中學(xué)體育課堂帶來新的活力，并且能夠促進(jìn)學(xué)生真正地提起對(duì)體育的興趣以及參與體育課程活動(dòng)的熱情。目前，要想在農(nóng)村有效地施行以及普及小班化模式不是一件容易的事情，農(nóng)村體育教師需要不畏艱苦，付出更多的精力與實(shí)踐，不斷創(chuàng)新探索，找到真正最適合農(nóng)村中學(xué)體育小班化教學(xué)的模式，從而促進(jìn)中學(xué)體育教學(xué)乃至整個(gè)教育行業(yè)的發(fā)展。