淺析舞蹈教學(xué)活動(dòng)對(duì)小學(xué)生身心發(fā)展的影響

一、問(wèn)題的提出

小學(xué)舞蹈是學(xué)生在音樂(lè)伴奏下由身體運(yùn)動(dòng)來(lái)完成的，為了研究這種身體運(yùn)動(dòng)對(duì)小學(xué)生身體發(fā)展有沒(méi)有意義，近年有教師及舞蹈專業(yè)工作者進(jìn)行了一些探索，取得了一些成果。如張軍在“舞蹈教育對(duì)小學(xué)生身心發(fā)展的影響”（《當(dāng)代體育科技》，2014年）一文中提出，小學(xué)生無(wú)論身體機(jī)能還是心理機(jī)能，都具有很大的可塑性，在這個(gè)階段進(jìn)行舞蹈教育，不僅能夠幫助小學(xué)生培養(yǎng)健康意識(shí)，更能促進(jìn)心理健康的成長(zhǎng)；馬文英在“韻律與舞蹈練習(xí)對(duì)提高小學(xué)生身體素質(zhì)的實(shí)效性研究”（《科學(xué)大眾》，2011年）一文中談到，對(duì)我校四年級(jí)學(xué)生為期一年的實(shí)驗(yàn)研究表明：每天三十分鐘韻律活動(dòng)與舞蹈練習(xí)，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生良好的體育意識(shí)和習(xí)慣、全面提高健康素質(zhì)效果是十分明顯的；馬蓮在“舞蹈社團(tuán)活動(dòng)在小學(xué)教育中對(duì)小學(xué)生的影響的探討”（《現(xiàn)代閱讀：教育版》，2013年）一文中提到，社團(tuán)活動(dòng)舞蹈教育作為素質(zhì)教育的一部分，受到來(lái)自教師、家長(zhǎng)和學(xué)生越來(lái)越多的關(guān)注。

一門課程必須能促使學(xué)生身心得到良好發(fā)展，這是國(guó)家、社會(huì)、學(xué)校、家長(zhǎng)對(duì)其的基本要求，也是這門課程的價(jià)值所在。舞蹈的身體運(yùn)動(dòng)對(duì)小學(xué)生身體發(fā)展有無(wú)影響？有何影響？影響多大？我國(guó)雖有人進(jìn)行了一些研究，但總的來(lái)說(shuō)不是很系統(tǒng)、很全面，也不是很深入。本文即是筆者在教學(xué)實(shí)踐的同時(shí)，在這方面進(jìn)行的一些探究。筆者認(rèn)為這對(duì)我們深入探究小學(xué)舞蹈功能大有裨益。

二、研究對(duì)象、項(xiàng)目和方法

1.研究對(duì)象。本研究以2013年10月湖南省常德市武陵區(qū)北正街小學(xué)（以下簡(jiǎn)稱“我?！保┪璧干鐖F(tuán)活動(dòng)小組四年級(jí)17名女生為實(shí)驗(yàn)組；為便于比較，本校同期四年級(jí)210名其他女生為對(duì)照組。

2.研究項(xiàng)目。研究選用我國(guó)青少年兒童體質(zhì)健康狀況評(píng)定常用項(xiàng)目：身高、體重、肺活量、50米跑、5×8米往返跑、坐位體前屈、1分鐘仰臥起坐、1分鐘跳繩、體質(zhì)標(biāo)準(zhǔn)分。其中身高、體重為身體形態(tài)指標(biāo)；肺活量為身體機(jī)能指標(biāo)；第4-8項(xiàng)為身體素質(zhì)指標(biāo)；體質(zhì)標(biāo)準(zhǔn)分為前8項(xiàng)的綜合評(píng)定分，為學(xué)生的體質(zhì)健康狀況指標(biāo)。

3.研究方法。研究調(diào)取2015年10月我校六年級(jí)女生體質(zhì)健康測(cè)評(píng)數(shù)據(jù)，該數(shù)據(jù)是學(xué)校根據(jù)《全國(guó)學(xué)生體質(zhì)與健康調(diào)研實(shí)施方案》要求進(jìn)行測(cè)試登錄的。對(duì)調(diào)取數(shù)據(jù)分項(xiàng)分組進(jìn)行統(tǒng)計(jì)比較分析。比較分析時(shí)進(jìn)行雙側(cè)檢驗(yàn)；由于實(shí)驗(yàn)組樣本為17，故采用t檢驗(yàn)。

三、結(jié)果分析與討論

1.舞蹈可促進(jìn)小學(xué)生身體發(fā)展。實(shí)驗(yàn)組女生從2013年9月起在學(xué)校舞蹈社團(tuán)活動(dòng)訓(xùn)練，每周2次，每次90分鐘，訓(xùn)練兩年。2015年9-10月，學(xué)校進(jìn)行體質(zhì)健康測(cè)定。實(shí)驗(yàn)組學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)分平均值為83.88，對(duì)照組為78.58（見表1），統(tǒng)計(jì)檢驗(yàn)計(jì)算t值為4.60，P＜0.01，差異非常顯著。結(jié)果表明，舞蹈社團(tuán)女生比同年級(jí)其他女生身體發(fā)展水平明顯要高，這說(shuō)明舞蹈訓(xùn)練可促進(jìn)小學(xué)生身體發(fā)展。

表1 2015年10月六年級(jí)舞蹈訓(xùn)練女生與其他女生體質(zhì)標(biāo)準(zhǔn)分對(duì)比表

2.舞蹈對(duì)小學(xué)生身體素質(zhì)有良好影響，但對(duì)小學(xué)生身體形態(tài)及身體機(jī)能影響差異不顯著。從表2可見，除了體重外，其余7項(xiàng)實(shí)驗(yàn)組的平均值都高于對(duì)照組。經(jīng)統(tǒng)計(jì)檢驗(yàn)，僅身體素質(zhì)中的2項(xiàng)差異顯著或差異非常顯著，故可認(rèn)為舞蹈可促進(jìn)小學(xué)生身體發(fā)展，即舞蹈對(duì)小學(xué)生身體素質(zhì)有良好影響。

形態(tài)項(xiàng)目身高，實(shí)驗(yàn)組均值雖高于對(duì)照組，但經(jīng)統(tǒng)計(jì)檢驗(yàn)，t＜1.972，則p＞0.05，差異不顯著，這只能說(shuō)明這些差異是隨機(jī)抽樣造成的。另有很多研究結(jié)果表明：身高受多因素作用，其中很大程度上取決于遺傳，其很難受外界一時(shí)性條件的影響。另體重項(xiàng)目實(shí)驗(yàn)組均值雖低于對(duì)照組，也差異不顯著，不具有統(tǒng)計(jì)意義，只能說(shuō)實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組在同一水平。

肺活量是指在不限時(shí)間的情況下，一次最大吸氣后再盡最大能力所呼出的氣體量，這代表肺一次最大的機(jī)能活動(dòng)量，是反映人體生長(zhǎng)發(fā)育水平的重要機(jī)能指標(biāo)。從表2可見，對(duì)照組比實(shí)驗(yàn)組雖高152.03，但t=1.61，則p＞0.05，差異不顯著。人們往往會(huì)對(duì)此產(chǎn)生疑慮，為什么小學(xué)生每周進(jìn)行3小時(shí)舞蹈訓(xùn)練，身體機(jī)能水平?jīng)]有得到明顯提高呢？如果要提高肺活量，一個(gè)很重要的因素就是提高有氧代謝能力，這說(shuō)明小學(xué)生舞蹈訓(xùn)練的有氧代謝練習(xí)內(nèi)容不多，沒(méi)達(dá)到影響有氧代謝變化閾值，這也正是小學(xué)生舞蹈訓(xùn)練時(shí)的特點(diǎn)。

表2 2015年10月六年級(jí)舞蹈訓(xùn)練女生與其他女生體質(zhì)因素對(duì)比表

3.舞蹈能提高小學(xué)生跑步速度和身體柔韌性，能有效增強(qiáng)其下肢力量和動(dòng)作協(xié)調(diào)性，提高其無(wú)氧代謝能力。在實(shí)驗(yàn)組與對(duì)照組5項(xiàng)身體素質(zhì)數(shù)據(jù)對(duì)比中，實(shí)驗(yàn)組均值都高于對(duì)照組均值（見表2）。經(jīng)統(tǒng)計(jì)檢驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)組與對(duì)照組速度素質(zhì)50米跑差異顯著，柔韌素質(zhì)坐位體前屈差異非常顯著，其他3項(xiàng)實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組差異不顯著。

舞蹈能提高小學(xué)生跑步速度，是因?yàn)樵谛W(xué)生舞蹈教學(xué)訓(xùn)練中，下肢練習(xí)內(nèi)容較多，如把上動(dòng)作就有擦地、蹲、劃圈、小踢腿、單腿蹲、下叉、大踢腿等，把下練習(xí)有大踢腿、跳以及小組合等，這其中一些訓(xùn)練可以有效地增強(qiáng)下肢肌肉力量和動(dòng)作協(xié)調(diào)性。較大強(qiáng)度的持續(xù)10秒左右的練習(xí)，對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)屬于無(wú)氧供能練習(xí)，而50米跑是需要良好的下肢力量和動(dòng)作協(xié)調(diào)性，且在無(wú)氧供能條件下進(jìn)行的。所以小學(xué)生舞蹈訓(xùn)練能有效增強(qiáng)其下肢力量和動(dòng)作協(xié)調(diào)性，提高其無(wú)氧代謝能力。

坐位體前屈是衡量柔韌性的重要指標(biāo)，從表2中可見實(shí)驗(yàn)組均值為18.29厘米，對(duì)照組均值為14.45厘米，計(jì)算t值為2.99，P＜0.01，差異非常顯著。舞蹈的柔韌性是極重要的一項(xiàng)素質(zhì)，從事專業(yè)舞蹈訓(xùn)練的人都知道，軟度要從小訓(xùn)練，很多人以為“年少時(shí)骨骼軟，所以軟度就好，而隨著年齡的增長(zhǎng)，骨骼變硬，所以軟度也隨之下降。”其實(shí)軟度好壞與骨骼的硬度無(wú)關(guān)，影響柔韌性的因素有先天和后天之分。先天因素是關(guān)節(jié)面面積的大小差異、關(guān)節(jié)周圍的骨突起等硬組織的問(wèn)題。舞蹈基本功里每天都會(huì)進(jìn)行基本功的訓(xùn)練，如壓腳踝、壓雙腿，還有豎叉、橫叉、壓垮、彎腰等等這些訓(xùn)練都是在拉韌帶，長(zhǎng)期這樣進(jìn)行訓(xùn)練的孩子柔韌性會(huì)好很多。我們主要采用的一是坐式拉伸韌帶：前胸向膝蓋靠攏，膝蓋不要彎曲。感覺(jué)腿部韌帶與后背有酸痛感，停止拉伸并做兩次深呼吸，慢慢恢復(fù)為起始動(dòng)作，重復(fù)動(dòng)作12次。二是臥式拉伸韌帶：慢慢拉起繃直的左腿，膝蓋不要彎曲，臀部與大腿肌肉繃緊，直到大腿與身體呈直角后停止拉伸，做兩次深呼吸，慢慢恢復(fù)為起始動(dòng)作。三是一個(gè)簡(jiǎn)單的動(dòng)作：站直，雙腳打開與肩同寬，腳尖向腿的方向外八字打開，腳不要彎曲，上身向下彎曲，用手去碰腳尖。感覺(jué)到雙腿內(nèi)、后側(cè)有拉伸的感覺(jué)。韌帶拉開每天至少一次，這種方式也是緊張運(yùn)動(dòng)后的一種很好的放松，肌肉也會(huì)由于這些簡(jiǎn)單的拉伸練習(xí)而變得更富有彈性。柔韌練習(xí)必須輕柔，否則極易拉傷。在訓(xùn)練過(guò)程中，老師也要注意分散女生注意力，可以讓女生一起唱歌，做簡(jiǎn)單的游戲等，循序漸進(jìn)地進(jìn)行訓(xùn)練。良好的柔韌性對(duì)女生現(xiàn)在學(xué)習(xí)和將來(lái)生活是很有意義的。

4.非體育舞蹈和非專業(yè)的舞蹈訓(xùn)練，對(duì)小學(xué)生身體影響有限，小學(xué)舞蹈作為促進(jìn)小學(xué)生身心發(fā)展的課程在學(xué)校教育中有著獨(dú)特的作用。近年來(lái)全民健身運(yùn)動(dòng)的蓬勃興起，體育舞蹈迅速走進(jìn)大眾的視野和生活，并且迅速在學(xué)校中開展起來(lái)，多位有識(shí)之士就體育舞蹈對(duì)小學(xué)生身體的影響進(jìn)行了研究，并發(fā)表了論文。較有影響的有新疆師范大學(xué)的張燦燦的碩士論文“體育舞蹈作為小學(xué)體育課程的實(shí)證研究”（2014年）；萬(wàn)方的“體育舞蹈對(duì)小學(xué)生身體形態(tài)功能的影響”（《課程教育研究:新教師教學(xué)》，2015年）；許亞云的“體育舞蹈對(duì)10-12歲少年身體發(fā)展影響的研究”（《北京體育大學(xué)》，2015年）等，以上論文從實(shí)踐到理論談到體育舞蹈可促進(jìn)小學(xué)生身體全面均衡發(fā)展。筆者認(rèn)為體育舞蹈的本質(zhì)功能是健身強(qiáng)體，而一般小學(xué)生舞蹈社團(tuán)活動(dòng)的主要功能與體育舞蹈是不同的，其主要是展示自我、抒發(fā)情感、提高審美意識(shí)，而健身功能則為其附加值，這也正好佐證了表2中舞蹈訓(xùn)練僅對(duì)2項(xiàng)身體素質(zhì)發(fā)展有意義。當(dāng)然，如果小學(xué)生舞蹈訓(xùn)練增加時(shí)間，增大強(qiáng)度，選用專業(yè)方法，這對(duì)小學(xué)生身體影響會(huì)更廣更深。所以，非體育舞蹈和非專業(yè)的舞蹈訓(xùn)練對(duì)小學(xué)生的身體影響有限，小學(xué)舞蹈作為促進(jìn)小學(xué)生身心發(fā)展的課程在學(xué)校教育中有著獨(dú)特的作用。