農(nóng)村寄宿制學校的學生管理問題及對策

（藤縣埌南鎮(zhèn)埌南小學 廣西梧州 543304）

農(nóng)村寄宿制學校作為一種以封閉式管理為主要類型的學校，在學生管理方面面臨著諸多問題，并且承擔著很重要的責任。需從不同方向予以針對性解決。一般來說，寄宿生在生活，學習以及情緒方面與那些不住校的學生有著很大差別。 學生管理相對困難，細節(jié)處理也面臨更高的要求。筆者根據(jù)當前農(nóng)村寄宿制學校在學生管理工作中面臨的實際問題，提出了若干有針對性的改進策略，總結如下。[1]

一、加強農(nóng)村寄宿制學校學生管理的重要意義

農(nóng)村寄宿學校也經(jīng)常受到城市學校的競爭壓力。為了給孩子們提供更好的教育，一些農(nóng)村家長會把孩子送到城里，費用很高，導致農(nóng)村寄宿學校的學生人數(shù)減少，質量下降。從長遠來看，形成了一個惡性循環(huán)，這對農(nóng)村寄宿制學校的發(fā)展非常不利。因此，學校應該好好提高對寄宿學生的管理，增強教學的效率，樹立嚴謹?shù)慕虒W形象，這是農(nóng)村寄宿制學校發(fā)展的關鍵所在。[2]

二、農(nóng)村寄宿制學校學生管理工作上存在的問題

1.思想層面

寄宿學生都是處于需要學習自己處理生活問題的青少年。他們很容易產(chǎn)生焦慮，恐懼和孤獨等情緒，也很容易陷入不良習慣。 在這一點上，如果學生沒有得到情感上的緩解和修飾，那將會產(chǎn)生嚴重的后果。但是，農(nóng)村寄宿制學校并沒有充分考慮到學生的思想能力，生源與其他學校有很大差異，并且寄宿學校內(nèi)各個知識水平不同，年齡差距很大，這對管理帶來很多問題。

2.生活層面

雖然寄宿學生的主要目的是學習，但實際上，學生將把所有的時間都花在學習上，他們將負責他們的日常生活必需品;然而，許多寄宿生沒有能力照顧自己，并且在他們的寄宿生活中容易遭受各種挫折。但是，一些學校以及當?shù)亟逃坎]有充分管理學生生活。閑暇時間生活安排和指導不足很容易導致混亂，失落和其他情緒狀況。

3.學習層面

農(nóng)村寄宿學校一般都是處于資源相對比較集中的鄉(xiāng)鎮(zhèn)區(qū)域。對于那些寄宿學生來說，自我控制和認知水平尚未成熟，很容易出現(xiàn)一些不正確的價值理念。在離開父母的情況下，更容易迷失自己。這對學校的學習以及學生管理提出了更加高的要求; 然而，實際上，許多學校未能引導學生從學習層面集中精力學習生活，導致學習倦怠，最終導致不良后果。

4.情感層面

青少年學生正處于自我意識和對世界的理解的快速發(fā)展時期，特別是在他們的情感認知領域，更容易受到家庭，同齡人和社會的影響。寄宿學校能夠給學生供應一些私人學習空間，但同樣對學生的情緒產(chǎn)生一定的影響。目前，一些農(nóng)村寄宿制學校沒有考慮到所有寄宿生的情感發(fā)展，對學生的個性，情緒和家庭問題沒有更多的理解和積極的指導。長期的不正確的寄宿生活會導致學生產(chǎn)生更強的不良情緒，阻礙學生個性的發(fā)展。

5.安全方面

寄宿學校的就餐條件差，缺乏管理; 有些學生在假期回家，還有很長的路要走; 學校住宿管理不嚴格等，都是隱患所在。

三、優(yōu)化農(nóng)村寄宿制學校學生管理工作的相關對策

1.建立完善的分管制度，為學生提供健全保障

管理系統(tǒng)是根據(jù)寄宿學校的不同管理內(nèi)容劃分工作。首先，對于學生的生活以及學習，老師承擔大部分的責任，班主任協(xié)助管理人員，促進學生在住宿過程中的正確處理生活問題。其次，班主任和值班教師將做好學生在學習生活中的管理工作，包括出勤，學習以及其他活動，并對情況進行記錄。此外，為了提高學生對寄宿學?？茖W生活的認識，學校應定期開展 “住宿學生安全管理制度” 的相關宣傳活動。 讓學生有意識地對他們?nèi)粘Ｉ钪械膫€人，財務和食品安全負責。[3]

2.加強正確的思想引導，為學生鞏固思想根基

除了進行高效的管理以外，教師還應該引導學生利用正確的生活態(tài)度。一方面，寄宿生的生活細節(jié)處理方向和反應方式在很大程度上受到思想基礎的影響;另一方面，學生的個人發(fā)展計劃，生活理念和價值觀的建立也需要基于正確的思想。首先，教師可以通過嚴格的生活管理規(guī)定幫助學生樹立良好的行為習慣，使學生能夠在生活細節(jié)中識別自己的是非;其次，學校能夠利用一些活動，適時開展各種思想教育方式，幫助學生確立正確的價值理念，使學生能夠自主地減少被各種不良信息誘惑的幾率。這將營造積極健康的校園氛圍，為進一步鞏固學生思想基礎打下良好基礎。[4]

3.豐富課外的興趣活動，為學生擴展活動空間

在寄宿學校的生活中，除了定期學習活動外，學生還應在業(yè)余時間由學校和老師陪同和指導。在這方面，筆者認為，在封閉的學校生活環(huán)境中，開展了各種類型的課外興趣活動，為學生提供娛樂和交流的平臺，幫助寄宿生發(fā)展積極和積極的品格。 其中，包括科學，文學，體育和藝術在內(nèi)的科目由不同學科的教師指導，學校的現(xiàn)有資源被用于設計活動。 學生可以根據(jù)自己的愛好報名參加自己想?yún)⒓拥恼n程。此外，教師能夠對學生的課余興趣小組成績進行評價，來提高學生的主觀能動性，并減少學生接觸不良習慣的幾率。

4.重視有效的家校聯(lián)系，為學生滿足精神需求

作為一個長期在學校的團體，寄宿生不可避免地與父母溝通相對較少。在這種情況下，很容易導致學生缺乏情感教育，不利于教育的全面發(fā)展。在這方面，學校應該高度重視家庭與學校之間的有效聯(lián)系。例如，學?？梢远ㄆ诮M織相應的校園親子活動，為學生與家長交談和溝通創(chuàng)造良好環(huán)境。在這個過程中滿足學生的精神需求，以提高學生與教育協(xié)調的積極性和主動性，進一步促進和發(fā)展教育過程。

結語

綜上所述，要從根本上改善農(nóng)村寄宿制學校的學生管理問題，就要從管理，指導等方向入手。在穩(wěn)定學習的情況下，學生不應忽略學生在思想以及情感層面的需求，這樣學生在學校的身心發(fā)展需求可以最大化，從而能夠幫助學生發(fā)揮最好的狀態(tài)。