新時期高校生物教學(xué)的挑戰(zhàn)與應(yīng)對研究

（漯河醫(yī)學(xué)高等專科學(xué)校 河南漯河 462002）

新時期高等教育改革不斷深入，學(xué)生成為教學(xué)主體，教育者更注重因地制宜、因材施教，在教學(xué)中著力發(fā)掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛力，促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)探究能力的提高。在這樣的教育發(fā)展背景下，高校傳統(tǒng)生物教學(xué)模式已經(jīng)不再適應(yīng)新環(huán)境的發(fā)展，尤其是在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)實踐中存在不少亟待改革的問題?？陀^理性的看待分析這些問題，有利于提高生物教學(xué)的切適性和有效性，與高校教育改革相呼應(yīng)，促進生物教學(xué)的可持續(xù)創(chuàng)新和發(fā)展。[1]

一、新時期高校生物教學(xué)的挑戰(zhàn)

1.教學(xué)內(nèi)容有待完善

當(dāng)前，我國正處于社會整體轉(zhuǎn)型期，轉(zhuǎn)型升級是各行業(yè)需要應(yīng)對的現(xiàn)實問題。在高校生物教學(xué)中，需要重新審視其教育內(nèi)容，突出服務(wù)國家發(fā)展、社會建設(shè)的新特色。從當(dāng)前教材內(nèi)容來看，其中不少內(nèi)容死板陳舊，與國際先進生物科學(xué)的發(fā)展不相配套，尤其是在生物能源開發(fā)、生態(tài)文明發(fā)展、生物學(xué)人文價值等方面的內(nèi)容相對不足，這就造成學(xué)生進入社會之后在實踐研究或者生物知識應(yīng)用中效率低下，難以發(fā)揮生物科學(xué)教育的應(yīng)用作用。[2]

2.教學(xué)方法單一

新時期教育改革倡導(dǎo)理論聯(lián)系實際，注重學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗和知識創(chuàng)新，以往高校生物教學(xué)中的灌輸、模仿、全盤理論化的教學(xué)方法已經(jīng)不再適用。在當(dāng)前高校生物教學(xué)中，仍有部分高校教學(xué)方法陳舊單一，難以結(jié)合生物學(xué)科特點以及科技發(fā)展需要調(diào)整教學(xué)模式，在知識傳遞過程中仍以灌輸形式為主，在教學(xué)過程中缺乏有效的師生溝通，課堂互動性差，在教學(xué)方法、組織形式、實踐策略方面照本宣科，進而導(dǎo)致課堂氛圍不夠積極，學(xué)生的生物學(xué)思維以及學(xué)科創(chuàng)新能力受到了不同程度的限制。[3]

3.實踐活動與實際需求脫節(jié)

實踐是生物教學(xué)中的中更要內(nèi)容，也是知識轉(zhuǎn)化和應(yīng)用的基本方法。從當(dāng)前高校生物情況來看，教學(xué)實踐環(huán)節(jié)普遍薄弱，學(xué)生只能接受抽象的理論知識，難以與具體的實踐活動結(jié)合在一起，進而造成生物學(xué)習(xí)枯燥乏味，學(xué)生學(xué)習(xí)熱情下降，難以達到預(yù)期教學(xué)效果。尤其是在新時期教育改革背景下，高校生物教學(xué)難以突出科技服務(wù)社會的教育理念，難以建立起生物學(xué)實踐與發(fā)展應(yīng)用之間的銜接軌道，進而造成生物學(xué)科研究成果轉(zhuǎn)化率低、學(xué)科實踐性差等問題，這些都是高校生物教學(xué)中的亟待完善之處。

二、新時期高校生物教學(xué)的完善對策

1.整合高校生物課程教學(xué)資源

新時期高校生物教學(xué)內(nèi)容必須突出與時俱進的特點，適應(yīng)當(dāng)前社會發(fā)展與科技進步的需要，并結(jié)合當(dāng)前社會問題和發(fā)展現(xiàn)象突出生物教學(xué)內(nèi)容的針對性和切適性。譬如城市化發(fā)展和經(jīng)濟建設(shè)對自然生態(tài)造成的破壞、醫(yī)藥以及食品健康、生命科學(xué)與社會倫理的抵觸和矛盾等，這些都是新時期生物教學(xué)中需要涉及的新內(nèi)容，通過課程資源的更新和整合，形成更具時效性的教學(xué)內(nèi)容，在完善課程體系的同時，還要積極引入現(xiàn)代生物科學(xué)的新理論、新成果，并結(jié)合區(qū)域資源與校本資源進行生物課程的深度開發(fā)。作為生物學(xué)教師要深入社會進行調(diào)研，了解學(xué)生的真實需求，在協(xié)調(diào)統(tǒng)籌的形式下對生物課程內(nèi)容進行整合編創(chuàng)，以適應(yīng)新時期生物教學(xué)改革的需要。

2.優(yōu)化生物課堂教學(xué)方法

教學(xué)方法之間關(guān)系到生物課程的教學(xué)質(zhì)量，教學(xué)方法的優(yōu)化可以從以下三個方面進行：第一，教師需要對新時期生物教學(xué)特點有更全面的認(rèn)識，積極改進傳統(tǒng)教學(xué)模式，注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，通過情境探究、合作學(xué)習(xí)等形式激發(fā)學(xué)生的生物學(xué)學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)生的創(chuàng)新積極性和創(chuàng)新能力。第二，教師要對生物教學(xué)領(lǐng)域中的教學(xué)案例做深入研究，尤其是在互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下，要對國內(nèi)外生物教學(xué)的先進方法、優(yōu)秀案例做系統(tǒng)分析和借鑒，從而提高自身教學(xué)水平。第三，高校生物教研組及相關(guān)教師要注重生物教學(xué)改革的開展，注重教學(xué)方法的創(chuàng)新優(yōu)化，組織教師開展專門針對生物教學(xué)的教研或觀摩活動，通過學(xué)習(xí)、觀摩、實踐促進生物教學(xué)質(zhì)量持續(xù)提高。

3.強化生物課程實踐教學(xué)機制

實踐是生物教學(xué)中不可或缺的重要內(nèi)容，只有通過實踐才能建立起知識與應(yīng)用之間的橋梁，新時期高校生物課堂更要注重實踐性教學(xué)的開展，通過實踐教學(xué)強化學(xué)生的知識應(yīng)用能力。首先需要制定生物課堂嚴(yán)謹(jǐn)規(guī)范的教學(xué)方案，注重知識傳遞的體系性和實用性，結(jié)合學(xué)生的知識技能情況設(shè)計實踐方案。二是分散實踐和集中實踐相結(jié)合，有教師進行統(tǒng)一組織部署，在既定教學(xué)目標(biāo)下鼓勵學(xué)生自主設(shè)計實踐方案，從而提高學(xué)生自主探究、自主發(fā)現(xiàn)的生物學(xué)實踐能力。三是注重學(xué)生操作能力的培養(yǎng)，在實踐過程中鼓勵學(xué)生大膽操作，能夠?qū)嵺`步驟進行總結(jié)反思，認(rèn)識到自己的優(yōu)勢和不足，在集思廣益的實踐交流中促進學(xué)生共同提高。

結(jié)語

新時期高校生物教學(xué)也要體現(xiàn)出新特點和新氣象，這就需要全校師生共同努力，從教學(xué)和教研兩個方面出發(fā)，在課程內(nèi)容、教學(xué)模式、科學(xué)實踐等多個方面探索嘗試，結(jié)合生物科學(xué)的發(fā)展和社會發(fā)展的需要，在課程設(shè)計上突出時代特色，真正實現(xiàn)生物科學(xué)服務(wù)民眾、服務(wù)社會經(jīng)濟發(fā)展的目標(biāo)，促進高校生物學(xué)科教學(xué)再上新臺階。