好學生是表揚出來的

（丁市鎮(zhèn)中壩完全小學 重慶市 409816）

從教八年，在我所擔任的班主任工作中，我認為好學生是表揚出來的。

我想以我今年教的一年級孩子為例，作為一年級的孩子，都好表現(xiàn)，想得到老師的認可，獲得老師的表揚，可恰恰有一個男孩，坐在教室的最后一個角落，并且，每天寫在臉上的表情都是與世無爭，好像什么都與他無關，通過了解得知，這個孩子的家庭比較特殊：父親殘疾，家庭非常貧窮，可能因為家庭原因，讓他從小就有些自卑，幾次讓他回答問題，他都是沉默不語，作業(yè)也不做，說實話，遇到這種孩子，沒有哪位老師認為不傷腦筋的。記得在學拼音的時候，布置的作業(yè)是抄寫所學聲母，而他就寫了一個b，當時真的很生氣，努力控制自己的情緒，想到這學期從開學以來，他從來動過筆啊。這次還寫了一個b，我當著孩子們的面，表揚他：“你們看，從未寫過作業(yè)的田維伍，今天寫了一個b，并且寫得非常漂亮?！蔽乙贿叡頁P他，一邊觀察，先是看到他聽到我說他名字時，他詫異地抬起頭，然后坐得端端正正，接下來這節(jié)課非常認真。

第二天，破天茺地交了作業(yè)，并且寫得很認真，我給他作業(yè)打了一個鮮紅的五角星，他拿到本子高興得不得了，拿著本子去給周圍的同學說：“你們看，我今天的作業(yè)也得星了！”

現(xiàn)在的田維伍好像變了個人似的，上課也認真了，作業(yè)也開始按時完成了，課間也開始和其他孩子玩耍了，走路，也是抬頭挺胸了，臉上也開始出現(xiàn)笑容了，比以前陽光、自信了。通過一些后進生的轉變，我認為好學生是表揚出來的。當然，表揚要有技巧，俗話說：好孩子是被夸出來的。心理學研究表明，對學生們的良好品德和優(yōu)異成績進行經(jīng)常性的鼓勵與贊美，可以在很大程度上幫助他們樹立自信心，達成更高的成就。作為家長和老師，我們一定需要講究方法，以鼓勵為主對學生進行教育，具體而言就是：表揚要多于批評。但是，這種表揚并不是過分夸大，要講求一定的技巧，分寸應該好好把握。畢竟物極必反，在表揚過度之后，不但讓孩子覺得我們說假話，更讓我們擔憂的是，可能會助長他們有一點成績就驕傲自滿的性格，這樣我們的教育就失去功效。表揚孩子，并不是亂表揚、濫表揚，表揚也是一門藝術。恰到好處地表揚有利于孩子的健康成長，那么，怎樣才能做到恰到好處地表揚孩子呢?

一是表揚要及時且具體。在生活中，父母應當及時觀察孩子的動向和行為，在日常的小事中發(fā)現(xiàn)孩子的點滴進步。不但表揚要與說大話相區(qū)分，還要“趁熱打鐵”，在孩子每一次突出表現(xiàn)后予以及時表揚，這樣才能達到事半功倍的效果。

二是表揚的方式要恰當。根據(jù)孩子的年齡、性別、性格、愛好不同，老師和家長可以給予他們不同的鼓勵方式。對于年齡較小的孩子來說，有時父母的一個擁抱就足夠。而對稍大的孩子，也應當因人而異，如作業(yè)本上畫的五角星，可以讓他們收獲滿滿的信心。但各種表揚的方式也不能一直重復使用，每天或每次表揚孩子都是“棒、棒、棒，你真棒！”孩子的內心和聽覺都會產(chǎn)生一種疲勞，無所謂甚至厭惡，所以表揚也應注意要有新意。重要的是，家長在這個問題上也應當樹立不輕諾，言必信的榜樣。

三是表揚孩子的點滴進步。在生活和學習中，孩子在經(jīng)過家長或者老師的肯定之后大多更加堅定而有信心地堅持下去，有助于培養(yǎng)他們的好習慣，如孩子每次完成作業(yè)后，往往會順手把書本往桌上一放，就玩去了。直到第二天上課時才想起書本或筆放家里了，時間一長，就會養(yǎng)成丟三落四的壞習慣，如果你要求孩子每次完成作業(yè)后把自己的東西整理好、放好后，如果及時表揚“你這樣做真好，真是一個好孩子”。值得注意的是，要在表揚的同時予以他們最大限度的信任。切忌增加孩子獲得表揚的難度，一句簡單的話就會讓孩子信心滿滿，從而幫助其形成好習慣。學會表揚孩子，通過表揚孩子去激勵，這樣會良性的促使孩子的成長，讓孩子有自信，有利于健康成長。

當孩子表現(xiàn)有一丁點好的轉變時，作為教師，一雙善于觀察的慧眼是不可少的，及時給予學生表揚，不要吝嗇那一兩句表揚的話語，一個贊美的眼神，有時一句肯定的話語或一個動作神情，都會讓學生發(fā)生質的轉變，好學生都是表揚出來的！

教育教學中的表揚策略必須得到老師和學生家長的重視，借助鼓勵與贊美去幫助學生取得事半功倍的進步，同時也可以讓他們領悟到希望和信心，呈現(xiàn)出一個雙贏的局面。我們堅信：“好孩子是夸出來的，好學生是表揚出來的?！?/p>