教育中善用“苦”恒得“樂”

（茂名市愉園小學(xué) 廣東茂名 525200）

現(xiàn)在家庭的教育經(jīng)常用盡方法把學(xué)生浸在“糖水”里，享盡甜味，孩子一不高興，家庭成員便全部出動(dòng)，在學(xué)校稍有小意外就鬧到沸沸揚(yáng)揚(yáng)，讓整個(gè)社會(huì)異常敏感。近年來的新聞里，有很多高材生的負(fù)面消息，有自殺的、有傷害父母的、有傷害同學(xué)、朋友的等等，真是林林總總，而且是讓人意想不到的犯罪手法，讓人心痛的作案手段，曾一度讓我們不敢、不忍再看這樣的新聞。出事后，很多當(dāng)事人的父母都說我們一直讓孩子生活在“幸福的甜蜜”里，不讓他們做一點(diǎn)家務(wù)事，專心學(xué)習(xí)，為什么會(huì)有這樣的結(jié)果呢？事實(shí)是無法逃避的，作為家長，作為教育工作者當(dāng)反省自己的教育方法和教育方式了。

我們一心想幫助孩子逃避苦，結(jié)果更苦，我們?nèi)绻徽暼松械摹翱唷?，只是享受“甜”就不可以讓孩子的人生苦中有樂，?jiān)定前進(jìn)，培養(yǎng)不出品格優(yōu)秀的孩子。

一、人之初，要懂得生命之苦

首先，要讓孩子受到“生之教育”孩子感受不到父母生身之恩，品嘗不出生之“苦”讓孩子怎么懂感恩？每一個(gè)人出生時(shí)都是一場痛苦，掙扎來到人間，父母擔(dān)憂，母親嘗盡十月懷胎苦，生產(chǎn)更苦。了解生命的來處，懂得父母生育之恩，孩子更懂感恩。孩子在長大的過程里，感受到四季變遷與大自然的無常，孩子覺的寒冷、炎熱，會(huì)生病、還會(huì)傷心，父母工作的繁忙，讓孩子覺得寂寞孤獨(dú)，沉重的書包，讓孩子們覺得壓力沉沉，難展笑顏，老師的批評(píng)，同學(xué)之間的矛盾讓孩子灰心喪氣，種種都是苦滋味。在幼兒園到小學(xué)階段，結(jié)合母親節(jié)、父親節(jié)等的節(jié)日，讓孩子接受感恩教育知道生命的來處，結(jié)合圖片資料等，讓孩子明白人生中的生、老、病、死的簡單過程，學(xué)會(huì)珍惜生命，感恩父母。生命教育要滲透到各個(gè)活動(dòng)和學(xué)科當(dāng)中。

二、結(jié)合校園突發(fā)事件，巧妙地利用各種挫折事件

某校曾經(jīng)有三個(gè)讀五年級(jí)的孩子，因?yàn)橐患∈露餐騻硪粋€(gè)同學(xué)，致使這個(gè)孩子身體受有創(chuàng)傷，被傷同學(xué)的家長心痛難平，找學(xué)校論理，在校方與雙方家長無法調(diào)解的情況下，被傷的學(xué)生家長打了“110”報(bào)警電話，警察很快到場，做起協(xié)調(diào)工作。同時(shí)，打人的三位學(xué)生向被打的同學(xué)認(rèn)錯(cuò)，他們比見校領(lǐng)導(dǎo)時(shí)更緊張，亦都意識(shí)到問題的嚴(yán)重性，這也許是他們第一次領(lǐng)悟到，人做錯(cuò)事是必須承擔(dān)責(zé)任與受到懲罰的，懲罰的苦并不是在書本中，而是真實(shí)發(fā)生在自己身上，這種苦到達(dá)一種程度會(huì)讓孩子再也不敢重犯。制造或者借助一些讓孩子“苦”的機(jī)會(huì)，讓孩子受到教育，是必須的，有效的。

在教育過程中孩子犯錯(cuò)，必須接受懲罰，懲罰要合適、合法、要恰到好處。必要時(shí)家校合作，多點(diǎn)和家長溝通，讓教育達(dá)到最理想狀態(tài)。

三、組織相關(guān)活動(dòng)，讓孩子們在活動(dòng)中克服困難，戰(zhàn)勝困難

培育學(xué)生抗挫能力，最有效的途徑是多開展一些豐富多彩、富有童趣性的抗挫折教育活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)的實(shí)踐中去學(xué)習(xí)抗挫折的技能；去體驗(yàn)抗挫折的經(jīng)驗(yàn)；去增強(qiáng)學(xué)生的生理技能和心理素質(zhì)以及對(duì)待挫折的承受力，力求把認(rèn)識(shí)、感受、適應(yīng)和實(shí)踐操作有機(jī)地融于教育活動(dòng)之中。這個(gè)在體育課活動(dòng)設(shè)計(jì)中要融合挫折教育，可以說是相當(dāng)有效的途徑。

在家庭中家長要有意識(shí)從小事中來培養(yǎng)孩子的抗挫折能力。積極組織各種競賽活動(dòng)，讓學(xué)生在競爭中提高抗挫折能力。比賽中就會(huì)有輸贏，就會(huì)有人失敗。如何面對(duì)失敗，如何在失敗中吸取教訓(xùn)才是比賽的目的，很多家長沒有意識(shí)到這一點(diǎn)，自己太看重比賽的結(jié)果，給孩子帶來很大的壓力，所以，作為家長與老師首先要明確的是我們組織競賽的目的是什么？不要在比賽的路上忘記初心，忘記了教育的出發(fā)點(diǎn)。在組織這些活動(dòng)的時(shí)候，先讓學(xué)生明確比賽總有勝負(fù)，競爭就會(huì)有輸贏。當(dāng)比賽輸?shù)粢院螅瑢?duì)于學(xué)生需要積極的引導(dǎo)，幫助尋找失敗的原因，鼓勵(lì)學(xué)生下次再接再厲。在失敗中找到正確的人生目標(biāo)，才是我們的目的。

新課程所提倡的激勵(lì)性的評(píng)價(jià)在這里就派上用場了，但是絕不能所有的事情都采取激勵(lì)性的評(píng)價(jià)。有的老師在課堂上對(duì)學(xué)生的所有評(píng)價(jià)都是肯定，這不見的是好事情。對(duì)了得到的是表揚(yáng)，錯(cuò)了得到的也是表揚(yáng)，學(xué)生聽到的都是好話，用的多了也就沒有是非之分了。對(duì)于成績比較差的學(xué)生，更多的是幫忙找出原因，讓他克服困難，找回自信。而對(duì)于成績好的學(xué)生，老師就要制造“挫折”比如在考試的時(shí)候，改他們的卷子改的特別嚴(yán)一點(diǎn)，給他們做的題目就難一些等。

四、孩子在成長過程必須學(xué)會(huì)能吃小苦，為人生將來的風(fēng)浪做好心理準(zhǔn)備

諺言：“吃苦就是吃補(bǔ)”，我們要善于給孩子下“苦”的藥方，這張藥方必須是適量而有效的，老師嚴(yán)厲的批評(píng)，很多孩子難以承受，第一關(guān)，必須學(xué)會(huì)接受批評(píng)，消化批評(píng)，這需要老師真誠的與孩子溝通，孩子犯錯(cuò)了，必須批評(píng)，但是要讓孩子知道批評(píng)有如醫(yī)生打的針是為了治病用的。我是這樣和三年級(jí)的孩子溝通的：同學(xué)們都是新鮮的蘋果，但是老師發(fā)現(xiàn)有的蘋果長蟲子了，這些蟲子就是你們的各種毛病和缺點(diǎn)，老師為了趕走這些“小蟲子”要進(jìn)行批評(píng)，你們必須接受，而且接受小懲罰，我的懲罰是做好事，搞衛(wèi)生、勞動(dòng)等等。孩子們很理解老師批評(píng)的用意，學(xué)會(huì)了接受批評(píng)。

五、讓孩子知道人生是苦樂共存的，學(xué)習(xí)吃苦與化苦，生命才能燦爛

家長總是希望孩子永無苦難，所以刻意保護(hù)，不讓孩子發(fā)現(xiàn)人生的真相，這個(gè)真相就是：人生無常，苦樂共存！當(dāng)孩子寂寞、憂傷，不愿接受人生的風(fēng)雨時(shí)，我們除了付出關(guān)愛和溫暖，還要進(jìn)行生命教育。小螞蟻必須付出十分的勞動(dòng)力才能找到吃的生存下去。老鷹也要經(jīng)過換羽毛、喙、爪子等等的痛苦才能延長壽命。

孟子云：“天將降大任于斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為，所以動(dòng)心忍性，增益其所不能?！笨嚯y對(duì)人來說，是一種歷練與靈魂的洗禮，苦能夠成就一個(gè)人卓絕不凡的操守，堅(jiān)忍不拔的意志，從而才能擔(dān)當(dāng)大任。因此，苦境不是壞事，需要我們加予善用，教育孩子學(xué)會(huì)如何承擔(dān)，如何放下，永不以苦為苦，成為積極的人，只有教育出在苦境中能自我勉勵(lì)，真誠面對(duì)的人才，我們的社會(huì)才能充滿幸福與溫暖，充滿祥和與關(guān)愛。