現(xiàn)代信息技術(shù)在鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學語文教學中的應用

（湖北省孝感市云夢縣吳鋪鎮(zhèn)中心小學 湖北孝感 432500）

現(xiàn)代信息技術(shù)的迅速發(fā)展，已經(jīng)延伸到鄉(xiāng)鎮(zhèn)學校的課堂。鄉(xiāng)鎮(zhèn)中小學現(xiàn)代遠程教育工程的普及，為鄉(xiāng)鎮(zhèn)中小學生優(yōu)質(zhì)教育資源和教育公平的共享奠定了良好的基礎(chǔ)。那么，如何有效地發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)在鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學語文教學中的作用呢？提高鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學語文教學水平？我認為這個問題已經(jīng)擺在每個鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學語文教育家面前。下面就如何有效地發(fā)揮現(xiàn)代價格與興趣技術(shù)在鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學教學中的作用，以提高小學語文教學水平。

一、現(xiàn)代信息技術(shù)的迅速發(fā)展，已經(jīng)延伸到鄉(xiāng)鎮(zhèn)學校的課堂

1.傳統(tǒng)的教學理念無法發(fā)揮信息技術(shù)的價值

部分小學語文教師受傳統(tǒng)教學理念的影響，在課堂教學中依然堅持以教師為主的教學模式，教學內(nèi)容也仍然局限在課本教材上，即使采用了信息技術(shù)也沒有有效的結(jié)合課外的知識內(nèi)容，無法實現(xiàn)對課本知識的突破?，F(xiàn)在很多語文教師雖然利用信息技術(shù)進行了課件制作，但是由于過媒體內(nèi)容的制作與所講內(nèi)容沒有較大的聯(lián)系，無法激發(fā)學生的學習積極性，進而也就無法發(fā)揮信息技術(shù)的價值。

2.現(xiàn)代信息技術(shù)在鄉(xiāng)鎮(zhèn)教學中面對的現(xiàn)世問題

鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學小學語文教師中，大多數(shù)教師年齡較大，教學觀念和手段與時代不適應，鄉(xiāng)鎮(zhèn)信息技術(shù)建設(shè)滯后，不能廣泛應用于現(xiàn)代信息，更談不上有效開發(fā)。

二、現(xiàn)代提高信息技術(shù)在小學語文教學中應用效率的對策

1.運用多媒體技術(shù)激發(fā)學生學習興趣

興趣是最好的老師，對小學生來說，他們的學習動機主要受外界因素、客觀因素的影響，語文教師要注重培養(yǎng)學生的語文學習興趣，將在很大程度上提高學生的學習積極性，學習效果也會更好。但是，在過去的語文教學課堂上，課堂教學是以教師為主體的，學生自我表達的機會極少，師生互動較少，學生學習積極性不高。而在信息技術(shù)快速發(fā)展的今天，在課堂上，我們利用多媒體將枯燥的語言知識融入生動有趣的情境中，讓學生的語文學習內(nèi)容和形式變得更加有趣。同時，小學語文教師可以利用多媒體課件播放與課文相關(guān)的視頻，使學生能更好地感受和理解課本內(nèi)容，此外，通過“師生互動”、“學生互動”的方式，提高語文課堂教學氛圍，逐步培養(yǎng)學生語文學習的積極性，提高語文學習的積極性和主動性。

2.創(chuàng)新語文教師的教學理念

信息技術(shù)教育的發(fā)展使信息技術(shù)與小學語文課程有效結(jié)合，對新課程改革背景下小學教師的教學水平提出了更高的要求。為此，小學語文教師必須更新自己的教學理念，與時俱進，提高自身素質(zhì)，語文教師可以加強課堂上計算機學習的基本理論，提高計算機課件的使用能力，提高學生的信息素養(yǎng)。在具備一定的計算機信息處理能力之后，語文教師要實現(xiàn)信息技術(shù)與課堂教學內(nèi)容的完美融合，還必須不斷積累實際教學中的教學經(jīng)驗。一方面注意不能過分依賴信息技術(shù)，忽視了傳統(tǒng)課文內(nèi)容的講授，另一方面，小學語文教師可以培養(yǎng)學生在教學中運用信息技術(shù)學習知識的能力，引導小學生在課下利用互聯(lián)網(wǎng)查詢與課文相關(guān)的知識，以不斷拓寬自己的知識面和閱讀量，不斷培養(yǎng)小學生的自主學習能力，使其從小養(yǎng)成自主學習的習慣。

三、現(xiàn)代多媒體信息技術(shù)應用于鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學語文課堂教學的優(yōu)勢

1.運用現(xiàn)代信息技術(shù)進行備課

備課是教學的重要組成部分，是良好課程的前提。每一位教師都要全面掌握教學大綱，學習教材，結(jié)合學生的實踐，選擇最佳課堂結(jié)構(gòu)，設(shè)計最佳教學計劃，并在課堂上編寫教學計劃。由于鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學的條件相對較差，教材相對較少。此外，鄉(xiāng)鎮(zhèn)兒童知識貧乏、視野不夠開闊，兒童對教材內(nèi)容的理解是不容易的。這就要求教師在課前做好充分準備，準備與課文相關(guān)的更多信息，選擇適合鄉(xiāng)鎮(zhèn)學生的教學方法。然而，大多數(shù)農(nóng)村小學教師使用傳統(tǒng)的方法準備課程。省略了許多有用的內(nèi)容。有的教師甚至照抄原有的教案，各課流于形式，根本起不到應有的作用。我認為利用現(xiàn)代趣味技術(shù)來備課可以解決這個問題。在備課之前，教師要熟悉教材的學習，然后通過互聯(lián)網(wǎng)收集各種課程資源。根據(jù)學生的實際情況，結(jié)合自己的觀點，有選擇地應用到自己的課堂教學中。

2.運用現(xiàn)代信息技術(shù)及時反饋，鞏固學習成果

在鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學語文教學過程中，由于各種因素的影響，教師很難充分把握每個學生課外復習的鞏固情況。農(nóng)村學生大多是留守兒童，父母外出打工，家里都是年邁的爺爺奶奶看管，老人大多沒讀什么書，以至于大部分學生的課外復習基本上屬于流產(chǎn)狀態(tài)。家里有年輕父母帶的學生，課后復習有時是由于父母不適當?shù)摹皦浩取倍鴮е碌摹，F(xiàn)代信息技術(shù)獨特的反饋功能較好地解決了這一問題?！胺答仭币辉~意味著控制系統(tǒng)“返回和導入”輸出的輸出，從而影響信息輸出的調(diào)節(jié)和控制功能。在小學語文教學過程中，特別是在復習過程中，雙向信息交流活動的信息反饋可以將學生的意圖集中到學習任務的重要部分，使矛盾凸顯，有助于解決學習困難。反饋越及時，越有利于學習。在教學中，現(xiàn)代信息技術(shù)可以隨時給學生提供學習的機會。例如，計算機可以及時提供正確的答案，并決定學生的答案是否正確。如果答錯了。計算機也會給予友善地建議“多想想”、“你能行”，有的還伴有好玩有趣的音效。在這種友好的鼓勵下，學生們在愉快的心情中不斷鞏固自己的學習成果。

總之，教育教學信息化在鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學語文教學中的作用是顯而易見的，給教學帶來無限的生機和活力。然而，我們必須確保多媒體始終是輔助課堂教學和優(yōu)化教學效果的一種方式。在小學語文教學中，應把握教育信息技術(shù)應用中的“適時、適當、”原則，突出學生的學習主體性，充分發(fā)揮學生的最佳效益。只要廣大語文教師勇于進取，不斷探索和實踐利弊，我們就能讓多媒體在中國園林中綻放出碩果，讓語言多媒體教學體現(xiàn)出豐富多彩的光輝。