淺析大學生就業(yè)心理問題及應(yīng)對策略

（重慶財經(jīng)職業(yè)學院 重慶 402160）

引言

大學生是當前社會構(gòu)成的主要知識分子，但是由于社會形勢的變化以及學生自身所處環(huán)境的改變，對于自己的就業(yè)觀念已經(jīng)有了巨大的變化，導(dǎo)致大學生在社會上的地位很尷尬。大學生數(shù)量多，急需就業(yè)的大學生數(shù)量更多，市場上對于人才的需求也在變化，這就需要大學生對自己的心理以及能力做出相應(yīng)的改變。本文針對大學生的就業(yè)心理問題做出了探討。[1]

一、就業(yè)心理問題

1．焦慮的心理壓力

目前由于各大院校在不斷的增加自己的招生，大學生數(shù)量的急劇增加，導(dǎo)致大學生在畢業(yè)后找工作難上加難，這主要是由于大學生自身的心理問題所導(dǎo)致。很多一部分在面對自己的畢業(yè)問題時難免會產(chǎn)生焦慮的情緒，擔心自己是否能找到自己心儀的工作，是否能找到薪酬合適的工作，是否能適應(yīng)自己的工作等。[2]

2．就業(yè)的心理期望與失落

大學生在進行就業(yè)的選擇時，難免會遇到自己的工作和自己的專業(yè)不符的情況，也會遇到找不到工作的情況，面對這種心理的落差，大學生很容易會出現(xiàn)失落的感觸。在象牙塔里的生活與社會上的困難有極大的差距，而且很多學生會對自己的未來有所期許，期望的落空也會影響學生就業(yè)心理選擇。

3．就業(yè)觀念不合理

一些學生的就業(yè)觀念是有所缺陷的，一些人目光短淺，看不到自己的前景，面對一些中小企業(yè)的招聘有所微詞。對一些職業(yè)選擇不考慮自己的興趣和能力，甚至對職業(yè)有功利化的情緒，不愿接受用人單位的橄欖枝，卻忽視了自己的發(fā)展。一些人過分強調(diào)自己的專業(yè)，認為只有對口的才是最適合的。也有的人在傳統(tǒng)觀念的影響下，堅持選擇穩(wěn)定的工作，拒絕創(chuàng)業(yè)，拒絕冒險，這種思想是錯誤的。

4．就業(yè)人格有缺

對自己的認識不夠，總是認為自己是高校畢業(yè)的大學生，有學歷有知識有能力，卻忽視了自己具體的職業(yè)素養(yǎng)，在面對就業(yè)形勢時，過分估計自己的能力，沒有全面的客觀的評價，導(dǎo)致在就業(yè)選擇時出現(xiàn)消極的情緒，甚至會有極端的反映。還有的學生會由于自身的自卑、自負、從眾、依賴等心理，對職業(yè)生涯規(guī)劃出現(xiàn)偏差，最終錯失很多的就業(yè)選擇。

二、問題歸因分析

1．個人因素

大學生的就業(yè)心理出現(xiàn)問題，首先應(yīng)該考慮自身的原因。目前政策的原因，一個家庭中大多只有一個孩子，導(dǎo)致孩子的成長過程中缺少了很多應(yīng)該經(jīng)歷的挫折，影響學生正確的三觀形成。加上家庭、社會和其他的因素，大學生對自己的就業(yè)觀念有著固執(zhí)且有偏差的認識，影響著他們的存在和就業(yè)。

2．家庭因素

學生的家庭對于學生的影響是巨大的，畢竟父母的言行舉止會給自己的孩子帶來及其深遠的影響。很多家長對于社會的認識不夠，總覺得鐵飯碗是最好的，不管自己的孩子有什么樣的需求和愛好，也不管自己的孩子是否有那樣的能力可以勝任，導(dǎo)致學生在畢業(yè)后的職業(yè)選擇寥寥無幾，而且不一定會被錄用，最終影響學生的心情。

3．學校因素

高校對于學生的職業(yè)教育沒有專業(yè)的輔導(dǎo)，很多學校會注重學生的專業(yè)技能的提高，但技能不是唯一的職業(yè)選擇應(yīng)該考慮的因素，還包括學生的心態(tài)等。大學生的就業(yè)指導(dǎo)是一種精細的學問，應(yīng)該由專業(yè)的輔導(dǎo)老師來進行指導(dǎo)和規(guī)劃，避免學生在畢業(yè)后對自己的職業(yè)規(guī)劃出現(xiàn)誤區(qū)，造成就業(yè)困難，增大社會壓力。

4．社會因素

社會上對于大學生的需求是大學生就業(yè)心理產(chǎn)生的最直接的影響原因，包括政策、供需矛盾以及社會氛圍等因素。國家鼓勵大學生創(chuàng)業(yè)，學生自身卻缺乏創(chuàng)業(yè)的勇氣和信心，社會上的崗位有限而大學生數(shù)量龐大，導(dǎo)致大學生在就業(yè)選擇時困難重重。加上社會上的一些不良的社會習慣，影響著大學生的職業(yè)選擇和生涯規(guī)劃。

三、應(yīng)對策略

1．接受社會現(xiàn)實，調(diào)整就業(yè)期望

大學生具有相對較高的知識涵養(yǎng)，因此，對于事物的看法也不能僅僅局限于自己的觀點。如果社會上的就業(yè)現(xiàn)狀不能改變，那就只能調(diào)整自己的就業(yè)預(yù)期，根據(jù)自己的現(xiàn)實情況做出調(diào)整和改變，正確分析自己的優(yōu)勢和不足，抓住眼前的機遇，腳踏實地的選擇就業(yè)單位。

2．樹立正確的就業(yè)觀念

正確的就業(yè)觀念對于大學生的就業(yè)選擇有著至關(guān)重要的作用，因此，家庭、學校以及社會都應(yīng)該幫助大學生明確自己的社會定位，找準自己的處境，做好職業(yè)生涯的安排，切實可行的分析自己的就業(yè)前景。用正確的就業(yè)觀來指導(dǎo)自己進行職業(yè)的選擇，幫助自己實現(xiàn)自己的社會價值。

3．提高心理承受壓力

大學生應(yīng)該明確自己的心理問題，提高自己的心理承受壓力，在面對困難時勇于接受現(xiàn)狀并敢于挑戰(zhàn)自己，主動地適應(yīng)環(huán)境并且克服自己的不足。在壓力產(chǎn)生時，采取多種方式進行心態(tài)的調(diào)整，減少消極情緒對自己的影響，排除焦慮、自卑、抑郁等心理問題，保持積極向上的心態(tài)，心理的健康發(fā)展才能為自己的就業(yè)提供更好的保障。

4．勇于創(chuàng)業(yè)

大學生應(yīng)該積極響應(yīng)國家的號召，在相關(guān)政策的支持下勇于創(chuàng)業(yè)。作為一群有理想、有抱負的年輕人，應(yīng)該擁有自己的年齡段該有的青春活力，勇于開拓進取，在國家以及學校是支持下進行創(chuàng)業(yè)。

5．教師指導(dǎo)就業(yè)

各大院校也應(yīng)該做好大學生的就業(yè)指導(dǎo)工作，幫助大學生樹立正確的就業(yè)觀念，幫助學生學會心理的自我調(diào)適，在遇到選擇時可以勇于抓住機會，善于解決問題。另外，學校還可以組織一定的社會實踐，讓大學生提前感受社會競爭的壓力，對自己的就業(yè)有所準備。

6．全面提高自身素質(zhì)和能力

大學生自身應(yīng)該通過自己的綜合素質(zhì)，全面分析自己的能力，根據(jù)社會的需求進行能力的強化和知識的補充。學無止境，大學生也是獨立的社會個體，只有不斷的進行“充電”，才能在社會上立足而不是很快的被淘汰。

結(jié)語

本文分析了目前大學生的就業(yè)心理，然后從四個方面進行了歸因分析，最后針對當前的社會形勢提出了應(yīng)對策略。畢竟就業(yè)是每個學生在畢業(yè)后面臨的困境，只有積極的調(diào)整學生自身的心態(tài)以及能力，才能走出“畢業(yè)即失業(yè)”的困境，找到適合自己的人生定位。