淺談小學(xué)校本研訓(xùn)之新模式

（沈陽市岸英小學(xué) 遼寧沈陽 110013）

沈陽市岸英小學(xué)是一所以英雄中隊(duì)建設(shè)為品牌的特色學(xué)校，十年來，學(xué)校通過對“傳承英雄文化，做最好的自己”辦學(xué)理念的深入挖掘，不斷探其持續(xù)發(fā)展的內(nèi)在因素，促進(jìn)師生的提升，以實(shí)現(xiàn)學(xué)校高品質(zhì)段位發(fā)展。

要打造高品質(zhì)學(xué)校，就必須依靠一支高品質(zhì)的師資隊(duì)伍。我校的校本研訓(xùn)工作堅(jiān)持以“善行教育”為核心，以“善行管理”的理念，建構(gòu)高品質(zhì)學(xué)校的基礎(chǔ)；以“善行建設(shè)”的思路，打造高品質(zhì)教研組的品牌，讓每一位教師通過研訓(xùn)一體化提高教育教學(xué)技能，真正提高教師的職業(yè)自豪感和敬業(yè)精神，走出了一條“善行管理，研訓(xùn)一體”的校本研訓(xùn)之路。

一、善行管理，建構(gòu)高品質(zhì)學(xué)校

一位好校長就是一所好學(xué)校，校長的辦學(xué)理念決定著學(xué)校的辦學(xué)方式和走向，作為校本研訓(xùn)的指導(dǎo)者和組織者，校長與所有領(lǐng)導(dǎo)始終將“善行”融入到管理中，樹立“以善待人，以人為本”的管理理念，真心關(guān)愛每位教師的專業(yè)成長。

1．建立機(jī)構(gòu)，明確職責(zé)。

我校成立了以校長為首的校本研訓(xùn)管理和督導(dǎo)機(jī)構(gòu)，形成了“校長——教導(dǎo)處----教研組——教師”四位一體的研訓(xùn)管理網(wǎng)絡(luò)，并明確各自的職責(zé)。校長負(fù)責(zé)校本研訓(xùn)的領(lǐng)導(dǎo)、協(xié)調(diào)工作，并在財(cái)力、物力方面給予最大限度的支持；教導(dǎo)處負(fù)責(zé)規(guī)劃、組織、調(diào)度、培訓(xùn)工作；教研組負(fù)責(zé)學(xué)科活動(dòng)的組織、課題的研究及集體備課的組織和實(shí)施工作。

2．健全制度，嚴(yán)格管理。

制度是各項(xiàng)工作規(guī)范開展的保障。為此，我們制定了《校本研訓(xùn)活動(dòng)制度》、《集體備課制度》、《教研活動(dòng)制度》等相關(guān)制度，使校本研訓(xùn)工作走上了制度化、規(guī)范化的軌道。

3．大膽創(chuàng)新，提高實(shí)效。

我們不斷調(diào)整校本研訓(xùn)的內(nèi)容和方式，使其始終保持旺盛的生命力，經(jīng)過幾年的時(shí)間，打造了“青藍(lán)工程”、“城鄉(xiāng)共建”等一系列精品研訓(xùn)項(xiàng)目。

（1）“青藍(lán)工程”——同伴互助，共同成長。

“青藍(lán)工程”是我校針對教齡3年內(nèi)教師開展的研訓(xùn)模式。學(xué)校對新教師提出了“一年適應(yīng)、二年勝任、三年出成績”的培訓(xùn)目標(biāo)，每年組織“師徒結(jié)對”，實(shí)施以“三帶”、“三學(xué)”、“五個(gè)一”為主要內(nèi)容的“青藍(lán)工程”?！叭龓А?，要求師傅做到：帶師魂、帶師能、帶師德?！叭龑W(xué)”要求徒弟做到：學(xué)思想、學(xué)本領(lǐng)、學(xué)做人。“五個(gè)一”，即每周聽師傅一節(jié)課，每周上一節(jié)課給師傅聽，每月一次展示，每月一次論壇，每學(xué)期一次賽事。

“青藍(lán)工程”促進(jìn)了更多的教師進(jìn)入了“有滋有味的工作，有聲有色的生活”這樣一種境界，校內(nèi)建立起了一個(gè)“心往一處想，勁往一處使”的教師群體，形成了我們學(xué)校最寶貴的發(fā)展優(yōu)勢。

（2）“外出學(xué)習(xí)”——他山之石，可以攻玉。

閉門造車不是真本事，走出門去才學(xué)到真本領(lǐng)。近年來，學(xué)校在保證正常教育教學(xué)秩序的前提下，積極組織教師參加繼續(xù)教育、外出學(xué)習(xí)培訓(xùn)和交流，盡可能地為每位教師搭建學(xué)習(xí)、交流、反思、提升的平臺。為了進(jìn)一步提高教師學(xué)習(xí)的針對性、實(shí)效性，學(xué)校特別規(guī)定參加外出培訓(xùn)的教師要做到“七個(gè)一”——“做一次充分準(zhǔn)備”、“記一份詳實(shí)筆記”、“做一次訪談”、“留下一瞬精彩”、“展示一節(jié)匯報(bào)課”、“主講一場報(bào)告”、“寫好一次反思”。

外出培訓(xùn)起到了“采他山之石以攻玉，納百家之長以厚己”的作用，為教師成長搭建平臺，促進(jìn)了教師專業(yè)化成長。

二、善行建設(shè)，打造高品質(zhì)教研組

我校以創(chuàng)建“品牌教研組”為契機(jī)，加強(qiáng)了教研組建設(shè)，構(gòu)建了一種獨(dú)特的教研組文化，。

1．集體備課——取長補(bǔ)短增水平。

集體備課是提高教學(xué)的整體水平的有效途徑，經(jīng)過不斷試驗(yàn)、改進(jìn)，我?，F(xiàn)行的集體備課模式在遵循原則、操作系統(tǒng)和評價(jià)機(jī)制等方面都有著鮮明特色。

（1）“四定”、“七備”和 “三統(tǒng)一”原則。

四定：定時(shí)間、定地點(diǎn)、定內(nèi)容、定主備人。

七備：備課標(biāo)、備教材、備重難點(diǎn)、備教法、備學(xué)情、備學(xué)法指導(dǎo)、備教學(xué)設(shè)計(jì)。

三統(tǒng)一：統(tǒng)一教學(xué)進(jìn)度、統(tǒng)一教學(xué)目標(biāo)，統(tǒng)一作業(yè)布置。

（2）“四步走”操作系統(tǒng)。

“四步走”操作系統(tǒng)，即“個(gè)性設(shè)計(jì)——集體研討——典型使用——反思成長”。

個(gè)性設(shè)計(jì)——備課伊始，由教研組個(gè)人認(rèn)真研究教材，形成有自己思想的第一教案——個(gè)案。

集體研討——教研組全體成員在交流碰撞中形成有群體思想的集體教案——共案。

典型使用——根據(jù)集體教案分析，再次確定自己的個(gè)案——特色教案。

反思成長——教學(xué)中教師要進(jìn)一步反思共案效果，使共案不斷升華。

（3）“三環(huán)節(jié)”評價(jià)體制。

“三環(huán)節(jié)”評價(jià)體制，即“備課評價(jià)——教研評價(jià)——課堂評價(jià)”。

備課評價(jià)——教師備課得分=教案修改（含預(yù)習(xí)、說課）+教學(xué)準(zhǔn)備（課件、視頻等教具、學(xué)具的準(zhǔn)備）+作業(yè)設(shè)計(jì)。

教研評價(jià)——依據(jù)教師對教案的修改、活動(dòng)的組織、研討的實(shí)效等評選出等級，納入對教研組及教師教研活動(dòng)的評估。

課堂評價(jià)——教師課堂教學(xué)評價(jià)分=說課得分+研討課得分+聽評課得分（各占三分之一）。

通過集體備課，教研組切實(shí)將“最優(yōu)化”的教學(xué)設(shè)計(jì)落實(shí)在課堂上，為扎實(shí)提高教師專業(yè)化水平、打造高品質(zhì)師資隊(duì)伍提供了有力保障。

2．主題研討——思維碰撞譜新篇。

圍繞教育局“三三三提質(zhì)工程”的工作要求，我校立足于教研組，落實(shí)區(qū)域引導(dǎo)、學(xué)校指導(dǎo)、教研組實(shí)施的三級聯(lián)動(dòng)教研模式，以新授課、練習(xí)課、復(fù)習(xí)課三種課型的課堂建模為突破，進(jìn)一步提高教師研磨教材、研究學(xué)情、研賾反思的能力，同時(shí)各學(xué)科教研組在不同年段針對不同課型進(jìn)行有針對的主題研討。

3．多向交流——拓寬思路求創(chuàng)新。

（1）學(xué)校與外部的交流。

積極參加區(qū)教研室中心教研組組織的各項(xiàng)觀摩、評比和研討活動(dòng)，把好的經(jīng)驗(yàn)及時(shí)傳達(dá)給每個(gè)教研組成員。

（2）網(wǎng)上的互動(dòng)交流。

提倡個(gè)人建立實(shí)名博客網(wǎng)頁，教師對自己的教育活動(dòng)理進(jìn)行自我對照，對教育教學(xué)行為進(jìn)行審視和回顧，對自身教學(xué)和教研組工作進(jìn)行積極反思，形成優(yōu)秀的教育故事和論文，在博客這個(gè)平臺中進(jìn)行展示與交流。

教師成長的天地有多寬，校本研訓(xùn)的天地就有多廣。樹立“根植榜樣，至善以行”的理念，形成“知行合一”的育人體系，打造高品質(zhì)學(xué)校是我們岸英小學(xué)師生的共同愿景，而學(xué)校校本研訓(xùn)文化的用心創(chuàng)建，必將實(shí)現(xiàn)我們的共同愿望！