游戲化教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用分析

（廣東省肇慶市高要區(qū)南岸中心小學(xué) 廣東肇慶 526100）

引言

數(shù)學(xué)這門學(xué)科是小學(xué)教育當(dāng)中的非常重要的也是非?；A(chǔ)的學(xué)科之一，其對于小學(xué)生的邏輯思維、理性思維以及創(chuàng)新思維的培養(yǎng)都有著非常重要的影響，對于小學(xué)生的健康全面發(fā)展具有關(guān)鍵意義。但是由于數(shù)學(xué)學(xué)科相較于其他學(xué)科而言，可能會稍顯枯燥乏味，并且是需要認(rèn)真鉆研的學(xué)科，這對于小學(xué)生來說并不能夠長時間投入學(xué)習(xí)，根據(jù)小學(xué)生的心理特點(diǎn)，將游戲引進(jìn)課堂，能夠充分激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，從而提升教學(xué)效率。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)中應(yīng)用游戲化教學(xué)理念的重要性

1．改變傳統(tǒng)教育理念

傳統(tǒng)的教育模式當(dāng)中，小學(xué)生從上學(xué)的第一天開始就被家長以及老師教育要在學(xué)校聽話，好好學(xué)習(xí)，考試取得好成績等等，導(dǎo)致大多數(shù)學(xué)生按照這種學(xué)習(xí)模式進(jìn)行日常學(xué)習(xí)，一味地朝著好的學(xué)習(xí)成績而努力，這種傳統(tǒng)的教育理念不僅僅限制了學(xué)生的思維能力，更磨滅了學(xué)生的創(chuàng)造力，不利于小學(xué)生的健康全面發(fā)展。而在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中引入游戲化的教學(xué)理念，將學(xué)習(xí)和游戲進(jìn)行有效結(jié)合，寓教于樂，充分考慮小學(xué)生的身心特點(diǎn)，針對其身心特點(diǎn)設(shè)計個規(guī)劃教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)模式，才能夠充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，提升學(xué)生對于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，并且有利于小學(xué)生思維能力以及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，促進(jìn)小學(xué)生的健康全面發(fā)展，培養(yǎng)出對社會有用的人。

2．符合時代發(fā)現(xiàn)需求

隨著我國社會的不斷進(jìn)步，對于新型的人才需求量越來越大，而學(xué)校正是培養(yǎng)人才的專門機(jī)構(gòu)，教育是國家發(fā)展的基石，是人才培育的搖籃。為了適應(yīng)時代的發(fā)展，必須要對教育進(jìn)行改革創(chuàng)新，才能培育出時代發(fā)展所需要的新型人才[1]。小學(xué)教育是一個人教育的開端，對于一個人未來的發(fā)展有些非常大的影響，所以改變小學(xué)教育模式，提升小學(xué)教學(xué)質(zhì)量以及教學(xué)效率，是教育改革中非常重要的任務(wù)，而游戲化教學(xué)符合小學(xué)生心理特點(diǎn)，對于提升小學(xué)教學(xué)效率有著積極作用，也能夠很好地培養(yǎng)小學(xué)生的思維能力以及創(chuàng)新能力，能夠提升小學(xué)生的綜合素質(zhì)，符合時代發(fā)展對于人才培育的要求。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)游戲化教學(xué)的應(yīng)用

1．運(yùn)用多種教學(xué)手段

不同的教學(xué)手段有著各自的優(yōu)勢與缺陷，所以在教學(xué)當(dāng)中應(yīng)用多種教學(xué)手段，教師必須要明確各種教學(xué)手段的優(yōu)勢與不足，在教學(xué)過程當(dāng)中結(jié)合實(shí)際情況將多種教學(xué)手段進(jìn)行相互結(jié)合，做到優(yōu)勢互補(bǔ)。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中加入游戲教學(xué)環(huán)節(jié)，教師也要明確各種游戲的不同作用，從而充分利用游戲的特性結(jié)合教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)目標(biāo)，通過寓教于樂的教學(xué)手段，實(shí)現(xiàn)游戲化教學(xué)的目的。有些游戲能夠幫助學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識；有些游戲有利于培養(yǎng)小學(xué)生的思維模式以及創(chuàng)新能力，活躍學(xué)生思維；有些游戲則可以很好地培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識。所以，鑒于各種不同的游戲?qū)τ谛W(xué)教學(xué)有著不同的作用，因此，教師在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過程當(dāng)中應(yīng)當(dāng)靈活地運(yùn)用游戲，激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，培養(yǎng)學(xué)生的各種能力，提升小學(xué)生的綜合素質(zhì)，從而促進(jìn)小學(xué)生的健康全面發(fā)展[2]。比如，在教學(xué)《可能性時》，我一開始就設(shè)計了游戲，讓學(xué)生分成幾個小組，我拿出事先準(zhǔn)備的幾個盒子（盒子上設(shè)計了一個拳頭大的口），每個盒子里裝有兩個球，有的盒子里放的兩個全是白球或全是黃球，有的盒子里放的是一白一黃兩個球。每個同學(xué)一次只能摸一個球，看一看是什么顏色的球，摸好后繼續(xù)把球放在盒子里，另一個同字繼續(xù)摸，每組推選一人記錄。學(xué)生感到新奇，便產(chǎn)生了濃厚的興趣，合作學(xué)習(xí)不知不覺地展開了?；顒咏Y(jié)束后，每個小組匯報摸球結(jié)果，教師自然地引出“可能、不可能、一定”等概念。這時我對贏得比賽的一組學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng)或者發(fā)給獎品以示獎勵，對于輸?shù)囊唤M要進(jìn)行鼓勵，鼓勵其再接再厲，這樣不僅能夠提高學(xué)生在課堂上的參與度，還能夠吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生更加投入地學(xué)習(xí)，并且還能夠加強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識，促進(jìn)學(xué)生之間的競爭以及合作意識的培養(yǎng)。

2．注重游戲的生活化

雖然在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程當(dāng)中引入游戲化教學(xué)的理念，將游戲結(jié)合在教學(xué)中去，符合小學(xué)生的心理需求，能夠有效提升教學(xué)效率以及學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。但是并不是所有的游戲都適合引進(jìn)課堂的教學(xué)當(dāng)中的，只有切合實(shí)際生活的游戲，才能夠起到幫助提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣以及提升教學(xué)質(zhì)量的作用[3]。所以，教師在備課的過程當(dāng)中，必須要充分結(jié)合各種教育資源，精心選擇適合課堂教學(xué)的游戲，將游戲和教學(xué)內(nèi)容的融合進(jìn)行精心的設(shè)計，設(shè)計出富有生活化的游戲，讓學(xué)生利用自己的實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)積極參與到游戲教學(xué)當(dāng)中去，從而最大程度地提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量以及效率[4]。比如在講人民幣知識的時候，我嘗試在課堂上組織學(xué)生模擬實(shí)際生活中的情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在鞏固知識的同時鍛煉反應(yīng)能力。比如模擬超市的購物結(jié)賬環(huán)節(jié)，讓學(xué)生當(dāng)收銀員以及消費(fèi)者的角色，訓(xùn)練學(xué)生辨認(rèn)人民幣真假的能力……諸如此類的場景模擬，激發(fā)學(xué)生的求知欲望以及探索能力，鍛煉學(xué)生的反應(yīng)能力，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，讓學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識運(yùn)用到解決實(shí)際生活問題中去。在游戲教學(xué)結(jié)束之后，我及時對學(xué)生的表現(xiàn)認(rèn)真總結(jié)點(diǎn)評，并積極引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的處事觀念。

結(jié)語

游戲化教學(xué)理念，就是將游戲與教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，將知識融入到游戲中，利用游戲活動進(jìn)行教學(xué)。由于小學(xué)生意志薄弱，所以進(jìn)行游戲化教學(xué)時教師要注意對課堂秩序的控制，積極引導(dǎo)學(xué)生通過游戲進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而達(dá)到提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的興趣，激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量以及效率，為小學(xué)生的健康全面發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。