小學(xué)三年級(jí)語文作文起步教學(xué)

李清平

摘要：小學(xué)三年級(jí)是作文的起步階段，學(xué)生容易對(duì)寫作望而生畏，感覺無從下手。怎樣才能培養(yǎng)學(xué)生對(duì)寫作的熱愛，享受書面表達(dá)的樂趣，寫出有水平的文章呢？本文主要探討了小學(xué)三年級(jí)語文起步作文教學(xué)的幾種方法，僅供大家參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文 作文

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在課程目標(biāo)部分對(duì)中年級(jí)的習(xí)作明確提出了階段性目標(biāo)，即樂于書面表達(dá)，增強(qiáng)習(xí)作的自信心；愿意與他人分享習(xí)作的快樂；觀察周圍世界，能不拘形式地寫下自己的見聞、感受和想象，注意把自己覺得新奇有趣或印象最深、最感動(dòng)的內(nèi)容寫清楚。三年級(jí)是作文的起步階段，學(xué)生容易對(duì)寫作望而生畏，感到無從下手。怎樣才能培養(yǎng)學(xué)生對(duì)寫作的熱愛，享受書面表達(dá)的樂趣呢？結(jié)合教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，筆者談了以下幾點(diǎn)：

一、聊聊“人物”

首先，教師要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)人物外貌進(jìn)行描寫。如在教學(xué)三年級(jí)作文《最熟悉的人》時(shí)，筆者要求學(xué)生細(xì)致地觀察人物，由全景到近景，包括體型、著裝、五官、神態(tài)等，鼓勵(lì)學(xué)生從觀察自己熟悉的人開始，這些人可以是老師、同桌、父母。在課堂上，教師可以挺身而出，做起“模特兒”，讓學(xué)生以教師為例，先觀察，再述說，然后寫作。具體來說，教師先讓學(xué)生觀察教師的體型，接著歸納教師的穿衣風(fēng)格，再看一看教師的眼睛、鼻子、嘴巴，最后，讓學(xué)生說說教師平時(shí)上課的表情。有的學(xué)生這樣寫道：“老師那嬌小的身材，無論穿什么衣服都顯得那么得體、大方。她圓圓的臉蛋、白白的皮膚、披肩的黑發(fā)，高高的鼻梁上‘架著一副紅色的眼鏡，看上去好像一位古代的公主。她特別愛笑，笑起來露出潔白又整齊的牙齒。老師講課時(shí)，鏗鏘有力，我們常常被她豐富的表情所感染?！?/p>

其次，教師要幫助學(xué)生剖析人物性格特點(diǎn)。教師可以進(jìn)行口語交際練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生說說熟悉的人物，具有什么性格特點(diǎn)。學(xué)生運(yùn)用語言文字向他人介紹“勤勞”“善良”的媽媽，然后結(jié)合生活中的故事進(jìn)行表達(dá)。只有這樣，才能刻畫出有“骨骼”“血肉”的人物形象。

二、看看“動(dòng)物”

三年級(jí)學(xué)生的思維處于由具體形象思維向抽象邏輯思維過渡的階段，但仍以具體思維為主。抽象思維需建立在具體實(shí)物之上。他們對(duì)“動(dòng)物”停留在了解基本概念和識(shí)別水平，這就要求教師以圖片或視頻等方式進(jìn)行輔助教學(xué)，幫助學(xué)生熟悉動(dòng)物的外形，了解動(dòng)物的習(xí)性。只有這樣，寫作時(shí)才能做到“有話可寫”，動(dòng)物才能栩栩如生。

三、記記“事情”

教師應(yīng)該創(chuàng)設(shè)情境，把生活搬進(jìn)課堂，將課堂帶出教室，幫助三年級(jí)學(xué)生從生活經(jīng)驗(yàn)中挖掘?qū)懽魉夭模崛懽鲀?nèi)容。三年級(jí)寫作《我的課余生活》范圍較廣，為了幫助學(xué)生“入門”，在課前，教師可以帶學(xué)生一起去操場(chǎng)上做游戲——老鷹抓小雞，要求學(xué)生用心觀察游戲的過程，以及同學(xué)的語言、動(dòng)作和神態(tài)。教師充當(dāng)“老鷹”，做出夸張的動(dòng)作和表情，方便學(xué)生觀察和記憶。

學(xué)生通過參與游戲情境，激發(fā)了寫作興趣，將游戲過程寫得清清楚楚，對(duì)表情、動(dòng)作的用詞也很精準(zhǔn)。

四、話話“風(fēng)景”

寫景抒情的文章是所有題材中最難寫的，教師怎樣引導(dǎo)學(xué)生攻堅(jiān)克難呢？

首先是觀察。如果學(xué)生缺乏對(duì)“美景”的認(rèn)識(shí)而直接下筆，這無疑很困難。因此，教師要多引導(dǎo)學(xué)生觀察：“美不美？哪兒美？有多美？”以幫助學(xué)生架設(shè)學(xué)習(xí)與生活的橋梁，使得學(xué)生獲得真實(shí)感受。當(dāng)學(xué)生積累了大量的素材后，才能將作文寫得生動(dòng)、逼真。

其次是仿寫。教師可利用日常閱讀教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，讀出理解、讀出韻味，然后學(xué)習(xí)課文寫作順序，感受詞語的優(yōu)美及修辭手法。教師可以讓學(xué)生結(jié)合自身感受，進(jìn)行仿寫小練筆。

再次是積累。沒有大量的積累，學(xué)生無法寫好寫景作文。教師可以要求學(xué)生每天摘抄好詞佳句，并學(xué)會(huì)正確使用，還可以要求每個(gè)月要讀一本課外書，并定期為學(xué)生舉行“閱讀分享會(huì)”，提高學(xué)生的“口語交際”能力。

五、寫寫“童話”

童話世界精彩絕倫，引發(fā)學(xué)生展開想象是寫好童話故事的基石。教學(xué)中，教師應(yīng)給予學(xué)生空間，幫學(xué)生營造想象的情境。教師可以采用以下三種方式：①播放動(dòng)畫片或講小故事，讓學(xué)生在一定空間內(nèi)自由發(fā)揮，續(xù)寫和改編故事。②創(chuàng)設(shè)玩具、學(xué)習(xí)用品、生活用品、動(dòng)物等對(duì)話。假設(shè)它們像人類一樣能說會(huì)道，那么在它們之間會(huì)發(fā)生什么有趣的故事？③設(shè)置夢(mèng)境，在夢(mèng)里會(huì)發(fā)生哪些匪夷所思的事。

寫作教學(xué)是語文教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)。三年級(jí)學(xué)生剛接觸作文，教師要幫助學(xué)生激發(fā)興趣、樹立信心。在教學(xué)實(shí)踐中，教師要因材施教、因文施教，引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)獨(dú)特見聞、體驗(yàn)和想法，指導(dǎo)學(xué)生寫出生動(dòng)、優(yōu)美的好文章。

（作者單位：江西省高安市建山鎮(zhèn)長安小學(xué) ）