大學(xué)生心理資本與就業(yè)力的相關(guān)研究

林孟暉

摘要：隨著社會對人才需求的不斷提高，人們對大學(xué)生就業(yè)力越來越重視，如何提升大學(xué)生就業(yè)力，培養(yǎng)符合社會需求的人才，成為髙校提高就業(yè)率的一個重要課題。研究大學(xué)生心理資本與就業(yè)力的關(guān)系，可以為高校培養(yǎng)人才提供新的思路和依據(jù)，有助于高校對大學(xué)心理和職業(yè)發(fā)展做出合理的預(yù)期與判斷。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生 心理資本 就業(yè)力

一、 問題的提出

心理資本的概念是隨著積極心理學(xué)的興起而提出的，并逐漸成為人們關(guān)注的焦點。心理資本對于人們的心理健康、幸福感、工作績效等方面的作用已經(jīng)被很多研究學(xué)者證實。目前，國內(nèi)外對于心理資本的結(jié)構(gòu)及構(gòu)成要素的觀點比較多，但總體來說，出現(xiàn)頻率最高的要素是樂觀、自信（自我效能）、希望、韌性這四個。本次研究所采用的要素也是這四個維度。

二、 研究對象和方法

本次研究以班級為單位，采取整群抽樣的方式，抽取了兩所高職院校500名在校學(xué)生進(jìn)行調(diào)查?；厥沼行柧?52份，有效率90.4%，其中，男生217人，女生235人。具體來說，大一學(xué)生194人，大二學(xué)生180人，大三學(xué)生78人；獨(dú)生子女158人，非獨(dú)生子女294人；來自城市的學(xué)生136人，來自農(nóng)村的學(xué)生316人；文科類學(xué)生122人，理工類學(xué)生92人，農(nóng)林類學(xué)生238人。

本次研究參考國內(nèi)外研究資料，選取了張闊等編制的《積極心理資本問卷（PPQ）》，從自我效能、韌性、希望、樂觀四個維度對大學(xué)生心理資本的現(xiàn)狀進(jìn)行了調(diào)査，并根據(jù)調(diào)查的結(jié)果分析得出大學(xué)生心理資本的基本情況。大學(xué)生就業(yè)能力采用的是呂兆華等編制的《大學(xué)生就業(yè)能力自評量表》。

三、 結(jié)果和分析

大學(xué)生心理資本總體均分為3.2531，自我效能、韌性、希望、樂觀，四個因子的均分分別為2.9631、3.2579、3.1806、3.3275，均大于量表的理論中值，大學(xué)生的心理資本總體和各因子得分均處于中上水平。

大學(xué)生就業(yè)力總體均分及各個因子的均分都處于中等偏上水平，分別為3.0879、3.5743、3.2179、3.4481、3.3754。其中，人際溝通能力得分最高，就業(yè)自信心得分最低，即大學(xué)生的人際溝通能力相對最強(qiáng)，接著是實踐能力、適應(yīng)能力、自我發(fā)展、就業(yè)自信心。

根據(jù)調(diào)查結(jié)果顯示，大學(xué)生心理資本各因子與就業(yè)能力各因子全都呈相關(guān)顯著（p<0.01），表明大學(xué)生在心理資本各因子上的得分越高，其在就業(yè)能力各因子上的得分就越高。

四、 討論及建議

被試大學(xué)生在心理資本四個因子上的均分由高到低排序為樂觀、希望、韌性、自我效能，被試的大學(xué)生在就業(yè)力的五個因子上的均分由高到低排序為人際溝通能力、實踐能力、適應(yīng)能力、自我發(fā)展、就業(yè)自信心。從研究結(jié)果可知，心理資本的積累對于提升大學(xué)生的就業(yè)力具有積極重要的作用。

在進(jìn)行傳統(tǒng)教育時，教師還應(yīng)該對大學(xué)生的心理資本進(jìn)行有效的開發(fā)。第一，給予大學(xué)生成功體驗，提高自我效能感；第二，重視大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育，提高期望水平；第三，幫助大學(xué)生樹立積極認(rèn)知，強(qiáng)化樂觀心態(tài)；第四，加強(qiáng)對大學(xué)生挫折心理教育，提高大學(xué)韌性水平。

在高校的教學(xué)和實踐訓(xùn)練環(huán)節(jié)中，教育者應(yīng)當(dāng)以科學(xué)的、清醒的、審慎的態(tài)度對待大學(xué)生的這些差異，幫助不同群體的大學(xué)生共同提高心理資本水平和就業(yè)力。

參考文獻(xiàn)：

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（作者單位：新疆農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院）