融媒體時代高校播音主持專業(yè)應(yīng)用型教學(xué)改革研究

龐韻葉

【摘 要】隨著媒介融合的發(fā)展，對節(jié)目主持人提出了更高的要求，節(jié)目主持人更需要順應(yīng)時代背景，逐步轉(zhuǎn)型升級為與媒體環(huán)境要求相對應(yīng)的復(fù)合型人才，而高校播音主持專業(yè)也應(yīng)順應(yīng)時代潮流作出相應(yīng)的改革。本文立足現(xiàn)實(shí)，著眼未來，系統(tǒng)地分析在融媒體背景下播音主持專業(yè)教學(xué)模式、師資力量、實(shí)驗硬件設(shè)施中等存在的問題，并提出合理有針對性的對策和建議。

【關(guān)鍵詞】融媒體時代；播音主持；教學(xué)改革

中圖分類號：G42 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1007-0125（2018）35-0213-01

一、背景分析

響應(yīng)國家以學(xué)科為依托，以應(yīng)用型專業(yè)教育為基礎(chǔ)，以社會人才需求為導(dǎo)向，培養(yǎng)高層次應(yīng)用型人才，以培養(yǎng)知識、能力和素質(zhì)全面而協(xié)調(diào)發(fā)展的人才培養(yǎng)目標(biāo)。播音主持專業(yè)是培養(yǎng)節(jié)目主持人的搖籃，隨著融媒體時代的到來 ，主持人的發(fā)展需要逐步轉(zhuǎn)型升級，與媒體環(huán)境要求相對應(yīng)。目前傳統(tǒng)媒體對播音主持人才的需求趨于飽和，學(xué)生就業(yè)壓力大，就業(yè)率低，同時人才培養(yǎng)與現(xiàn)實(shí)崗位需求不接軌，學(xué)生很難將學(xué)校所學(xué)真正運(yùn)用到實(shí)際的工作中，只有通過對新趨勢發(fā)展的把握和分析，改變現(xiàn)有人才培養(yǎng)模式，才能實(shí)現(xiàn)應(yīng)用型的培養(yǎng)目標(biāo)。隨著融媒體時代的發(fā)展，對主持人提出的新的專業(yè)要求和能力需求，只有從融媒體時代對主持人提出的專業(yè)要求和能力需求入手，以應(yīng)用型為目標(biāo)，根據(jù)播音主持專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容和形式、不同院校學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和專業(yè)水平，有針對性的提出教學(xué)改革方案，才能解決實(shí)際工作中遇到的問題。

二、教學(xué)改革的必要性

第一，教材內(nèi)容滯后，難以滿足融媒體時代對主持人的需求，教材內(nèi)容理論性較強(qiáng)，練習(xí)實(shí)例陳舊， 在練習(xí)時學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣和實(shí)踐動力，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性不強(qiáng)。而播音主持專業(yè)的學(xué)生在就業(yè)時，用人單位非?？粗貙W(xué)生的實(shí)操能力，在平常的教學(xué)中，強(qiáng)化實(shí)踐能力是非常必要的。

第二，教師教學(xué)能力和自身素質(zhì)有待提高。播音主持教學(xué)最突出的實(shí)踐性，在實(shí)踐中內(nèi)化理論，在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)理論學(xué)習(xí)的不足，教學(xué)的難點(diǎn)是根據(jù)學(xué)生在實(shí)踐中出現(xiàn)的不同問題給予有針對性的指導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生的提高，教師是教學(xué)活動開展的主體，隨著融媒體的不斷發(fā)展升級，需要教師根據(jù)新的變化不斷優(yōu)化自身的實(shí)踐能力，強(qiáng)化自身素質(zhì)，優(yōu)化教學(xué)效果，提升教學(xué)質(zhì)量。

第三，教學(xué)硬件設(shè)施有待提高。媒介融合的不斷發(fā)展，不僅要求播音主持專業(yè)學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力，還要要求學(xué)生扎實(shí)基本功，不斷優(yōu)化自身能力，然而在高校播音主持專業(yè)的教學(xué)中，有些院校教學(xué)場所數(shù)量不能滿足學(xué)生的實(shí)踐需求，或者實(shí)踐場所和一線媒體差距較大，學(xué)生很難在大學(xué)的學(xué)習(xí)中真正具備扎實(shí)的專業(yè)技能，難以達(dá)到良好的的教學(xué)效果實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

三、改革路徑

第一，教學(xué)內(nèi)容改革。通過對融媒體時代對主持人提出的能力要求入手，以應(yīng)用型為目標(biāo)，緊密結(jié)合教學(xué)環(huán)節(jié)提出針對性的改革措施，一方面是教學(xué)內(nèi)容的改變，另一方面是教學(xué)形式的改變，在教學(xué)方法上精講多練，在專業(yè)基本功扎實(shí)的基礎(chǔ)上，結(jié)合新媒體和傳統(tǒng)媒體的優(yōu)勢在內(nèi)容和形式上做改革，一是融媒體時代對口語表達(dá)能力、策劃能力要求的提升，在《即興口語表達(dá)》課程的課時數(shù)要大大的提高；二是在《電視節(jié)目主持》課程中注重對學(xué)生節(jié)目創(chuàng)作意識的培養(yǎng)；三是融媒體時代傳播內(nèi)容要拉近與公眾的距離，在實(shí)踐教學(xué)中可以結(jié)合公眾對話題的關(guān)注度等情況，挖掘更多的話題點(diǎn)等。

第二，教學(xué)方法的改革。一是融媒體時代移動終端為載體的各類新興媒體也得到迅猛發(fā)展，增強(qiáng)了新聞報道的時效性，結(jié)合實(shí)踐，在現(xiàn)場報道的教學(xué)中要求學(xué)生使用智能手機(jī)拍攝；二是，利用融媒體互動性的優(yōu)勢，鼓勵建立自己的公眾號，構(gòu)建宣傳自我的平臺，鼓勵學(xué)生將實(shí)踐的作業(yè)上傳，與公眾分享，一方面推動內(nèi)容的傳播，另一方面通過與受眾的互動選取適合的話題和內(nèi)容，在到課堂進(jìn)行實(shí)踐。三是，融媒體時代的主持人不僅要具備主持播音的能力，還要充分重視和調(diào)動前期其他手段，如采編、制作等，在形式上可以打通專業(yè)的界限，在實(shí)踐的開展上，多個專業(yè)聯(lián)合，培養(yǎng)學(xué)生的復(fù)合型能力。

第三，建立高素質(zhì)播音主持教學(xué)師資隊伍，聘請理論實(shí)踐經(jīng)驗豐富的教師，同時對現(xiàn)有教師隊伍進(jìn)行優(yōu)化，提供教師一線實(shí)踐的機(jī)會，提升自身的實(shí)踐能力；加大播音主持專業(yè)教學(xué)設(shè)備的投入，根據(jù)現(xiàn)有設(shè)備情況，結(jié)合崗位實(shí)踐工作需要，為教學(xué)提供物質(zhì)基礎(chǔ)。

第四，個性化考核方案，根據(jù)不同的課程內(nèi)容，以應(yīng)用型人才培養(yǎng)為目標(biāo)，設(shè)計不同的考核方案，以突出學(xué)生的應(yīng)用能力為主，加大過程性考核的比例。

第五，考核方案在實(shí)施后，根據(jù)學(xué)生的具體學(xué)習(xí)情況做不斷擴(kuò)充和補(bǔ)充改革計劃和方案。

四、結(jié)語

融媒體時代開設(shè)播音主持專業(yè)的院校的應(yīng)用型課程改革研究要順應(yīng)大環(huán)境背景，一方面增強(qiáng)高校人才培養(yǎng)的社會責(zé)任意識，為應(yīng)用型人才培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)；另一方面促進(jìn)教師群體不斷自我學(xué)習(xí)、提升自身教學(xué)水平，不斷根據(jù)時代的發(fā)展更新教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)新教學(xué)方式，從多個角度為應(yīng)用型人才培養(yǎng)提供基本保障。

參考文獻(xiàn)：

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