培養(yǎng)中學(xué)生寫作興趣的若干建議

高建華

摘 要：興趣是寫作的最好的老師，是培養(yǎng)學(xué)生寫作能力的有效途徑。培養(yǎng)學(xué)生寫作興趣的方法很多，我認(rèn)為有以下四點：一、創(chuàng)設(shè)民主平等的教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣;二、創(chuàng)設(shè)實踐的機(jī)會，調(diào)動學(xué)生寫作興趣;三、滋潤寫作激情，誘發(fā)學(xué)生寫作的興趣;四、豐富寫作的素材，增強(qiáng)寫作的興趣。

關(guān)鍵詞：培養(yǎng);學(xué)生;寫作;興趣

一、創(chuàng)設(shè)民主平等的教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。

傳統(tǒng)的作文課對學(xué)生來說是枯燥無味的，他們大多處于被動狀態(tài)，教師當(dāng)堂命題，學(xué)生為完成任務(wù)而絞盡腦汁，冥思苦想。因此學(xué)生都害怕作文，成為一種心理障礙，造成這種心理障礙的原因很多，但主要的還是“作文難”。為此，首先是要讓學(xué)生“有話說，能成文”，這就要求我們進(jìn)行作文訓(xùn)練時，通過教學(xué)手段，讓學(xué)生放開手腳，自由寫作，使他們認(rèn)識到寫作就是“我手寫我心”，讓他們體會到寫作是心靈的寫真，從而激發(fā)寫作興趣。我在寫作教學(xué)中特別注意了這一點，把口語交際和綜合性學(xué)習(xí)活動結(jié)合起來，改變了過去單一形式的寫作，如在教學(xué)“我愛我家” 這次寫作時，尋找貼近學(xué)生生活的話題，選取了“老照片的故事”，事先告之準(zhǔn)備：讓學(xué)生回家翻看影集，尋找有意義的照片，與家人共同探討照片背后的故事，收集整理，作文課上自我展示，這樣一來，確立了學(xué)生的主體地位，營造了民主、平等、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生進(jìn)入了一種“我要寫”的情緒狀態(tài)。在作文課上以小組為單位，互相欣賞照片，訴說自己家的有趣的故事，積極踴躍，感受到自己家的溫馨和家庭成員之間的愛，做好寫作前的指導(dǎo)工作，時機(jī)成熟再引導(dǎo)他們寫出自己的個性。使他們自己暢游于作文的海洋。學(xué)生不僅樂于寫作，同時寫作也變成了一種享受。因此每個學(xué)生也都會把握自己美好的寫作之旅。

二、創(chuàng)設(shè)實踐的機(jī)會，調(diào)動學(xué)生寫作興趣

語文的外延與生活的外延相等。語文綜合學(xué)習(xí)不光要與語文學(xué)科教學(xué)結(jié)合，而且應(yīng)與社會生活，尤其是與學(xué)生的課余生活密切結(jié)合。在教學(xué)中，我不單純的進(jìn)行教學(xué)寫作，而是結(jié)合語文教材，根據(jù)學(xué)生的興趣、愛好、特長選擇活動的主題，例如：十月份選擇一個語文專題活動內(nèi)容“祖國在我心中的征文活動”，通過演講賽、手抄報評比等形式來展現(xiàn)，調(diào)動學(xué)生參與的積極性。孩子們把能登上講臺，朗讀自己的作文給全班同學(xué)聽當(dāng)作一種無上的榮耀，也當(dāng)作一種巨大的成功。

在“漫游語文世界”這項綜合性學(xué)習(xí)活動中，讓學(xué)生初步嘗試在語文學(xué)習(xí)中溝通課堂內(nèi)外、學(xué)校內(nèi)外的聯(lián)系，充分認(rèn)識語文與生活的密切聯(lián)系，體會到語文的無處不在，無處不有，提前打招呼，讓學(xué)生走上街頭，查找資料，仔細(xì)觀察，然后以講故事、編小品的形式展現(xiàn)給同學(xué)，初中學(xué)生表現(xiàn)欲極高，新的形式讓學(xué)生產(chǎn)生了濃厚的興趣，如開展錯別字門診小組，讓學(xué)生走入社會，積極尋找搜集，然后各組分別整理，這次活動，給了學(xué)生一個展示才華的舞臺。學(xué)生在教師的組織引導(dǎo)下，積極參與其中，體會到了語文世界的豐富多彩，在此基礎(chǔ)上再要求學(xué)生寫出這次活動的感受。學(xué)生的寫作熱情大大提高，出現(xiàn)了“比、學(xué)、趕、幫”的良好勢頭。

記得在升入中學(xué)的第一個星期，我就把第一單元的寫作“這就是我”與“班委成員選舉”這一活動結(jié)合起來，給同學(xué)一個展示自我風(fēng)采的機(jī)會，學(xué)生作文不再是言之無物了，而是真情實感的顯現(xiàn)。他們在聽別人發(fā)言時，細(xì)心傾聽，增強(qiáng)了同學(xué)之間的了解，也正確認(rèn)識了自我，結(jié)果這次活動開展得非常成功。班委成員產(chǎn)生的同時，優(yōu)美的文章也出爐了，學(xué)生也喜歡上了寫作課。

三、滋潤寫作激情，誘發(fā)學(xué)生寫作的興趣

每次作文結(jié)束，要給不同層次的學(xué)生以鼓勵，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，信心是成功的基石，樂觀的情緒是自信的表現(xiàn)，學(xué)生有了自信就不會被困難嚇倒。所以我在平時教學(xué)時都充分挖掘?qū)W生作文的成功點，能讓學(xué)生都看到自己的進(jìn)步。這樣做有利于增強(qiáng)學(xué)生寫好作文的信心。優(yōu)秀的作文都裝訂成冊，在班級、校內(nèi)展壇上展出，使學(xué)生有一種“勞動”后的喜悅和成就感，從而誘發(fā)了更高的寫作熱情。

在平時教學(xué)時還鼓勵有能力的學(xué)生編寫各種各樣的小報，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，讓他們過足作家編輯的癮：如寓言、故事、相聲、小品、話劇等，為班級和學(xué)校服務(wù)······這一活動變死的課本知識為活的演出實踐，又充分發(fā)揮了學(xué)生的想象力，同時也提高了學(xué)生對文學(xué)作品的鑒賞能力，讓不同層面的學(xué)生都能找到適合自己的方式，為學(xué)生找到創(chuàng)設(shè)展示自我、體驗成功的舞臺。學(xué)生學(xué)習(xí)語文的熱情更加高漲了，從內(nèi)心里更加熱愛寫作了。

四、豐富寫作的素材，增強(qiáng)寫作的興趣

寫作素材的積累是保證寫作興趣的前提，寫作能力與閱讀量有密切的聯(lián)系。學(xué)生的生活圈子窄，閱歷不多，知識面不廣，作文都覺得沒什么可寫，或是寫不出新意。加強(qiáng)課外閱讀可陶冶情操，開闊學(xué)生的視野，讓學(xué)生從中積累寫作素材，從而增強(qiáng)學(xué)生的寫作興趣。

閱讀課上，指導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)課外閱讀，還經(jīng)常組織學(xué)生進(jìn)行集體閱讀，交流閱讀心得。閱讀的書籍主要是大有益于寫作的《語文周報》、《寫作技巧》、《優(yōu)秀作文》等。隨著學(xué)生閱讀量的增加，為他們的寫作奠定了堅實的基礎(chǔ)，學(xué)生的作文水平也在不斷的提高。

通過多年的教學(xué)實踐，我深深地體會到，要想使學(xué)生重視作文，熱愛寫作，必須先要培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣，因為它是最好的老師。培養(yǎng)學(xué)生寫作興趣的方法還有很多，在以后的實際教學(xué)中，我還會不斷的更新教學(xué)觀念，多研究探索，只有這樣才能使學(xué)生更加喜愛寫作。

參考文獻(xiàn)：

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