談初中數(shù)學(xué)探究性學(xué)習(xí)的有效策略

趙映艷

摘 要：教育事業(yè)的進(jìn)步，讓培養(yǎng)學(xué)生的探究能力成為重要的教學(xué)目標(biāo)之一。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中推進(jìn)探究性學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生探究欲望的養(yǎng)成以及自主探究能力的發(fā)展，有利于初中學(xué)生個(gè)人數(shù)學(xué)思維的完善化。關(guān)注探究性學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)，利用課堂結(jié)構(gòu)的改革，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)探究，有機(jī)會(huì)思考，是教學(xué)改革的重要方向。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);探究;興趣;欲望

探究性學(xué)習(xí)，就是給學(xué)生平臺(tái)與必要的資源支撐，讓學(xué)生在課堂中以自主思考或者合作交流的形式去分析數(shù)學(xué)現(xiàn)象，獲得數(shù)學(xué)知識(shí)。于初中數(shù)學(xué)課堂中開(kāi)展探究性學(xué)習(xí)，能夠讓學(xué)生在獲取知識(shí)的過(guò)程中收獲學(xué)習(xí)技能，豐富學(xué)習(xí)情感，產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。如何開(kāi)展探究性學(xué)習(xí)，吸引學(xué)生的注意力，推進(jìn)教學(xué)效率提高，是教師應(yīng)當(dāng)思考的改革性問(wèn)題。

一、激發(fā)探究欲望，打好探究學(xué)習(xí)基礎(chǔ)

探究性學(xué)習(xí)活動(dòng)的優(yōu)勢(shì)在于激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)心理，調(diào)動(dòng)學(xué)生的求知欲望。學(xué)生有了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，才能成為探究學(xué)習(xí)活動(dòng)的參與者。傳統(tǒng)的課堂模式中，大多數(shù)教師忽視了學(xué)生的個(gè)人學(xué)習(xí)感受。沒(méi)有重視興趣的培養(yǎng)，使數(shù)學(xué)教學(xué)成為死板的知識(shí)體遞活動(dòng)。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師可以開(kāi)發(fā)有意思的教學(xué)活動(dòng)，通過(guò)教學(xué)設(shè)置提高課堂趣味性。也能夠展示多種數(shù)學(xué)現(xiàn)象，用生活化的教學(xué)資源讓學(xué)生關(guān)注本節(jié)課的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容。

比如在講解七年級(jí)第一單元時(shí)，其中一個(gè)模塊為“填幻方”。在過(guò)去的數(shù)學(xué)教學(xué)中，大多數(shù)教師會(huì)自動(dòng)忽略這樣的教學(xué)內(nèi)容，但課本中的每一部分設(shè)置都是有原因的。重視每一部分教學(xué)內(nèi)容的價(jià)值，利用填幻方活動(dòng)去激發(fā)學(xué)生的探究欲望，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)所學(xué)習(xí)的有理數(shù)知識(shí)中蘊(yùn)含的趣味現(xiàn)象，能夠?yàn)閷W(xué)生之后的探究學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。給學(xué)生一個(gè)三乘三的方格表，讓學(xué)生將-4，-3，-2，-1，0，1，2，3，4這九個(gè)數(shù)字填入到方格中，使每行與每列、兩條對(duì)角線上的三個(gè)數(shù)字的和都相等。與傳統(tǒng)的題目相比，這樣的探究?jī)?nèi)容更有意思，初中學(xué)生愿意像參與游戲一樣參與到數(shù)學(xué)問(wèn)題的解決中來(lái)。讓學(xué)生在有趣的活動(dòng)中逐漸習(xí)慣探究，才能在未來(lái)的新知識(shí)學(xué)習(xí)中自主探究。

二、設(shè)計(jì)探究活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)探究

探究活動(dòng)的設(shè)計(jì)，與課堂質(zhì)量、趣味性密切相關(guān)。在新教育理念的影響下，教師要積極更新課堂教學(xué)活動(dòng)。將探究性元素融入到教學(xué)實(shí)踐中去，不再引導(dǎo)學(xué)生分析例題、做相似題目、校正答案。所謂探究，就是給學(xué)生思考的時(shí)間，提供探究的路徑與方式。教師可以組織學(xué)生自主學(xué)習(xí)，以任務(wù)型教學(xué)法推進(jìn)探究性學(xué)習(xí)活動(dòng)的開(kāi)展。這一教學(xué)方法的優(yōu)勢(shì)在于，教師可以從不同學(xué)生的不同數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平入手，讓學(xué)生在相對(duì)封閉的學(xué)習(xí)范圍內(nèi)解決自己可以解決的問(wèn)題。學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，就是依靠個(gè)人力量探究的活動(dòng)。

比如在講解“整式”這一節(jié)內(nèi)容時(shí)，教師可以讓學(xué)習(xí)能力一般的學(xué)生在自主探究時(shí)嘗試?yán)斫鈫雾?xiàng)式及單項(xiàng)式系數(shù)、次數(shù)的概念，能夠準(zhǔn)確地判斷一個(gè)單項(xiàng)式的系數(shù)與次數(shù)。而能力較強(qiáng)的學(xué)生，則要結(jié)合課本中提供的數(shù)學(xué)現(xiàn)象、問(wèn)題去觀察分析，嘗試找到單項(xiàng)式的應(yīng)用方法。在自主探究學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生會(huì)有所收獲，也會(huì)遇到問(wèn)題。教師鼓勵(lì)學(xué)生利用課堂中的計(jì)算機(jī)設(shè)備去搜索資源，解決部分問(wèn)題。與教師傳遞知識(shí)相比，學(xué)生自主探究獲得的知識(shí)更有價(jià)值。之后，引導(dǎo)學(xué)生與同伴討論沒(méi)有解決的問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)互動(dòng)探究。在互動(dòng)中，不同層次的學(xué)生在一起，講一講我探究到你沒(méi)有的知識(shí)，說(shuō)一說(shuō)我解決而你沒(méi)有解決的問(wèn)題。相互討教，相互指導(dǎo)，學(xué)習(xí)起來(lái)效率更高。

三、營(yíng)造探究情境，開(kāi)展探究學(xué)習(xí)活動(dòng)

探究情境的形成，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)心理有一定影響。在初中數(shù)學(xué)課堂中創(chuàng)設(shè)輕松且民主的氛圍，讓學(xué)生在和諧的課堂中積極吸收新知識(shí)，勇于探究，樂(lè)于實(shí)踐，積極創(chuàng)設(shè)，才能實(shí)現(xiàn)探究教學(xué)的目標(biāo)。教師要逐漸開(kāi)放課堂，讓更多的資源走進(jìn)初中數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，允許學(xué)生有更多新的想法，促進(jìn)學(xué)生對(duì)每一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題都產(chǎn)生好奇心，逐漸養(yǎng)成探究問(wèn)題的好習(xí)慣。

比如在講解“實(shí)際問(wèn)題與一元一次方程”這一節(jié)內(nèi)容時(shí)，教師可以選擇與初中學(xué)生實(shí)際生活密切相關(guān)的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生從日常生活現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題的存在，了解數(shù)學(xué)知識(shí)的用法。像“甲、乙兩人在400米的圓形跑道上跑步，已知甲每秒鐘跑9米，乙每秒跑7米。當(dāng)兩人同時(shí)同地背向而行時(shí)，經(jīng)過(guò)多少秒鐘兩人首次相遇？?jī)扇送瑫r(shí)同地同向而行時(shí)，經(jīng)過(guò)多少秒鐘兩人首次相遇？”這個(gè)問(wèn)題，與學(xué)生的學(xué)校體育生活十分貼近。教師可以鼓勵(lì)學(xué)生先用腦想，再到操場(chǎng)中實(shí)驗(yàn)。思考各個(gè)數(shù)學(xué)條件之間的關(guān)系，數(shù)學(xué)條件與問(wèn)題之間的關(guān)系，尋找自己解決問(wèn)題所需要的條件，設(shè)置一元一次方程中的未知數(shù)。開(kāi)放課堂，鼓勵(lì)學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中積極思考與探究，才能讓情境更有意義。教師要努力發(fā)現(xiàn)多種情境的多種探究作用，讓越來(lái)越多體驗(yàn)與經(jīng)驗(yàn)成為學(xué)生發(fā)展的動(dòng)力。

綜上所述，在改革春風(fēng)下，每一個(gè)學(xué)科的教育工作者都要思考新的教學(xué)方式。選擇探究式學(xué)習(xí)法融入到初中數(shù)學(xué)課堂中，促進(jìn)學(xué)生在課堂中持續(xù)思考，持續(xù)探究，給未來(lái)的多學(xué)科學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)，能夠給學(xué)生不同的體驗(yàn)。開(kāi)展探究性學(xué)習(xí)，以學(xué)生為教學(xué)主體，多提供機(jī)會(huì)，才能促進(jìn)學(xué)生個(gè)人教學(xué)成果豐富。

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