論一體化教學在中職機械基礎課程中的應用

董麗君

摘 要：在中職機械基礎課程的教學過程中，理論基礎教學與操作技能教學是相輔相成的。而傳統(tǒng)的中職機械基礎課堂教學重理論、輕實踐，教學過程枯燥乏味，很容易讓學生產(chǎn)生厭學情緒，所以探究中職機械基礎高效課程教學方法具有非常重要的現(xiàn)實意義。本文通過具體論述一體化教學在中職機械基礎課程中的應用，以此全面提升中職機械基礎課程的教學水平。

關鍵詞：機械基礎;一體化教學;應用

為了從根本上提升中職機械基礎課程的教學效率，需要創(chuàng)新機械基礎課程的教學方法。教師要將中職機械基礎課程中的理論知識與實驗內(nèi)容有效結(jié)合起來，強化學生對機械基礎課程內(nèi)容相關知識的應用能力，從而全面提升中職機械基礎課程的教學水平，有效增強學生的實踐操作能力。

一、理論與實訓相結(jié)合？

將一體化教學方法合理應用到中職機械基礎課程的教學過程中，首先需要教師合理地將教材中的理論知識與教學地點進行整合，引導學生與教師一起參與課堂教學互動，從而為學生提供更為廣闊的學習空間，促進良好師生關系的構(gòu)建，從而最大限度地激發(fā)學生的學習積極性。教師在教學過程中，還應采取多元化的教學方式，并結(jié)合教學內(nèi)容靈活選擇教學方法。如組織學生實地考察、通過引進教學實例或教學模型展開教學等，讓學生的認知由課本上升到感性層面，從而提高課堂教學效果。

例如，在進行“機器與結(jié)構(gòu)”的相關內(nèi)容教學時，傳統(tǒng)教學模式下，學生往往會采取死記硬背的方式，然而這種方式雖能幫助學生快速地將理論知識記住，但是卻難以將這部分理論知識靈活應用于實踐過程中。同時，還有部分學生雖能理解能量轉(zhuǎn)換的相關概念，然而在面對自行車的機械能量是由動能轉(zhuǎn)換而來這一知識點時，卻顯得難以理解。因此，教師在組織學生開展中職機械課程實訓教學時，應根據(jù)齒輪的轉(zhuǎn)動來設計實訓項目，引導學生重點觀察減速器部分，將齒輪加工與組成原理形象地展示在學生面前，方便學生理解。通過聯(lián)系學生的實際生活，增強中職學生的創(chuàng)造能力，從根本上提升教學水平。

二、以優(yōu)化教學內(nèi)容為要求

要進一步優(yōu)化教學內(nèi)容，需同時兼顧學生實際與中職機械專業(yè)的基本專業(yè)需求，分解并模塊化組合課題。教師在實際的教學過程中，應圍繞教學目標，細化知識點，將其以多個模塊的形式呈現(xiàn)出來，讓學生對各個模塊的理論有計劃地學習。此外，在面對學生實踐中所遇到的問題時，教師應用專業(yè)化的理論知識來進行解題，讓學生將其運用于實際生活中，進而達到理論與實踐相結(jié)合的目的。

如在進行“軸”的相關內(nèi)容教學時，教師便可將這部分內(nèi)容細化為三大模塊。模塊一：將軸的生產(chǎn)過程以視頻的方式呈現(xiàn)在學生面前，引導學生總結(jié)軸的各種用途;模塊二：引進生活中的實例，讓學生掌握各種類型的軸;模塊三：利用可拆卸的軸裝零件，進一步加深學生對軸結(jié)構(gòu)的印象，增強其軸向定位意識。此外，教師還可充分利用機械陳列室中的各種教學模型（鍵、銷、聯(lián)軸器）的結(jié)構(gòu)、類型、用途等進行分析。除此之外，還可在課堂教學中加入一些如Flash、3dmax等軟件制作零件、機構(gòu)的模型或仿真動畫，以直觀地進行理論教學。

三、以教材的實用性為目的

中職機械教師在日常教學過程中，應注重整合教材，并對教材內(nèi)容進行合理編排，然后將其分為三大模塊，即基礎、綜合實踐以及選修模塊。其中，綜合實踐模塊主要包括拆裝機械、調(diào)試接卸、分析接卸等各大理論知識的理解與實踐，幫助學生熟悉機械中各大模塊的作用，以提升學生的機械分析與實際操作能力。而選修模塊則結(jié)合學生的學習興趣與需求，讓學生自主選擇自己喜歡的內(nèi)容。此三模塊之間既有其獨立性，又時刻聯(lián)系，因此，教師在教學過程中，應靈活選用教學方式。此外，教師在教學機械基礎課程時，能夠按照不同的教學要求，及時地在三個版塊中應用機械中出現(xiàn)的一些新設備與新技術，對學生的實踐能力予以強化，促進教學質(zhì)量的提高。

四、構(gòu)建統(tǒng)一的多元化教學評價制度

在教學中采用統(tǒng)一的多元化教學評價制度，對全面提升整體教學質(zhì)量具有非常重要的作用。其中，應該將學生的機械基礎運用能力和學生的創(chuàng)新能力納入到多元化的教學評價標準中，以此作為衡量整個中職機械基礎課程教學效果的重要標準內(nèi)容。同時，教師還需要注意教學評價制度的統(tǒng)一性和整體性，以便合理地將定性的描述與定量的評價有效結(jié)合起來，統(tǒng)一展開展師生互評和師生自評再互評的方式，從而促進學生能夠更好地向前發(fā)展。此外，教師要根據(jù)不同專業(yè)學生的實際特點，進一步細化基礎課程的教學任務、教學目標，真正實現(xiàn)實踐與實訓階段的獨立考核。

在中職機械基礎課程的教學過程中采用一體化的教學方法，應堅持以學生為主體，合理地將理論知識與實踐認知有效結(jié)合起來，促使學生能夠由“要我學”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W”的狀態(tài)，從而全面提升中職機械基礎課程的教學效率。

參考文獻：

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