素養(yǎng)課程：構(gòu)建學(xué)生發(fā)展的立交橋

陳志清

摘要：素養(yǎng)教育是學(xué)校的辦學(xué)特色，而素養(yǎng)教育的落點在課程，具有校本特色的素養(yǎng)課程是我校素養(yǎng)教育的具體體現(xiàn)。優(yōu)質(zhì)校本課程的開發(fā)和實施能促進(jìn)學(xué)校、教師、學(xué)生協(xié)同發(fā)展，從而有效地提升學(xué)校的知名度和影響力。

關(guān)鍵詞：素養(yǎng)教育;校本課程;學(xué)生發(fā)展

中圖分類號：G47 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1673-9094（2018）12B-0020-03

課程是教育理想和理念得以實施的載體，課程的質(zhì)量直接影響著學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量。我校在深入實施素養(yǎng)教育的過程中，堅持以質(zhì)量求生存，以特色求發(fā)展，培養(yǎng)品學(xué)兼優(yōu)的“四高學(xué)子”，而特色校本課程是我校實施素養(yǎng)教育的著眼點和突破口，也是我校素養(yǎng)課堂的延伸和拓展。

我校自2003年創(chuàng)辦以來，積極開發(fā)具有特色的校本課程，努力把師生的生活經(jīng)驗、特長愛好轉(zhuǎn)化為課程資源，培養(yǎng)學(xué)生興趣，拓寬學(xué)生視野，提升學(xué)生能力。同時致力于培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)品質(zhì)、思維品質(zhì)，讓學(xué)生充分地自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生學(xué)得快樂、高效，有效地提升了我校的教學(xué)品質(zhì)。

一、課程目標(biāo)：讓每一個生命都彰顯活力

校本課程是學(xué)校自行設(shè)計，根據(jù)學(xué)校需求設(shè)置的滿足學(xué)生個性化發(fā)展的課程。學(xué)校根據(jù)自己的教學(xué)理念，在有效實施國家課程的前提下，通過對學(xué)生需求進(jìn)行科學(xué)評估，充分利用學(xué)校、家長、社區(qū)等資源，開發(fā)可供學(xué)生自主選擇的課程。我校一直倡導(dǎo)“素養(yǎng)教育”，開發(fā)校本課程的理念和目標(biāo)就是促進(jìn)師生的共同發(fā)展，讓每一個生命都彰顯活力，讓學(xué)校可持續(xù)發(fā)展。

1.校本課程促進(jìn)學(xué)生個性化發(fā)展

我校依據(jù)“尊重差異，發(fā)展個性”的素養(yǎng)理念，讓學(xué)生可以根據(jù)自己不同的愛好、特長和發(fā)展需求，自由的選擇校本課程的科目，使校本課程真正成為素養(yǎng)課堂的延伸和拓展。每一門校本課程都以培養(yǎng)學(xué)生的能力為目標(biāo)，力圖讓學(xué)生的思維能力、表達(dá)能力、組織能力、解決問題的能力和創(chuàng)造能力等在課程實施過程中不斷提升。多年來的實踐證明，我校學(xué)生通過校本課程的學(xué)習(xí)，拓寬了視野，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)動力，提升了學(xué)習(xí)品質(zhì)和思維品質(zhì)。

例如，我校利用外教的資源優(yōu)勢，開設(shè)了日語等小語種校本課程，通過生動有趣的風(fēng)土人情介紹、影像圖片展示、對話交流和情景模擬等方式，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)不同語種的基本用語和常用對話，了解不同國家的文化背景、生活習(xí)慣等。學(xué)生課后的作業(yè)也形式多樣，做海報、寫詩歌、演話劇等，豐富的課程資源為學(xué)生學(xué)習(xí)第二門外語提供了有利條件，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)好外語的內(nèi)驅(qū)力。

我校還開設(shè)了科技與創(chuàng)新、物理與生活、化學(xué)與生活、奇趣大自然等自然科學(xué)類校本課程，重在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。教師根據(jù)這些校本課程特點，帶領(lǐng)選課學(xué)生先后走進(jìn)共建部隊、汽車4S園、自來水集團(tuán)、石油研究所、社區(qū)、部分大學(xué)、金斯瑞等著名企業(yè)進(jìn)行參觀學(xué)習(xí)，做到學(xué)科類課程和活動類課程相融合，校內(nèi)課程資源與校外課程資源相統(tǒng)籌，拓寬了學(xué)生視野，激發(fā)了學(xué)生的興趣。另外部分學(xué)科的拓展類校本課程，讓學(xué)有余力的學(xué)生有更大的興趣對自己喜愛的學(xué)科進(jìn)行深入研究，如國學(xué)講壇校本課程傳承了我國經(jīng)典文化，深受學(xué)生喜愛。

2.校本課程促進(jìn)教師的專業(yè)成長

教師是校本課程開發(fā)的主體，也是校本課程實施的主要承擔(dān)者和實際操作者。校本課程的開發(fā)，對教師自身科學(xué)課程觀的建立、課程開發(fā)能力的增強(qiáng)、行動研究能力的獲得、合作精神的培養(yǎng)等方面都起著積極的作用。學(xué)生選擇校本課程是個性化選擇，要讓學(xué)生喜歡上校本課程，校本課程的內(nèi)容必須出彩，這對承擔(dān)校本課程教學(xué)的老師無形中提出了很高的要求。校本課程申報成功的老師在編寫課程綱要、收集資料、教材編寫、教學(xué)內(nèi)容的研制等過程中要不斷去查閱資料、領(lǐng)會理解、實驗研究、教后反思等，從而形成新的知識觀、教學(xué)觀和課程意識，促進(jìn)自身的專業(yè)水準(zhǔn)不斷提升。另外教師自身通過與學(xué)生、同行、課程專家、家長、校外特長人員等方面的學(xué)習(xí)和合作，促進(jìn)了自我的專業(yè)成長。

如為推進(jìn)棒球運動發(fā)展，我校筑巢引鳳，與MLB美國職棒大聯(lián)盟合作培養(yǎng)棒球人才，同時成立棒球社團(tuán)。棒球社團(tuán)有效借助強(qiáng)大的外援，培訓(xùn)本校體育老師，提升了本校體育老師的棒球?qū)I(yè)水準(zhǔn)。教師學(xué)習(xí)之后再向?qū)W生推廣棒球運動，有效助推了棒球社團(tuán)的成長。學(xué)校每年舉辦T-ball聯(lián)賽，學(xué)生人人會打棒球也成為我校亮點之一。幾年來，已有許桂源、強(qiáng)巴仁增等四名球員正式簽約美國職棒大聯(lián)盟（MLB），踏入職業(yè)棒球生涯。

近幾年，在南京市精品校本課程評選中，我校多門校本課程榮獲一、二等獎。今年，我校《快樂棒球》《仰望星空》校本課程獲得南京市一等獎，《雛燕之歌》獲二等獎。同時，參與校本課程開發(fā)的老師們先后編寫了二十多本校本教材，有效提升了他們的課程開發(fā)能力和校本教材的編寫能力。

3.校本課程促進(jìn)學(xué)校發(fā)展

我校在開齊上足國家課程的基礎(chǔ)上，積極開發(fā)校本課程，現(xiàn)已開設(shè)校本課程近八十門，也逐步形成了我校的特色校本課程。我校是一所民辦學(xué)校，這些特色校本課程大大提升了我校的品牌價值，擴(kuò)展了我校生存和發(fā)展的空間。如管樂團(tuán)一直是我校經(jīng)典校本課程，由于課程設(shè)置合理，教學(xué)效果好，參加課程學(xué)習(xí)的學(xué)生曾多次走出國門，在荷蘭等國家舉行的大型國際樂團(tuán)比賽中獲得最高獎項。我校的花樣跳繩社團(tuán)、啦啦操社團(tuán)多次獲得全國、省、市級體育比賽特等獎和一等獎。在各級藝術(shù)作品評選比賽中，我校相應(yīng)校本課程的多名學(xué)生作品獲獎。近幾年，我校面向有意選擇就讀我校的小學(xué)生舉辦“素養(yǎng)教育展示活動”。在活動當(dāng)天，對學(xué)校多門具有特色的校本課程進(jìn)行現(xiàn)場展示，充分讓小學(xué)生感受到了我校優(yōu)質(zhì)校本課程的魅力和教學(xué)成果。

二、課程組織：讓師生皆為學(xué)習(xí)主體

校本課程作為“課程”具有明確的課程目標(biāo)、較為規(guī)范化的課程內(nèi)容以及較為完備的課程實施與評價體系等。為了提升校本課程授課質(zhì)量，學(xué)校從校本課程開發(fā)框架、校本課程建構(gòu)體系、校本課程分類、校本課程管理與評價等方面進(jìn)行了校本課程的頂層設(shè)計。立足我校校本課程實施的特點和現(xiàn)有條件，開設(shè)了基礎(chǔ)性課程、拓展性課程、研究型課程、社團(tuán)活動課程、社會實踐課程、校園文化課程等。學(xué)生在教師的引領(lǐng)、指導(dǎo)和幫助下，選擇自己喜歡的課程，和志趣相投的同學(xué)共同學(xué)習(xí)，共同提高，共同發(fā)展，努力做到在人文素養(yǎng)、科學(xué)素養(yǎng)、身心健康、生活技能、藝術(shù)審美、學(xué)科拓展等方面都得到發(fā)展和提升。

在課程管理與評價環(huán)節(jié)，我們力求做到每學(xué)期、每個教師都有校本課程申報，每個申報都要有研究團(tuán)隊的評估，每個評估都要有對申報教師的反饋，每個立項課程都有課程實施的計劃，每個立項課程的教學(xué)都有研究團(tuán)隊的過程跟蹤指導(dǎo)，每一個課程在學(xué)期結(jié)束后都要有成果展示。在規(guī)范學(xué)生選課、上課及評價等環(huán)節(jié)做到：制定從學(xué)生選擇科目到上課，到最后的考查各階段有規(guī)范的管理流程。校本課程學(xué)習(xí)的申報每學(xué)期進(jìn)行一次。學(xué)生可根據(jù)自己的愛好和學(xué)習(xí)志向，在教師指導(dǎo)下利用網(wǎng)絡(luò)對課程進(jìn)行自主選擇。校本課程每周利用周二、周四下午第四節(jié)課及周日下午學(xué)生返校后的時間進(jìn)行授課。

三、課程評價：讓多元評價凸顯激勵作用

我校校本課程的評價具有多樣性。學(xué)校鼓勵教師在進(jìn)行校本課程的教學(xué)過程中，根據(jù)不同課程的特點采用多種評價方式。有些課程根據(jù)實際情況注重過程性考核，讓學(xué)生以表演、朗誦、作畫、寫作等形式展示學(xué)習(xí)成果，如《美術(shù)中的動漫設(shè)計》《中國工筆花鳥》《書法》《詞曲賞析與創(chuàng)作》《青春律動》等;有些課程可以在學(xué)期結(jié)束進(jìn)行考核，最終給學(xué)生科學(xué)合理的評定，如奧數(shù)、奧英等;有些課程注重學(xué)生的能力、技能提升結(jié)果的展示，如啦啦操社團(tuán)、航模社團(tuán)等。多元的評價體系幫助學(xué)生認(rèn)識了自我，建立了自信，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)了學(xué)生的自主參與意識，同時也彰顯了學(xué)生的個性特長。

我校校本課程已具有廣泛的影響力，但還需要不斷實施“課程改進(jìn)”，即按“課程”來設(shè)計，系統(tǒng)地、規(guī)范地考慮其目標(biāo)、內(nèi)容、組織實施及評價等要素。今后我校將在原有校本課程的基礎(chǔ)上進(jìn)一步修改和完善，提高校本課程的實效性，適應(yīng)學(xué)生發(fā)展的興趣和需要，提升校本課程開發(fā)的品質(zhì)，為教師專業(yè)發(fā)展創(chuàng)設(shè)平臺，為學(xué)校素養(yǎng)教育的提升創(chuàng)造條件。

責(zé)任編輯：顏瑩

Accomplishment-Oriented Curriculum：

Constructing the Overpass of Students Development

Chen Zhiqing

（Nanjing Dongshan Foreign Languages School， Nanjing 211103， China）

Abstract： Accomplishment-oriented education is the characteristic of our school， which must be attained through accomplishment-oriented curriculum. The school-based curriculum with our schools characteristics is the concrete embodiment of our schools accomplishment-oriented curricula. Development and implementation of high-quality school-based curricula can promote school， teacher and student coordinate development to effectively improve the popularity and influence of our school.

Key words： accomplishment-oriented education; school-based curriculum; student development