以養(yǎng)為道 守護(hù)生命成長(zhǎng)

楊慶 汪開(kāi)棟

摘要：學(xué)校素養(yǎng)德育以“涵育學(xué)生終身受用的高素養(yǎng)”，培養(yǎng)“四高學(xué)子”為目標(biāo)，守護(hù)學(xué)生的生命成長(zhǎng)。在工作中，通過(guò)改善育人環(huán)境，落實(shí)“六好四起”的行為訓(xùn)練，注重禮儀教育，養(yǎng)成“五大習(xí)慣”，開(kāi)展四大節(jié)日活動(dòng)，實(shí)施多元評(píng)價(jià)方式等措施，來(lái)激勵(lì)、喚醒學(xué)生生命成長(zhǎng)的原動(dòng)力。

關(guān)鍵詞：素養(yǎng)德育：育人環(huán)境;學(xué)生發(fā)展

中圖分類(lèi)號(hào)：G47 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1673-9094（2018）12B-0017-03

南京東山外國(guó)語(yǔ)學(xué)校自2003年創(chuàng)辦以來(lái)，以“涵育學(xué)生終身受用的高素養(yǎng)”為辦學(xué)宗旨，踐行“素養(yǎng)德育，守護(hù)生命成長(zhǎng)”的德育核心理念，將“舉止高雅，氣質(zhì)高貴，品德高尚，志向高遠(yuǎn)”作為學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)。“舉止高雅”是外在的言談舉止，顯現(xiàn)出文明和禮儀;“氣質(zhì)高貴”是內(nèi)在的涵養(yǎng)修為，散發(fā)出氣度和魅力;“品德高尚”是待人處事時(shí)體現(xiàn)出的品德和情操;“志向高遠(yuǎn)”是激勵(lì)學(xué)生樹(shù)立成就未來(lái)、服務(wù)社會(huì)的人生目標(biāo)和價(jià)值追求。

教育就是要“立德樹(shù)人”。我校素養(yǎng)德育的理念就是將每一個(gè)學(xué)生視為始終處在生長(zhǎng)過(guò)程中的一棵樹(shù)，素養(yǎng)德育便是養(yǎng)護(hù)這棵樹(shù)的過(guò)程。15年來(lái)，我們堅(jiān)持從傳統(tǒng)文化中汲取營(yíng)養(yǎng)，豐富德育內(nèi)涵，培養(yǎng)了一批又一批優(yōu)秀的東外學(xué)子。

一、創(chuàng)設(shè)良好環(huán)境，構(gòu)建立體的育人場(chǎng)

蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說(shuō)：“無(wú)論是種植花草樹(shù)木，還是懸掛圖片標(biāo)語(yǔ)，或是利用墻報(bào)，我們都將從審美的高度深入規(guī)劃，以便挖掘其潛移默化的育人功能，并最終連學(xué)校的墻壁也在說(shuō)話(huà)”。在校園建設(shè)過(guò)程中，我校通過(guò)做好“養(yǎng)道文化”的物態(tài)化、特色化、網(wǎng)絡(luò)化，來(lái)構(gòu)建立體的育人場(chǎng)。

我校每層教學(xué)樓墻壁上都設(shè)有主題文化角，如音樂(lè)角、生物角、軍事角、天文角和閱讀角等。走廊上設(shè)有多個(gè)文化專(zhuān)欄，如：小荷才露尖尖角，接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅，雛雁清聲，雄鷹展翅……分別作為初高中6個(gè)年級(jí)和學(xué)生會(huì)、團(tuán)總支的活動(dòng)陣地，展示學(xué)生的創(chuàng)意與個(gè)性風(fēng)采。

學(xué)校食堂前的小廣場(chǎng)上有“新聞廣角鏡”“校園直通車(chē)”“東外榮譽(yù)榜”、“安全伴我行”“衛(wèi)生保健箱”“天天有進(jìn)步”等欄目標(biāo)貼，宣傳學(xué)校各方面工作。此外，每個(gè)班級(jí)都有自己的文化主題、班徽、班歌、班訓(xùn)、班報(bào)等，室外廊道上都有班級(jí)個(gè)性化的文化專(zhuān)欄，進(jìn)行有創(chuàng)意的宣傳和展示，體現(xiàn)了我校多元化、立體化的辦學(xué)目標(biāo)。

良好育人環(huán)境的構(gòu)建，熏陶了學(xué)生高雅的舉止，高貴的氣質(zhì)，陶冶了他們高尚的品德，砥礪高遠(yuǎn)的志向，為學(xué)生的成材提供了一片沃土。

二、塑造學(xué)生良好的行為習(xí)慣，夯實(shí)成才基礎(chǔ)

老子曰：“不失其所者久?！备罘侥苋~茂。我們追問(wèn)：樹(shù)人的根在何處？就在日常規(guī)范中。“九層之臺(tái)，起于累土。” 人之品格，起于規(guī)范，成于素養(yǎng)。

建校以來(lái)，我校堅(jiān)持以“六好四起”（即穿好衣、上好課、做好操、吃好飯、走好路、睡好覺(jué);早讀讀起來(lái)、國(guó)歌唱起來(lái)、課堂動(dòng)起來(lái)、課外“禮”起來(lái)）為基點(diǎn)，讓學(xué)生在日常生活中明規(guī)范，行規(guī)范，養(yǎng)成良好的生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣。

我們制定了具體、操作性強(qiáng)的“六好四起”細(xì)則，明確“六好四起”的規(guī)范要求，并把相關(guān)資料編成校本教材，組織學(xué)生定期學(xué)習(xí)，形成具有特色的德育校本課程。在解讀與學(xué)習(xí)過(guò)程中，我們更多的是從學(xué)生終身發(fā)展的素養(yǎng)需要這一角度闡釋規(guī)則的科學(xué)性、公平性;通過(guò)圖片、視頻讓學(xué)生深切感受規(guī)范的必要性。我們還通過(guò)問(wèn)卷的形式，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效果進(jìn)行調(diào)查、評(píng)價(jià)。同時(shí)，我們還重視規(guī)范的履行情況，堅(jiān)持班級(jí)常規(guī)日查，日通報(bào)，周匯總，月考評(píng)制度，將學(xué)生的個(gè)人行為置身于集體榮譽(yù)中，發(fā)揮集體教育的力量。

“六好四起”塑造了學(xué)生良好的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣，為培育“四高”學(xué)子夯實(shí)了成長(zhǎng)的根基。

三、重視禮儀教育，開(kāi)發(fā)心育課程，滋養(yǎng)學(xué)生心靈

《禮記·曲禮》說(shuō)：“道德仁義，非禮不成。教訓(xùn)正俗，非禮不備。”它昭示我們：人的品格養(yǎng)成過(guò)程中，禮就如同滋潤(rùn)人生之根本的養(yǎng)料。

1.重視禮儀教育

我校堅(jiān)持在入學(xué)年級(jí)落實(shí)“每日講一禮”班級(jí)主題宣講活動(dòng)。各班每天統(tǒng)一安排十分鐘，由同學(xué)們輪流介紹、示范一項(xiàng)禮儀規(guī)范，幫助大家對(duì)“文明禮儀”形成基本的概念。我們定期邀請(qǐng)專(zhuān)家，在校內(nèi)開(kāi)設(shè)“禮儀文化講座”，提升學(xué)生認(rèn)識(shí)，讓“禮”逐步成為他們?nèi)粘Ｐ袨榈囊环N重要的價(jià)值取向。我們還在各班選派男、女生各一名作為學(xué)校的“禮儀之星”，定期參加“氣質(zhì)訓(xùn)練營(yíng)”，重點(diǎn)對(duì)學(xué)生的站姿、走姿、微笑、大方交談等方面禮儀進(jìn)行提升訓(xùn)練。經(jīng)過(guò)多層次、多角度的培訓(xùn)，學(xué)生不僅要達(dá)到懂禮、明禮，還要會(huì)“講禮”“踐禮”“察禮”，成為我?！拔拿鞫Y儀”教育的示范者、推廣者和糾正者。

2.開(kāi)發(fā)心育課程

初中生正是青春困惑期，每年我們都會(huì)分年級(jí)組、男女組開(kāi)設(shè)青春期講座。我們引導(dǎo)學(xué)生珍惜同學(xué)友情，包容他人，控制情緒，學(xué)會(huì)溝通，尊重異性，把握交往分寸;我們從個(gè)人禮儀的角度，號(hào)召男生要做謙謙君子，女生要做窈窕淑女。隨著研究和實(shí)踐的深入，我們還特此編寫(xiě)了這方面的校本教材。

初一科技探秘、初二方山遠(yuǎn)足、初三理想之旅、暑期境外修學(xué)旅行等社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)是對(duì)學(xué)生心育滲透的最佳方式。每次活動(dòng)我們都注重儀式感，把活動(dòng)做成課程，引領(lǐng)學(xué)生在言行舉止、風(fēng)度氣質(zhì)上尚美，培育良好品德，砥礪高遠(yuǎn)志向。

處于“心理斷乳期”的青少年學(xué)生有強(qiáng)烈的成人意識(shí)，我們通過(guò)開(kāi)通“悄悄話(huà)信箱”，給學(xué)生一個(gè)宣泄情緒、表達(dá)內(nèi)心訴求的窗口，進(jìn)而及時(shí)予以干預(yù)、矯正和指導(dǎo)。為了培養(yǎng)學(xué)生愉悅健康的心態(tài)，我們建設(shè)了心理咨詢(xún)室，在各班選拔和培養(yǎng)了“心理氣象員”，并一直在增加人力和物力的投入。如若班上有同學(xué)因?yàn)榭荚囀Ю⑼瑢W(xué)矛盾、親子關(guān)系緊張等導(dǎo)致情緒波動(dòng)較大，班上的心理氣象員就會(huì)通過(guò)“察言觀(guān)色”及時(shí)發(fā)現(xiàn)并了解，并視情況程度及時(shí)上報(bào)班主任或心理老師，讓情緒波動(dòng)的學(xué)生在心理上得到及時(shí)的干預(yù)和指導(dǎo)，給他們的生命成長(zhǎng)及時(shí)輸送力量。

四、培養(yǎng)良好品行習(xí)慣，為學(xué)生成長(zhǎng)助力

“種豆南山下，草盛豆苗稀。”苗稀，乃草盛也。人心如良苗，得養(yǎng)乃滋長(zhǎng);苗以泉水灌，心以理義養(yǎng) 。為了學(xué)生能茁壯成長(zhǎng)，習(xí)慣養(yǎng)成作為我校德育研究課程之一，已進(jìn)入班會(huì)課堂，融入日常生活，不斷進(jìn)行著校本化的實(shí)踐探索。經(jīng)過(guò)幾年的實(shí)踐，我們將認(rèn)真寫(xiě)字（七上）、微笑待人（七下）、做事情有計(jì)劃（八上）、在錯(cuò)誤中反思自己（八下）、孝敬父母（九上）五大習(xí)慣作為研究、培養(yǎng)學(xué)生良好品行習(xí)慣的主要內(nèi)容。

德育處挑選優(yōu)秀班主任，組建習(xí)慣養(yǎng)成研究團(tuán)隊(duì)，撰寫(xiě)班會(huì)教案， 精心制作班會(huì)課件，形成了系列化的課程資源。項(xiàng)目組根據(jù)具體情況，實(shí)施三年一貫制習(xí)慣養(yǎng)成主題教育，每學(xué)期開(kāi)展一個(gè)習(xí)慣養(yǎng)成活動(dòng)，要求以年級(jí)組為單位，每學(xué)期督導(dǎo)并落實(shí)好一個(gè)習(xí)慣的培養(yǎng)。如為了落實(shí)“微笑待人”習(xí)慣的培養(yǎng)，我們特設(shè)立“微笑待人月”，增強(qiáng)微笑待人的意識(shí)，感受微笑的魅力;學(xué)習(xí)微笑待人的具體方法，激發(fā)微笑待人的熱情;撰寫(xiě)微笑日記，分享微笑待人的故事;評(píng)比班級(jí)“微笑大使”，展示微笑待人教育成果。每周班會(huì)課落實(shí)一個(gè)活動(dòng)主題，每周達(dá)成一個(gè)活動(dòng)主目標(biāo)，循序漸進(jìn)。

我們分年級(jí)分學(xué)期逐層落實(shí)習(xí)慣養(yǎng)成，縱深推進(jìn)，使之螺旋上升，將習(xí)慣養(yǎng)成融入日常，落到實(shí)處，使學(xué)生養(yǎng)成終身受用的好習(xí)慣，為學(xué)生成長(zhǎng)之路護(hù)航。

五、開(kāi)展特色活動(dòng)，提升學(xué)生整體素養(yǎng)

真正的教育應(yīng)該是切身的體驗(yàn)，沒(méi)有活動(dòng)就沒(méi)有教育，沒(méi)有參與就沒(méi)有成效。我校常年開(kāi)展豐富多樣的特色活動(dòng)，尤其是讀書(shū)節(jié)、藝術(shù)節(jié)、體育節(jié)、英語(yǔ)節(jié)四大節(jié)日特色活動(dòng)的設(shè)計(jì)和開(kāi)展，提升了學(xué)生的整體素養(yǎng)。

我校的讀書(shū)節(jié)貫穿寒假和年后，從老師到學(xué)生，全員參與。讀書(shū)筆記、好書(shū)推薦、古詩(shī)朗誦、板報(bào)評(píng)比、小報(bào)展示……精彩紛呈。夏天是火熱的季節(jié)，藝術(shù)節(jié)有達(dá)人秀、樂(lè)團(tuán)演出，讓師生盡情展示青春的才華與熱情，彰顯了東外師生儒雅高貴的氣質(zhì)，提升了學(xué)校藝術(shù)文化氛圍。我校體育節(jié)時(shí)間長(zhǎng)，項(xiàng)目多，不僅有運(yùn)動(dòng)會(huì)，還有跳繩、踢毽、廣播操等比賽活動(dòng)，真正把增強(qiáng)鍛煉意識(shí)、提高身體素質(zhì)落到實(shí)處。在活動(dòng)中，我們不僅鍛煉了學(xué)生強(qiáng)健的體魄，還強(qiáng)化了學(xué)生的舉止、氣度訓(xùn)練，培養(yǎng)了合作意識(shí)，鍛造了良好品行，塑造了堅(jiān)強(qiáng)的精神。圣誕節(jié)前后是英語(yǔ)節(jié)美妙的時(shí)光。我們開(kāi)展英語(yǔ)板報(bào)創(chuàng)作、英語(yǔ)單詞現(xiàn)場(chǎng)拼寫(xiě)大賽、英文歌曲演唱比賽、英語(yǔ)短文閱讀比賽、英語(yǔ)短劇大賽、英語(yǔ)閱讀翻譯比賽、英文電影配音大賽等活動(dòng)。

四大特色活動(dòng)，給學(xué)生提供了一個(gè)鍛煉自我、展示才華、張揚(yáng)個(gè)性的舞臺(tái)，豐富了學(xué)生的校園文化生活，熏陶了他們良好的品格，提高了學(xué)生的文化修養(yǎng)、審美情趣、欣賞能力，也為他們愉快的學(xué)校生活增添了美麗的記憶。

六、開(kāi)展多元評(píng)價(jià)，激勵(lì)學(xué)生努力發(fā)展

美國(guó)心理學(xué)家威廉·詹姆斯有句名言：“人性最深刻的原則就是希望別人對(duì)自己加以賞識(shí)，給以欣賞?！蔽覀兺ㄟ^(guò)多元化的評(píng)價(jià)，在教育活動(dòng)中通過(guò)心理暗示，不斷強(qiáng)化學(xué)生的自尊心和自信心。

每學(xué)期我們都會(huì)評(píng)選“四高學(xué)子”。我們將四周作為一個(gè)階段評(píng)價(jià)周期，開(kāi)展一次階段性學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)活動(dòng)，評(píng)出全優(yōu)、優(yōu)秀、合格、不合格等次。我們著眼于過(guò)程性評(píng)價(jià)，讓學(xué)生經(jīng)歷自評(píng)、他評(píng)、小組評(píng)、教師評(píng)、家長(zhǎng)評(píng)五個(gè)過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生由他律逐步轉(zhuǎn)向自律。期末再根據(jù)每月階評(píng)，評(píng)定學(xué)生學(xué)期總評(píng)等級(jí)，確定“四高學(xué)子”人選。

各班級(jí)成立“素養(yǎng)·東外在行動(dòng)”活動(dòng)小組，由班主任負(fù)責(zé)引領(lǐng)全體師生學(xué)習(xí)禮儀、踐行禮儀、展示素養(yǎng)。在此過(guò)程中，全體師生員工、家長(zhǎng)、校友通過(guò)圖片、視頻、文字等多樣形式，記錄素養(yǎng)教育過(guò)程中的精彩瞬間和感人故事，引領(lǐng)全體師生形成高尚的人格和情操。評(píng)選出來(lái)校級(jí)“月入圍獎(jiǎng)”作品，通過(guò)校園網(wǎng)絡(luò)、櫥窗、校園廣播、電子屏、觸摸屏、微信平臺(tái)等形式，進(jìn)行廣泛宣傳，并將雙百作品匯總整理，訂制成精美的畫(huà)冊(cè)、故事集、刻錄成光盤(pán)，為東外素養(yǎng)教育留下美好而珍貴的記憶。

我校的素養(yǎng)德育致力于守護(hù)學(xué)生生命成長(zhǎng)，聚焦學(xué)生品格錘煉與核心素養(yǎng)全面養(yǎng)成，逐步構(gòu)建起了充滿(mǎn)生機(jī)活力的基礎(chǔ)教育生態(tài)，培養(yǎng)和發(fā)展了學(xué)生適應(yīng)終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力。

責(zé)任編輯：顏瑩

Accomplishment-Oriented Education and Students Life Growth

Yang Qing & Wang Kaidong

（Nanjing Dongshan Foreign Languages School， Nanjing 211103， China）

Abstract： Accomplishment-oriented moral education in our school has always been aiming to nurture students lifelong high accomplishments and to cultivate “four-high” students， guarding their life growth. In practice， we implement the behavior training of “six goods and four actions” by improving the educational environment， and give prominence to etiquette education so that students can form five habits and carry out four festival activities. Also， we implement diversified assessments to stimulate and arouse students motive power of life growth.

Key words： accomplishment-oriented moral education; education environment; student development