小學(xué)生記敘文的寫(xiě)作技巧指導(dǎo)

李敏

【摘 要】 作文作為語(yǔ)文能力的綜合體現(xiàn)，一定要得到我們教師的重視，只要我們能夠注重小學(xué)生日常學(xué)習(xí)生活的積累，多學(xué)習(xí)，多借鑒，勤練筆，這樣小學(xué)生的寫(xiě)作水平就一定能夠有所提高。本文對(duì)此進(jìn)行了分析研究。

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)生；敘事文；寫(xiě)作；技巧

作文不論是在什么學(xué)習(xí)階段，都是我們語(yǔ)文教學(xué)任務(wù)的一個(gè)重點(diǎn)，作文的質(zhì)量是衡量一個(gè)學(xué)生語(yǔ)文綜合水平的重要指標(biāo)，但是很多小學(xué)生在寫(xiě)作文時(shí)都有或大或小的問(wèn)題，本文將針對(duì)小學(xué)語(yǔ)文作文中最主要的記敘文的寫(xiě)作技巧展開(kāi)討論，提出一些有效的建議，希望有所幫助。

一、抓住重點(diǎn)，分清主次

在小學(xué)生的語(yǔ)文作文中經(jīng)常出現(xiàn)的一個(gè)問(wèn)題就是重點(diǎn)不突出，這對(duì)于小學(xué)生的作文來(lái)說(shuō)是一個(gè)致命的缺點(diǎn)，尤其是在記敘文中，如果重點(diǎn)不突出，很容易就變成了流水賬。所以，抓住重點(diǎn)對(duì)于記敘文來(lái)說(shuō)是第一步。具體來(lái)講，首先我們要明白記敘文不是為了記錄你某一天的行程，我們的中心事件只能有一個(gè)，你可以用其他小的事件作為鋪墊或者是贅述，但盡量用兩三句左右的內(nèi)容帶過(guò)，不要喧賓奪主，保證主要事件的篇幅占到整篇文章的二分之一。其次我們要明白記敘文不僅僅是為了單純地講述一件事，更重要的應(yīng)該是通過(guò)所敘述的事件去表達(dá)某種情感或者講述一個(gè)道理，同時(shí)這也能幫助我們明確敘述的重點(diǎn)。

比如我們學(xué)過(guò)的朱自清先生的《背影》，通過(guò)學(xué)習(xí)這篇文章，我們不難發(fā)現(xiàn)作者把重點(diǎn)放在了和父親在車站分別的部分，通過(guò)對(duì)父親背影的描摹，表達(dá)了自己對(duì)于父親的愛(ài)和對(duì)這種毫不保留的奉獻(xiàn)的父愛(ài)的歌頌。再比如小學(xué)語(yǔ)文課本中的另一篇課文《羚羊木雕》，這篇課文把故事的重點(diǎn)放在了對(duì)矛盾中心的刻畫(huà)上，通過(guò)矛盾發(fā)展的整個(gè)過(guò)程去表達(dá)作者對(duì)于小孩子們純潔友誼的歌頌之情和對(duì)父母一輩重財(cái)輕情的批判。

通過(guò)以上兩個(gè)例子我們不難發(fā)現(xiàn)，明確中心和表達(dá)情感是一篇優(yōu)秀記敘文必備的兩個(gè)點(diǎn)。

二、靈活應(yīng)用細(xì)節(jié)描寫(xiě)

正所謂細(xì)節(jié)決定成敗，在寫(xiě)作中這個(gè)道理也同樣適用。在記敘文中，細(xì)節(jié)描寫(xiě)能為整篇文章潤(rùn)色，使整篇文章更加出彩。這里我們主要講三個(gè)方面的細(xì)節(jié)描寫(xiě)。第一是環(huán)境描寫(xiě)，環(huán)境描寫(xiě)不僅可以對(duì)正文部分做一個(gè)引入作用，同時(shí)也能夠?qū)Νh(huán)境氛圍起到渲染的作用，有利于表達(dá)情感，為讀者塑造一個(gè)完整的情景氛圍。第二個(gè)方面是對(duì)人物形象的刻畫(huà)，在講述某一個(gè)故事之前，我們可以對(duì)故事主人公的形象做一個(gè)簡(jiǎn)單的描寫(xiě)，能夠讓讀者對(duì)于人物的大概性格有一個(gè)粗略的了解，也能夠使得人物的出現(xiàn)和故事敘述之間的過(guò)渡不那么突兀。第三個(gè)方面是對(duì)人物心理的刻畫(huà)，人物的心理活動(dòng)也是細(xì)節(jié)描寫(xiě)的一個(gè)重要方面，如果我們只用一兩個(gè)簡(jiǎn)單的詞語(yǔ)進(jìn)行概括，這樣讀者對(duì)于人物心理活動(dòng)的了解就很生硬而不深刻，不利于故事的推進(jìn)。

比如這一段環(huán)境描寫(xiě)：“黑色緩慢地織上了天空，星星在天空中眨著眼睛，宛若深藍(lán)的汪洋中幾顆耀眼的寶石，折射出動(dòng)人的光芒，晚風(fēng)輕輕拂過(guò)我的臉頰，恰似一縷輕紗滑過(guò)?！本拔锖颓楦型ǔＪ墙Y(jié)合在一起的，通過(guò)這段環(huán)境描寫(xiě)，我們可以輕而易舉地感受到作者內(nèi)心的愜意和愉悅。再比如這段心理描寫(xiě)：“一瞬間，仿佛是一粒石子落入了我平靜的心湖，激蕩起層層的漣漪，久久不能散去?！边@樣一段具體的心理描寫(xiě)就比類似“激動(dòng)，亢奮”這樣兩個(gè)簡(jiǎn)單的詞語(yǔ)更加生動(dòng)和形象。

通過(guò)上面兩個(gè)例子我們可以發(fā)現(xiàn)，好的細(xì)節(jié)描寫(xiě)能夠?yàn)橐黄魑腻\上添花，讓記敘文變得更加有感染力。

三、貼近生活，積極學(xué)習(xí)

現(xiàn)在不僅僅是小學(xué)生，甚至是更高年級(jí)的學(xué)生作文都會(huì)出現(xiàn)假大空的問(wèn)題，很多學(xué)生不是真正在寫(xiě)作文而是在編作文，要么就是寫(xiě)一些千篇一律的老話題，要么就是編造一些完全不發(fā)生在自己身上的事。這兩類作文，一類會(huì)讓讀者產(chǎn)生嚴(yán)重的審美疲勞，而喪失閱讀的興趣，另一類會(huì)使作文丟失真情實(shí)感，也沒(méi)有了感染力。那么，怎樣的作文才能夠真正具有感染力和真實(shí)性呢？我認(rèn)為以小見(jiàn)大是一個(gè)很好的方法，我們不要總是想著去寫(xiě)那些離我們生活很遠(yuǎn)的事情，而是要學(xué)著從自己的生活中去發(fā)現(xiàn)一些有意義的小事情，然后把它用到我們自己的作文寫(xiě)作中去。另外，我們平時(shí)還要多讀一些優(yōu)秀的作文和文章，從優(yōu)秀的作文中，我們可以學(xué)習(xí)很多好的寫(xiě)作手法，比如別人是怎樣進(jìn)行環(huán)境人物描寫(xiě)的。同時(shí)，名家的文章也是必不可少的，名家的寫(xiě)作功力肯定是遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于我們的，多讀他們的文章可以鍛煉我們?cè)~匯語(yǔ)言構(gòu)造的能力。再有，我們也要多關(guān)注時(shí)事和新聞，從中去發(fā)掘一些好的新穎的題材來(lái)幫助我們寫(xiě)作，這樣我們的文章就能夠做到不落俗套，與眾不同。

比如一提到母愛(ài)，很多人就寫(xiě)送牛奶、圍圍巾等等這樣的事例，就好像是爛俗的電影情節(jié)，第一次出現(xiàn)還能給人感動(dòng)，用多了就沒(méi)有了感染力，留下的都是一些自我陶醉罷了。其實(shí)還是有很多細(xì)節(jié)可以體現(xiàn)母愛(ài)的，一句話，一個(gè)動(dòng)作，只要是真實(shí)發(fā)生在我們生活中的，把它描寫(xiě)出來(lái)就一定能感染別人。

語(yǔ)文教學(xué)是小學(xué)教學(xué)的主要方面，它能夠培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)其他科目上的綜合能力，為學(xué)習(xí)其他科目打好基礎(chǔ)。而作文作為語(yǔ)文能力的綜合體現(xiàn)一定要得到我們的重視，只要我們能夠注重日常學(xué)習(xí)生活的積累，多學(xué)習(xí)，多借鑒，勤練筆，這樣我們的寫(xiě)作水平就一定能夠有所提高。

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