小學(xué)語文教學(xué)作文批語的藝術(shù)

葉利華

【摘 要】 隨著我國社會(huì)經(jīng)濟(jì)以及教育的不斷發(fā)展，教育水平越來越被重視，其中作文的批改對(duì)于小學(xué)語文教學(xué)來說有著十分重要的作用，因?yàn)槔蠋煹脑u(píng)語不僅要指明學(xué)生的問題以及今后的寫作方向，還要能夠增強(qiáng)學(xué)生的寫作信心。老師在進(jìn)行學(xué)生作文批改的時(shí)候，要盡量從學(xué)生的原文出發(fā)，減少修改，還要結(jié)合不同的學(xué)生給予不同的指導(dǎo)意見，善于運(yùn)用表揚(yáng)和批評(píng)，從根本上提高學(xué)生寫作水平，突破寫作瓶頸。

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)語文；作文批語

老師的評(píng)語是老師與學(xué)生進(jìn)行溝通交流的主要途徑，我國著名作家魯迅曾經(jīng)說過，好的文章不是寫出來的，而是通過后期修改而來的，由此可以看出，魯迅先生十分重視作文的修改。就目前而言，人們對(duì)于教育的期望越來越高，如何高效合理地修改小學(xué)生作文已經(jīng)成為教師面臨的巨大挑戰(zhàn)，所以，為了寫好作文評(píng)語，有效批改作文，需要老師從以下幾個(gè)方面入手：

一、尊重學(xué)生文章原貌，盡量少改

對(duì)于小學(xué)生而言，最重要的就是鼓勵(lì)和正面激勵(lì)，因?yàn)樗麄兡軓倪@些評(píng)價(jià)中看到自己的進(jìn)步，從而樹立寫作的信心，因此，老師需要尊重學(xué)生的文章原貌，盡量少改動(dòng)學(xué)生的作文內(nèi)容。小學(xué)生寫出一篇文章往往需要耗費(fèi)很多的精力，他們聚精會(huì)神完成一篇文章，渴望得到的是老師對(duì)自己勞動(dòng)成果的肯定，讓老師看到自己閃光的部分，然而以往的作文批改方式中老師過于精細(xì)，對(duì)于文章的每一個(gè)細(xì)節(jié)都會(huì)批注、修改，這樣不僅會(huì)讓學(xué)生放大自己作文的毛病，還會(huì)打擊他們的自信心，老師也會(huì)耗費(fèi)很大的精力。另外，老師包攬了所有學(xué)生的錯(cuò)誤，會(huì)給學(xué)生造成懶惰的借口，當(dāng)然，這也會(huì)在一定程度上提高學(xué)生的作文水平，但是得不償失，這樣修改的文章是老師的，而非學(xué)生的原作，這對(duì)于小學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展來說是很不利的。

就文章的整體修改來說，很多任務(wù)都是應(yīng)該由學(xué)生自己去完成的，比如標(biāo)點(diǎn)的錯(cuò)用以及錯(cuò)別字、結(jié)構(gòu)錯(cuò)誤等，老師的任務(wù)只是進(jìn)行適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥，給予學(xué)生恰當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，讓學(xué)生自主完成。老師在批改文章的時(shí)候應(yīng)該將重點(diǎn)放在大問題上，對(duì)于細(xì)節(jié)錯(cuò)誤，老師可以適當(dāng)標(biāo)記，但是改正由學(xué)生完成，這樣既可以增強(qiáng)學(xué)生的思考能力，還能讓學(xué)生對(duì)自己的錯(cuò)誤加深印象，從而在今后避免類似的問題發(fā)生，這對(duì)于提升寫作水平是十分重要的。

二、針對(duì)不同層次的學(xué)生，因文而改

每個(gè)學(xué)生都有各自的寫作特色和寫作水平，老師要善于發(fā)現(xiàn)他們的獨(dú)特之處，并在此基礎(chǔ)上給予適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)與指導(dǎo)。對(duì)于寫作水平高的學(xué)生，老師可以更加嚴(yán)格，對(duì)于水平相對(duì)較弱的學(xué)生，老師可以以鼓勵(lì)為主，對(duì)于寫作能力薄弱的學(xué)生，老師應(yīng)該給予更多的幫助與重視，要善于發(fā)現(xiàn)他們的微小進(jìn)步，增強(qiáng)他們的信心，避免他們對(duì)寫作產(chǎn)生厭倦心理。

三、注重學(xué)生人格培養(yǎng)，人文并重

無論學(xué)生在寫文章時(shí)處于什么情景，文章內(nèi)容都是他們心理的反映，體現(xiàn)著他們對(duì)事物的追求，是他們內(nèi)心世界一個(gè)鮮明的反映與表述，所以老師要充分肯定文章中的閃光點(diǎn)以及正能量，對(duì)于假大空以及消極思想要及時(shí)糾正，幫助學(xué)生樹立積極向上的思維情緒。學(xué)生的作文一方面是他們的即興創(chuàng)作，另一方面也反映了他們的內(nèi)心世界，所以老師要善于發(fā)現(xiàn)這些內(nèi)心因素，給予學(xué)生及時(shí)的指導(dǎo)，幫助他們樹立正確的三觀理念。老師對(duì)于小學(xué)生來說無疑是除父母之外的重要角色，他們的人格塑造與習(xí)慣培養(yǎng)都離不開老師的幫助與指導(dǎo)，所以老師要善于在作文修改中擔(dān)負(fù)起培養(yǎng)學(xué)生高尚人格的重任，讓學(xué)生更好地適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展以及社會(huì)的需求。

四、合理運(yùn)用表揚(yáng)批評(píng)，中肯有效

老師的評(píng)語在學(xué)生寫作中有著十分重要的作用，一方面，老師要注意鼓勵(lì)恰到好處，不能讓學(xué)生產(chǎn)生驕傲自滿的心理，另一方面，又不能過于貶低學(xué)生的作文，讓學(xué)生喪失寫作信心，所以老師要盡量做到語氣適當(dāng)，既能指出問題，又能保護(hù)學(xué)生自尊，鼓勵(lì)學(xué)生的可取之處。

老師的評(píng)語對(duì)于學(xué)生來說，是他們作文質(zhì)量的一個(gè)直觀反映，老師的評(píng)語直接決定了學(xué)生的情緒，如果老師善于應(yīng)用鼓勵(lì)的語氣，就會(huì)讓學(xué)生覺得寫作不僅是一件愉快的事情，還能加強(qiáng)與老師之間的交流與溝通，從而拉近師生之間的距離。對(duì)于寫作水平較高的學(xué)生而言，老師往往需要采取更加客觀的評(píng)語，嚴(yán)格指出他們文章中存在的問題，這會(huì)極大地激發(fā)他們改正錯(cuò)誤的決心，會(huì)避免他們?cè)诮窈蟮膶懽髦谐霈F(xiàn)重復(fù)的問題，這對(duì)于進(jìn)一步提高他們的寫作能力來說有著不可忽視的作用。

綜上所述，小學(xué)語文教學(xué)是一個(gè)十分重要的內(nèi)容，語文老師對(duì)于塑造學(xué)生良好的人格品格有著不可替代的作用，而在整個(gè)小學(xué)語文的教學(xué)中，重難點(diǎn)就是作文教學(xué)，其中尤為重要的環(huán)節(jié)就是作文批改。在作文批改過程中，老師往往通過評(píng)語的形式讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己文章的優(yōu)點(diǎn)以及不足之處，老師也是通過評(píng)語加強(qiáng)了與學(xué)生之間的聯(lián)系與溝通，從而實(shí)時(shí)關(guān)注學(xué)生的進(jìn)步。

作文教學(xué)一直是語文教學(xué)中的難點(diǎn)，老師運(yùn)用科學(xué)合理的作文評(píng)語能夠最大程度地激發(fā)學(xué)生的寫作熱情與信心，老師可以在評(píng)語里抒發(fā)自己的讀后感，還能幫助學(xué)生指明今后的寫作方向，對(duì)于學(xué)生而言，這是獲取知識(shí)、增強(qiáng)寫作能力的重要途徑。

每個(gè)學(xué)生都是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，尤其是小學(xué)生，他們對(duì)于社會(huì)的獨(dú)立認(rèn)知?jiǎng)倓傞_始，此時(shí)的他們需要指導(dǎo)與肯定，對(duì)于外界給予肯定的需要極為迫切，所以，老師要善于抓住他們的這一特性，滿足他們的心理情緒，同時(shí)給予他們正確的引導(dǎo)，作文是他們的內(nèi)心世界，老師要善于探索他們的內(nèi)心，發(fā)現(xiàn)他們內(nèi)心深處的想法，對(duì)于積極向上的，要予以肯定與支持，對(duì)于消極負(fù)面的，老師要及時(shí)制止，只有這樣，才能幫助學(xué)生塑造良好的人格品質(zhì)，為他們今后的人生發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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