小學(xué)語文作文教學(xué)方法的創(chuàng)新

李君

【摘 要】 隨著社會(huì)的快速轉(zhuǎn)型以及教育改革的不斷深入發(fā)展，越來越多的人開始重視小學(xué)語文作文的教學(xué)方法，但似乎沒有得到太大的改進(jìn)。一直以來，我國的小學(xué)語文教學(xué)存在著內(nèi)容枯燥乏味、形式刻板單一以及可操作性差等一系列問題，嚴(yán)重制約了我國小學(xué)語文的整體教學(xué)發(fā)展。本篇文章就針對(duì)這一問題進(jìn)行詳細(xì)的探討，以提供給業(yè)內(nèi)有關(guān)人士一些啟發(fā)性的指導(dǎo)，致力于為小學(xué)語文作文的教學(xué)方法創(chuàng)新貢獻(xiàn)一絲微薄的力量。

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)語文；語文教學(xué)；作文教學(xué)

當(dāng)前的小學(xué)語文作文教學(xué)正處于一個(gè)從外延到內(nèi)涵不斷深化的階段，特別是對(duì)于小學(xué)生而言，語文作文被認(rèn)為是老師教學(xué)難度系數(shù)較大以及學(xué)生們學(xué)習(xí)興趣較低的一門課程。一方面，許多教師和學(xué)生們意識(shí)不到自身教學(xué)方法當(dāng)中存在的不足之處，而另一方面，學(xué)生們的成長和發(fā)展又凸顯了對(duì)作文的需求，雙方的矛盾導(dǎo)致小學(xué)語文作文教學(xué)長期呈現(xiàn)一個(gè)僵局。而如何加大對(duì)該門課程的創(chuàng)新力度，也已經(jīng)成為當(dāng)今21世紀(jì)教育研究發(fā)展委員會(huì)討論和研究的重要課題之一。

一、小學(xué)語文作文教學(xué)現(xiàn)狀分析

1.作文缺乏真情實(shí)感

小學(xué)生這個(gè)階段正處于思想意識(shí)的形成時(shí)期，同時(shí)也是進(jìn)行語文作文教學(xué)的最佳時(shí)期，但是傳統(tǒng)應(yīng)試教育根深蒂固，給學(xué)生們強(qiáng)化了某種錯(cuò)誤觀念，這種錯(cuò)誤觀念讓小學(xué)生們過多地關(guān)注“優(yōu)秀作文”的最終成績，而非在作文當(dāng)中真正表達(dá)真實(shí)感受。在正常邏輯之下，小學(xué)生的作文應(yīng)該是他們真情實(shí)感的體現(xiàn)，但事實(shí)恰恰相反。除了有應(yīng)試教育理念的約束外，老師還不注重學(xué)生們平時(shí)的素材積累，導(dǎo)致學(xué)生們在寫作時(shí)常?！盁o話可寫”。種種這些都在很大程度上壓制了學(xué)生們對(duì)作文學(xué)習(xí)的熱情，不利于其后續(xù)發(fā)展。

2.作文太過模式化

在考試當(dāng)中，作文的評(píng)閱都擁有一定的固定模式，也正是這種固定模式大大禁錮了學(xué)生們的思想。由于老師們抱著功利化的教學(xué)思想，為了能讓學(xué)生們在最終的考試當(dāng)中獲得高分，常常會(huì)在日常生活中花費(fèi)大量的時(shí)間和精力讓學(xué)生們模仿和背誦范文，長期堅(jiān)持這一模式便很難讓學(xué)生們進(jìn)行自主思考，無法擺脫一味依賴作文書和老師的習(xí)慣，由此可見，老師的正確引導(dǎo)是學(xué)生們主體性發(fā)揮的根本保障。

3.教師示范不科學(xué)

隨著多媒體教學(xué)的不斷發(fā)展，老師們更多地依賴多媒體來進(jìn)行教學(xué)，教學(xué)內(nèi)容也多為網(wǎng)上資料，其實(shí)這種教學(xué)示范模式是不科學(xué)的。老師的作用就是以身作則，如果老師不能夠以自身為表率，就會(huì)漸漸失去學(xué)生們對(duì)老師的“崇拜感”，給自身不進(jìn)則退的學(xué)習(xí)狀態(tài)施加“正當(dāng)”理由。所以老師們要充分意識(shí)到自己所扮演的角色，正確發(fā)揮好自己的榜樣作用。

4.作文和生活聯(lián)系不緊密

事實(shí)上，寫作就是將自己在實(shí)際生活當(dāng)中獲得的積極體驗(yàn)運(yùn)用文字的形式表現(xiàn)出來，所以為了達(dá)到最終的目的，就要要求學(xué)生們多閱讀優(yōu)秀作文素材，吸取其中的寫作經(jīng)驗(yàn)，套用一些經(jīng)典的模式，同時(shí)還要多多“體驗(yàn)生活”，教導(dǎo)學(xué)生們做生活當(dāng)中的有心人，兩者有機(jī)結(jié)合才能夠激發(fā)其寫作的靈感。但是現(xiàn)實(shí)情況卻不盡人意，許多小學(xué)語文作文教學(xué)將寫作與生活相脫節(jié)，每次練習(xí)都依靠學(xué)生們自己進(jìn)行天馬行空的想象，違背了教學(xué)發(fā)展的內(nèi)在規(guī)律，往往會(huì)產(chǎn)生事倍功半的效果，結(jié)果得不償失。

二、小學(xué)語文作文教學(xué)的創(chuàng)新策略

1.采取恰當(dāng)?shù)拇胧┘ぐl(fā)學(xué)生的寫作興趣

眾所周知，學(xué)生們的學(xué)習(xí)存在一定的內(nèi)在規(guī)律，老師們首先要做的就是遵循這一規(guī)律來進(jìn)行教學(xué)。另外，小學(xué)生沒有太多的生活經(jīng)驗(yàn)，這也是學(xué)生們畏懼寫作的關(guān)鍵因素之一。要想突破這一問題，就需要老師給學(xué)生們提供更多學(xué)習(xí)和體驗(yàn)生活的機(jī)會(huì)，在豐富課堂內(nèi)容的基礎(chǔ)上多多舉辦形式多樣的課外活動(dòng)，有意識(shí)地激發(fā)他們的創(chuàng)新精神。值得特別注意的是，作文必須要有自己的“中心思想”，而這一中心思想也必須是學(xué)生們自己的真實(shí)感受，這樣才能讓作文“活”起來。在新課改背景之下，教師要積極改變自己的教學(xué)觀念，豐富教學(xué)內(nèi)容，采用更加靈活多樣的教學(xué)方法，鼓勵(lì)學(xué)生們大膽表達(dá)自己內(nèi)心的想法，傳授更好的寫作技巧和經(jīng)驗(yàn)。

2.轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念

科學(xué)的教學(xué)理念是老師們提高教學(xué)水平、學(xué)生們學(xué)好一門課程的基本前提。在之前的闡述當(dāng)中，我們也知道了傳統(tǒng)教學(xué)理念對(duì)于學(xué)生們的影響是非常之大的，所以當(dāng)務(wù)之急就是要同時(shí)進(jìn)行轉(zhuǎn)變老師教學(xué)觀念和學(xué)生學(xué)習(xí)觀念這兩項(xiàng)難度系數(shù)較大的工作。因此，學(xué)生們一定要深刻意識(shí)到作文最忌諱的就是沒有真情實(shí)感，老師要教導(dǎo)學(xué)生們多多觀察生活，無論是在課堂上還是課外，都要積極感受生活，觀察細(xì)節(jié)，激發(fā)其創(chuàng)作的靈感。

3.一定量的寫作練習(xí)非常必要

首先，老師可以將寫作素材積累以課后作業(yè)的形式開展起來，加大學(xué)生們對(duì)此項(xiàng)任務(wù)的重視力度，當(dāng)然，素材積累的內(nèi)容可由學(xué)生們自行決定，可以是優(yōu)秀范文好詞好句的積累，也可以是自己的一些感想，無論是哪種，其最終目的就是要提高學(xué)生們的寫作能力。其次，老師要充分發(fā)揮課堂的作用，以小活動(dòng)的形式進(jìn)行課堂導(dǎo)入，帶動(dòng)課堂氣氛，為學(xué)生們營造寬松舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境。當(dāng)今社會(huì)是一個(gè)信息技術(shù)與信息資源不斷發(fā)展的時(shí)代，多媒體教學(xué)也越來越普及，這種新型的教學(xué)模式可以在某種程度上激發(fā)學(xué)生們的好奇心和求知欲。老師可以利用課間休息時(shí)間給學(xué)生們播放一些優(yōu)秀作品朗讀音頻，潛移默化地讓學(xué)生們愛上閱讀，感受著作的魅力。在課間可以讓學(xué)生們多欣賞一些根據(jù)名著改編的影視作品，課后要求寫觀后感或讀后感，通過這種方式，不僅可以積累學(xué)生們的寫作素材，還可以豐富他們的生活經(jīng)驗(yàn)，提高其續(xù)寫自己真情實(shí)感的能力。

經(jīng)過以上的闡述，相信大家對(duì)于目前小學(xué)作文教學(xué)當(dāng)中存在的一系列問題都有了一個(gè)大致的了解，同時(shí)對(duì)于相應(yīng)的創(chuàng)新解決方案也有了一個(gè)基本的認(rèn)識(shí)。特別是近些年來，越來越多的教師正在探索更加高效的教學(xué)方法，以激發(fā)學(xué)生們的語文素養(yǎng)，不斷加強(qiáng)其綜合素質(zhì)的提升。只有教師們深刻意識(shí)到這一點(diǎn)，才能夠在真正意義上提高教學(xué)水平，從而適應(yīng)未來學(xué)科的發(fā)展以及學(xué)生們綜合素質(zhì)培養(yǎng)的需求。

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