高中政治教學(xué)生活化芻議

彭兆如

(江蘇省沭陽縣潼陽中學(xué) 江蘇 沭陽 223600)

構(gòu)建以生活為基礎(chǔ)、以學(xué)科知識(shí)為支撐的課程模塊是新課程的基本理念之一。在高中政治課堂教學(xué)活動(dòng)中實(shí)施“生活化”教學(xué)，有助于增強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的感知與體驗(yàn)，促使他們?cè)隗w驗(yàn)生活的過程中更高效地掌握知識(shí)、提高素質(zhì)和發(fā)展能力。那么，怎樣在思想政治課教學(xué)中落實(shí)“生活化”的理念，以滿足學(xué)生對(duì)生活的關(guān)切、對(duì)教材內(nèi)容的理解運(yùn)用，讓政治課堂煥發(fā)出生命的活力呢?

一、教學(xué)情境生活化

傳統(tǒng)的教學(xué)方法主要是以講解教材的知識(shí)點(diǎn)為主，一般教師只是負(fù)責(zé)講，學(xué)生只負(fù)責(zé)聽，對(duì)于理論知識(shí)的記憶，學(xué)生所采用的大多是機(jī)械式方法，根本沒有真正理解其中的含義，學(xué)生無法在實(shí)際生活中運(yùn)用。因此，教師要打破這種枯燥的教學(xué)方式，將抽象的知識(shí)以生活化情境的方式形象直觀地展現(xiàn)出來，使學(xué)生能夠根據(jù)實(shí)際生活更好地理解知識(shí)的內(nèi)涵。在課堂教學(xué)中插入生活實(shí)例是最直接方便的生活化教學(xué)策略。首先生活實(shí)例富有濃濃的生活氣息，學(xué)生會(huì)在該實(shí)例中聯(lián)想到自己的生活經(jīng)驗(yàn)，從而產(chǎn)生認(rèn)同感。其次，教師講述生活實(shí)例能夠拉近自己與學(xué)生的距離，營(yíng)造一種輕松和諧的學(xué)習(xí)氛圍。但是在政治課堂教學(xué)中引入生活實(shí)例應(yīng)該注意的是該生活實(shí)例具有一定趣味性。更重要的是，與教學(xué)內(nèi)容緊密相關(guān)，學(xué)生通過聆聽教師的實(shí)例可以推測(cè)出教師所想要表達(dá)的書本觀點(diǎn)，即生活實(shí)例與教學(xué)內(nèi)容要與政治原理接軌。

比如經(jīng)濟(jì)生活中，教師在講商品的出現(xiàn)這一節(jié)內(nèi)容時(shí)，教師可以以自己為例，“我每天都需要給你們講課出賣我的知識(shí)和勞力，而你們需要用學(xué)費(fèi)來換取這些知識(shí)，那么這些通過我的嘴巴說出來供你們學(xué)習(xí)接受的知識(shí)就是商品，還有你們?cè)谏痰曩I的零食，在服裝店買的衣服等，它們都是凝結(jié)了勞動(dòng)力用來交換的產(chǎn)品”又比如教師在講供求關(guān)系時(shí)，可以運(yùn)用生活常見的實(shí)例：旅游景點(diǎn)淡旺季門票價(jià)格的巨大差異，“在旅游淡季，旅游的人數(shù)較少，供大于求，商家不得不降低景點(diǎn)門票的價(jià)格外維持正常的開支，而在旅游旺季，旅游的人數(shù)較多，供小于求，商家就會(huì)提高景點(diǎn)門票的價(jià)格來平衡供求關(guān)系?！边@些都是生活中產(chǎn)檢的實(shí)例，學(xué)生通過這些實(shí)例，就可以更好的理解相關(guān)政治定理。

二、課堂提問生活化

教師在引入多種多樣的生活材料后，可從中提出一些疑難問題激起學(xué)生思維的碰撞。從材料提出問題的方式，可采取學(xué)生自主設(shè)疑，也可由教師設(shè)疑引導(dǎo)。但教師在設(shè)置疑問時(shí)需要合理恰當(dāng)，要有層次性、針對(duì)性，問得有目的性、啟發(fā)性和方向性，才能激發(fā)學(xué)生思維，使學(xué)生積極參與其中，提高政治課的針對(duì)性和實(shí)踐性。

例如，在教學(xué)《供求影響價(jià)格》時(shí)，教師出示了兩幅漫畫：漫畫一，中秋節(jié)前月餅柜臺(tái)前人頭攢動(dòng)，月餅價(jià)格居高不下；漫畫二，中秋節(jié)后月餅柜臺(tái)前冷冷清清，商家降價(jià)促銷。兩幅生活中常見的生動(dòng)形象的漫畫，立刻調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，使學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)情境。教師接著提出問題：為什么商品節(jié)前價(jià)格高，節(jié)后價(jià)格低?導(dǎo)致價(jià)格變動(dòng)的因素是什么?你認(rèn)為還有哪些因素導(dǎo)致價(jià)格變動(dòng)?價(jià)格和價(jià)值、價(jià)格和供求等的關(guān)系是什么?對(duì)于一系列問題，學(xué)生首先獨(dú)立探究，然后教師可把學(xué)生按座位分成學(xué)習(xí)小組，讓學(xué)生合作探究，把遺留的問題和新發(fā)現(xiàn)的問題在小組內(nèi)討論，交流。當(dāng)然，學(xué)生探究的形式可以不拘一格，演講賽、辯論賽、專題討論等均可在課堂中嘗試。這一環(huán)節(jié)教師旨在培養(yǎng)學(xué)生自主搜集材料、自主思考、自主追問、自主探索的能力。

三、問題探究生活化

教學(xué)中教師正確把握政治學(xué)科與生活的科學(xué)聯(lián)系，選擇學(xué)生生活中相應(yīng)的事例、現(xiàn)象和情境作為教學(xué)的切入口，有利于增強(qiáng)政治學(xué)科的親和力和現(xiàn)實(shí)感，有利于激發(fā)學(xué)生探索知識(shí)，認(rèn)識(shí)生活的欲望和熱情，調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣，促使政治走向?qū)W生。同時(shí)聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，把抽象問題形象化，化抽象為具體，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。課堂問題情境的創(chuàng)設(shè)不能停留在表層或流于形式，需要教師根據(jù)教學(xué)任務(wù)，按照一定的教學(xué)原則和方式，聯(lián)系現(xiàn)實(shí)、聯(lián)系生活實(shí)際去創(chuàng)設(shè)，以此引發(fā)學(xué)生探究、思考、解決現(xiàn)實(shí)問題的興趣，點(diǎn)燃學(xué)生思維的火花，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思維的能力。

例如，在講到價(jià)值規(guī)律時(shí)，這一知識(shí)點(diǎn)較難，學(xué)生不容易理解，我結(jié)合教材，聯(lián)系生活，精心設(shè)計(jì)了如下問題：(1)在日常生活中，為什么有的商品價(jià)格高，有的價(jià)格低?(汽車的價(jià)格遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于自行車)(2)在日常生活中，同一種商品為什么有時(shí)賣得貴?有時(shí)賣得便宜?(商場(chǎng)里的彩電、電腦，剛剛上市時(shí)價(jià)格很貴，近幾年價(jià)格大幅度下跌)，通過分組討論交流，進(jìn)一步讓學(xué)生思考下列知識(shí)點(diǎn)：(1)商品的價(jià)值量是由什么決定的?(2)商品的價(jià)值量會(huì)發(fā)生變化嗎?怎么變化的?(3)商品交換中，價(jià)值量必須相等，體現(xiàn)了什么原則?(4)價(jià)格圍繞價(jià)值上下波動(dòng)的現(xiàn)象是不是對(duì)價(jià)值規(guī)律的否定?(5)決定和影響商品實(shí)際價(jià)格變化有哪些因素?整個(gè)課堂同學(xué)們置身于思考、探究、評(píng)議、歸納的氣氛之中，最后老師總結(jié)，顯示參考答案，當(dāng)學(xué)生看到與自己的見解與答案內(nèi)容基本一致時(shí)，由衷感到一種成功的喜悅。

四、結(jié)語

總之，讓課堂回歸生活，體現(xiàn)了新課程改革的理念，將使學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)與社會(huì)生活實(shí)踐緊密地結(jié)合起來，使他們?cè)谪S富多彩的生活中與社會(huì)、自然相融，在與生活的溝通中真正感受到學(xué)習(xí)的意義和價(jià)值，進(jìn)而獲得個(gè)體的自由與發(fā)展。實(shí)施生活化教學(xué)是高中政治新課程優(yōu)選策略，是思想政治課和政治教師生存和發(fā)展的根本出路。生活化教學(xué)策略任重道遠(yuǎn)，讓我們一起來推動(dòng)、實(shí)施生活化教學(xué)吧。相信經(jīng)過一段時(shí)間的教學(xué)，生活化教學(xué)將會(huì)開出更加美麗的花朵。