初中語法教學初探

胡義偉

(江蘇省沭陽縣耿圩初級中學 江蘇 沭陽 223600)

初中英語是學生真正接觸英語、學習英語的最佳時間之一，而英語語法學習是提高英語學習的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。因此，加強初中英語語法教學具有十分重要的意義。

一、語法教學的策略

寫作訓練必須要遵循循序漸進原則，從易到難，從簡到繁，有計劃地指導學生寫作。教師應根據(jù)不同階段的學生能力水平采取相應的訓練方法，促進學生寫作技能的穩(wěn)步提高。

初中一年級的學生表現(xiàn)欲強，開始階段大規(guī)模的chant練習能使他們背誦很多常用句型；豐富的表演，能使他們掌握許多句子；三五句的口頭作文使他們信心大增，這時要趁熱打鐵，讓學生寫一些簡單的小作文，要讓學生感到，寫作其實這么簡單。在此基礎(chǔ)之上，注重抓基本功訓練，嚴格要求學生正確、端正、熟練地書寫字母、單詞和句子，注意大小寫和標點符號。

初中二年級的學生對句子結(jié)構(gòu)有所了解，但不是很透徹，句子結(jié)構(gòu)漢語思維痕跡明顯。這時可指導他們要多進行仿寫。仿寫可以是局部的、片段的，也可以是整體的。初中英語教材中不少和學生日常生活極為貼近的課文，這些都是仿寫的好范文。通過仿寫，一方面幫助學生了解和掌握教材中不同體裁文章的寫作特點和技巧，另一方面，學生自然地鞏固和掌握了課文中詞、詞組和句型，由領(lǐng)會掌握到活用掌握，提高到具體篇章情景中綜合運用基礎(chǔ)知識的能力。

到了初三是能力提升階段。初三的教材課文長了，可充分利用課文進行口、筆頭作文練習，幫助學生概述要點，給出重點詞匯提示，進行復述、縮寫等練習。此時的句式復雜，長句、復合句增多，為使學生理解好，教師在平時教學中可以經(jīng)常讓學生做簡單句、復合句的互換，使學生熟練地運用從句，熟練地掌握語言表達的技巧，文章中長句和短句相互補充，文章就會顯得錯落有致，語言表現(xiàn)力也會增強。

二、語法教學的方法

語法在英語中占有很重要的地位，是進行組詞造句的基礎(chǔ)。詞語和句子通過一定的語法規(guī)則才能進行無限組合，促使學生更好的掌握英語知識和句型，說、讀、寫的能力都得到綜合提升。語法教學也要掌握一定的方法而不是單純的死記硬背。

如情境教學法。由于英語是外來語言所以學習的時候往往無法進入到其語境中，沒有像漢語一樣能夠在平時使用，所以知識容易忘記。教師在進行教學的時候就可以應用具體的情境，在切實可用的情境中加強學生的記憶能力。例如，一些動詞和語態(tài)的 應 用，＂I am closing the window.＂、＂I have closed the window.＂、＂I will close the window.＂聯(lián)系語法和具體的課堂狀態(tài)和生活情境，促使學生的英語表達欲望，在生活中學會應用學習到的知識，引發(fā)其學習的熱情，這樣在以后遇到了相應的情境后就能夠準確的進行表達。

再如任務型教學法。初中英語語法學習不能光教不練，只有通過不斷的練習，才能檢驗語法理論學習的成效，才能切實提高學生英語的聽、寫、看、說水平。當學生對英語語法有一個基本的了解后，老師通過設計與生活密切相關(guān)的學習任務，讓學生在生活情景中學習并運用語法；在完成任務的過程中領(lǐng)會語法的表情達意，讓學生在實際生活中活用語法，提高語言表達能力和運用能力。

在初中英語語法教學中，老師具體可通過課堂演練和拓展學習來開展任務。課堂上，老師可以把學生分成小組，完成相關(guān)活動任務。比如學習感嘆句時，有How＋adj/adv＋(主語＋動詞)和What＋(a/an)＋adj＋n＋主語＋be，通過小組學習徹底了解用法。像是How hot it is!What a kind girl she is!等等，通過例句讓學生掌握語法。此外，要對學生進行拓展學習，通過反思的形式進行問題設置，讓學生能舉一反三。

三、形成知識體系

教師要向?qū)W生逐步滲透具體的語言現(xiàn)象，然后讓學生觀察分析并找出規(guī)律，歸納和總結(jié)出語法規(guī)則，使語法知識更容易被學生接受、理解和掌握。這是我們在語法教學時比較常用的方法。例如在時態(tài)教學中，先列舉大量的例句，然后引導學生討論并進行歸納，這樣學生很容易就能歸納出時態(tài)結(jié)構(gòu)公式，如：現(xiàn)在進行時am/is/are doing、過去進行時was/were doing、一般將來時will do或者am/is/are going to do、現(xiàn)在完成時have/has done等等?？傊脷w納法進行教學，學生通過接觸具體生動的語言實例，積極參與尋找某些規(guī)律，容易理解并記住某些結(jié)構(gòu)以及他們的用法。

編一些便于記憶的語法口訣可以讓枯燥、難懂的語法知識變得活靈活現(xiàn)，生動有意義。比如：感官使役動詞在主動和被動語態(tài)中的用法是一大難點，有人編了這樣的口訣：一感(feel)，二聽(hear，listen to)，三使(make，let，have)，四看(look at，see，watch，notice)這些動詞真奇怪，to在句中像妖怪；主動句里它走開，被動句里它回來；動詞let要除外，to詞可來可不來。這個口訣，方便了學生記憶。再如動詞不定式(to do)的用法，很多同學在否定等形式中屢屢犯錯，如果編個口訣，記憶起來也方便了很多：不定式，有標記，to與動詞連一起；not加上不定式，否定結(jié)構(gòu)要牢記；疑問詞與不定式(what，where，when，how等加to do)，構(gòu)成短語有意義。

總之，學習英語語法不是最終目的，但它卻是在特定環(huán)境中的有效捷徑。要提高初中英語教學質(zhì)量以及學生的英語綜合運用能力，必須重視對語法的學習與講解，并采用一些行之有效的講授方法，這樣方能改善學生的語法知識。有了較好的語法知識之后，學生方能全面提高其英語能力，促成其英語水平質(zhì)的飛躍，在英語學習中達到事半功倍的效果，輕松地應對任何一種英語能力的考試。