如何提高小學語文教師的專業(yè)素養(yǎng)

趙素瑩

(山東單縣希望小學 山東 單縣 274300)

小學語文教學可以讓學生養(yǎng)成良好的個人習慣，形成正確的價值觀、人生觀、世界觀以及健全的人格。素質(zhì)教育要求學生德、智、體、美全面發(fā)展，因此小學語文教師的專業(yè)素養(yǎng)是現(xiàn)代教育中很現(xiàn)實的問題。教師不僅教學生學到知識，還要教會學生怎樣做人。這就需要小學語文教師必須具備豐富的科學文化知識；同時還需要具備良好的個人形象及溝通能力。在不斷深化改革的現(xiàn)代教育體系中，小學語文教師專業(yè)素質(zhì)提高已成為一種趨勢，且要求越來越高。小學語文教師必備的素質(zhì)有科學文化素質(zhì)、思想政治素質(zhì)、教師個人心理素質(zhì)、教學能力素質(zhì)以及個人身體素質(zhì)等，但是與教學能力相關(guān)聯(lián)的素質(zhì)作為核心素質(zhì)應該被重點培養(yǎng)。

一、提高小學語文教師素質(zhì)的重要意義

素質(zhì)教育很重要的一部分就是語文教育，語文教育因其具有人文性、塑造思想性、基礎性等特性在素質(zhì)教育中占據(jù)很高的地位以及發(fā)揮重要的作用。在整個小學生文化教育體系中，語文教育作為奠定基礎的教育學科，是提高學生整體素質(zhì)的有效方法和前提條件。為了更好地發(fā)揮語文教學的作用，體現(xiàn)語文教學的人文性、思想性等，并且培養(yǎng)好學生的心理素質(zhì)、審美觀，提高小學語文教師的專業(yè)素質(zhì)勢在必行。古語說得好，師強弟子強。如果小學語文教師的教育理念新穎，采取多樣化教學方式，又具有淵博的文學知識以及豐富的文學情感體驗，就能使學生接受到不一樣的語文課堂，更能激發(fā)學生對小學語文的興趣，也能更好地詮釋語文教材中的文學人物形象，讓學生學好語文。

二、提高小學語文教師專業(yè)素養(yǎng)的方法

1.提高自身身體素質(zhì)。俗話說，身體是革命的本錢。對于教師這個職業(yè)，是一個燃燒自己照亮別人的職業(yè)。每天要把自己全身的力量和熱情投入到工作中，這對教師的身體素質(zhì)要求較高。只有在身體素質(zhì)有保證的情況下，才能不斷創(chuàng)新，提高自身的專業(yè)素養(yǎng)。

2.主動學習與研究。俗話說，活到老，學到老。人的一生都需要不斷地學習。人要學習，這是人本身的一種需求和欲望，就像人不能離開吃一樣，人心理的成長需要不斷地學習才能進步。人學習是自己主動積極去做的，在這個過程中，可以掌握更多的本領(lǐng)和社會經(jīng)驗，讓自己更加獨立，能在現(xiàn)代社會立足。因此，教師要首先提高自身的專業(yè)素養(yǎng)，不斷主動學習，確定自己的方向和目標，為語文教學的創(chuàng)新和改革做準備。

3.開發(fā)新教學方式。小學語文教師最核心的專業(yè)素養(yǎng)是自身的教學方式，要不斷創(chuàng)新教學方式，不斷去思考教學的改進。有數(shù)據(jù)顯示，運用創(chuàng)新的教學方式的學科都是學生非常感興趣的學科，如把原本無聊的理論知識用生動的情景或語言表達出來，激發(fā)學生興趣；或是在課堂上讓學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題、反思問題等。小學語文教師要開展新的教學方式，首先，要擁有創(chuàng)新的思維方式，有明確的目標，激發(fā)學生想象力，采用開放性教學等；其次，教師要重視新教學方式開展工作，可以采用多種方式開展工作。

4.參加培訓活動?，F(xiàn)在網(wǎng)絡環(huán)境下大力發(fā)展的新“三課”(課程、課堂、課題)活動，小學語文教師應該積極參加這一活動。在培訓活動中提高自身專業(yè)素養(yǎng)。小學語文教師積極開展關(guān)于課堂教學理論的研究與學習，用發(fā)展的眼光去看待現(xiàn)代教育理論、信息技術(shù)理論，完成新課標的教學任務，達到新課標的教學要求。當前的網(wǎng)絡信息化為教師的研究活動提供了新的平臺和交流方式，讓教師有更廣泛的途徑來提高自身專業(yè)素養(yǎng)。

5.具有良好的心理素養(yǎng)。作為小學教師，應該多和學生進行交流，這就需要教師擁有強大的心理素養(yǎng)，給學生起到表率作用。如，教師應該與同事和諧融洽相處，讓學生有安全感，對工作認真負責，塑造良好的個人形象等，這些都會讓學生潛移默化地學習。

6.注重提高自身文學修養(yǎng)。培養(yǎng)學生審美觀也是小學語文教學的一項基本任務。這對小學語文教師自身的審美觀要求較高。如果小學語文教師自身的審美觀及文學修養(yǎng)不夠的話，也許就不能發(fā)現(xiàn)文學作品中的美，不能很好地帶動學生感受文學作品的深度及領(lǐng)悟文學作品帶給我們的反思。所以，只有小學語文教師的自身文學修養(yǎng)提高了，才能勝任小學語文教師這個工作崗位。但怎么提高自身文學修養(yǎng)呢?首先，要有一定的理論知識做基礎，如面對詩歌應該有的思維方式，面對散文應該有的處理辦法等；其次，具備基本的文學常識及文學創(chuàng)造能力，在日常生活中注重閱讀、創(chuàng)作，提高自身文學氣質(zhì)。

綜上所述，小學語文不僅是一種交流工具，同時還肩負著我們民族文化的傳承重任。小學教師作為學生的啟蒙教師、引路人，應該首先提升自身的專業(yè)素養(yǎng)，采用創(chuàng)新及多元化的教學方式，不斷對自己提出新的要求，對學生的發(fā)展負責，也為祖國未來的希望貢獻自己的一份力量。