多角度提升農(nóng)村小學語文課外閱讀策略

黃美平

(江西省上饒市萬年縣梓埠鎮(zhèn)中心小學 江西 上饒 335504)

在農(nóng)村地區(qū)，由于所處環(huán)境和教學資源的限制，學生開拓眼界的途徑有限，而閱讀恰是其中一種非常行之有效的方法，尤其是課外閱讀。所以，在小學語文教學中，教師一定要重視課外閱讀成果，讓學生能夠充分運用課外閱讀來增長見識，充實思想。這對于學生的語文學習以及長遠發(fā)展來說具有非常重要的意義。因此，本文從以下幾個方面入手來對多角度提升農(nóng)村小學語文課外閱讀的策略進行探究，以期能夠讓學生快速高效的進行閱讀，進而促進學生綜合素質(zhì)的提升。

1 閱讀方法指導(dǎo)

很多事情都講究方式方法，良好的方法是成功的一半，對于語文課外閱讀來說也是一樣。教師不能一味的強調(diào)閱讀的重要性，卻忽略了閱讀方法的指導(dǎo)，這樣很難達到預(yù)期的效果。而且，在農(nóng)村地區(qū)，教師在進行語文課外閱讀方法指導(dǎo)的時候，還需考慮到地區(qū)差異、學生實際情況、與課內(nèi)知識的聯(lián)系等情況，力求讓學生找到適合的閱讀方法，達到事半功倍的效果。

例如：一般的閱讀方法有：選擇性閱讀、瀏覽性閱讀和精細性閱讀三種。而要選擇哪種閱讀方法還需根據(jù)閱讀材料來定，而且，對于不同的閱讀材料，可以選擇一種閱讀方法，也可以選擇多種閱讀方法，或者學生也可以在閱讀中總結(jié)出適合自己的閱讀方法。如：對于《鋼鐵是怎么樣練成的》和《福爾摩斯探案全集》這兩本書來說，兩者都可以將瀏覽性閱讀和精細性閱讀結(jié)合起來，只不過前者很多地方可以略讀，但后者更多的需要精讀。這是普遍適用的閱讀策略，不過有些學生可能有閱讀偏好，比如比起《福爾摩斯探案全集》，學生更喜歡《鋼鐵是怎么樣練成的》這本書，那在選擇閱讀方法的時候可以適當進行調(diào)整。由此可見，沒有固定的閱讀方法，只有適合的閱讀方法，教師在指導(dǎo)學生閱讀時要幫助學生尋找適合自己的方法。

2 增強閱讀思考

我國古代教育學家孔子曾說：“學而不思則罔，思而不學則殆?！笨梢娝伎荚趯W習中占有非常重要的位置，對于課外閱讀也同樣適用。也就是說，如果在閱讀中只是一味的閱讀，而不加入自己的思考的話，那學到的知識只是表層的非常淺顯的知識，就像囫圇吞棗一般，無法品味其深刻含義。所以，課外閱讀必須加入思考才能真正的達到閱讀的初衷，促進學生語文素養(yǎng)的提升。

例如：在學生讀過《中華上下五千年》之后，為了了解學生的閱讀情況，我特意讓學生說說自己的閱讀感想。聽過學生的發(fā)言后我意識到有些學生在閱讀時缺乏必要的思考，如：有學生說他很快就讀完了這本書，不就是一個朝代滅亡了，另一個朝代又興起了嗎，很快就能讀完。聽到這樣的發(fā)言我問學生朝代滅亡的原因是什么?所有朝代都是這個原因嗎?古時的朝代更迭對現(xiàn)代有什么借鑒意義?聽到這些問題，學生啞口無言。我告訴學生加入了思考的閱讀才是有靈魂的閱讀，在閱讀時要善于提問，多問一些為什么會發(fā)現(xiàn)很多更深層次的道理。所以，增強思考是提升閱讀質(zhì)量的必然要求。

3 注重閱讀筆記

好記性不如爛筆頭，這句話從學生剛開始小學學習的時候，教師就已經(jīng)反復(fù)強調(diào)過，其重要性可見一斑。在大量的課外閱讀中，學生會見識到很多內(nèi)容，有些只需要了解即可，但有些知識內(nèi)容卻是需要學生記憶并學會應(yīng)用的。對于這部分內(nèi)容，學生需要做好閱讀筆記，并時常進行翻看，只有這樣學生才能徹底掌握這些知識，也才能真正的獲得自身實力的提升。

以《朱自清散文集》的課外閱讀為例，朱自清是我國著名的散文學家、詩人、學者，他的散文筆觸細膩、意境幽遠，非常適合學生閱讀和學習。在閱讀時學生可以將自己喜歡的段落或句子摘抄下來，并進行記憶，可以將其當作作文素材，也可以進行仿寫和擴寫，用以鍛煉自己的寫作能力。或者，在閱讀時，學生可以做賞析筆記，對散文進行深入分析和欣賞，這對于學生鑒賞能力的提升非常有幫助，并且還能提升學生的審美境界。所以，在小學語文課外閱讀中做好閱讀筆記還是非常有必要的，可以促進學生多方面能力的提升。

總而言之，對于小學語文學習來說，課外閱讀有助于學生知識技能的提升和情感態(tài)度的發(fā)展。所以，教師在進行課外閱讀輔導(dǎo)的時候，要從多方面進行考慮，從閱讀內(nèi)容到閱讀具體方法，給予學生全方位的關(guān)注。讓學生能夠利用好課外閱讀這一途徑，即使身在農(nóng)村，也能見識到外面的大世界。