思維導(dǎo)圖在課堂教學(xué)中的運(yùn)用原則淺談

趙 玲

(山西省河津市城北中學(xué) 山西 河津 043300)

思維導(dǎo)圖是一種實(shí)用性的思維工具，運(yùn)用圖文結(jié)合的方式，把知識點(diǎn)通過簡單的框架分列出來，理順?biāo)悸罚逦髁?；將?fù)雜的知識淺顯化，簡單易懂，方便學(xué)生理解掌握。思維導(dǎo)圖還是一種革命性的思維工具，它可以幫助我們充分開發(fā)利用大腦，激發(fā)潛能，完善大腦機(jī)制，提高記憶力，為中學(xué)英語學(xué)習(xí)提供極大的幫助。與傳統(tǒng)的教學(xué)相比，在中學(xué)英語課堂教學(xué)中運(yùn)用思維導(dǎo)圖可以更系統(tǒng)性、概括性、綜合性的為學(xué)生授課，教學(xué)效果更為直觀。利用思維導(dǎo)圖將知識點(diǎn)進(jìn)行整合，借由簡單的圖文總結(jié)性的概括出知識要點(diǎn)，直觀易懂，學(xué)生能更好的理解，提高學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)對英語的學(xué)習(xí)興趣，保證教學(xué)質(zhì)量。因此，各院校應(yīng)該針對思維導(dǎo)圖在中學(xué)英語課堂教學(xué)中的運(yùn)用原則進(jìn)行探討研究，發(fā)揮思維導(dǎo)圖的積極作用。

一、思維導(dǎo)圖在單詞記憶中的廣泛應(yīng)用

英語單詞是學(xué)習(xí)英語的基礎(chǔ)，在熟練掌握單詞的基礎(chǔ)上，向英文文章進(jìn)行延展，深入掌握英語知識。因此，對英語單詞進(jìn)行記憶是中學(xué)英語教學(xué)的關(guān)鍵。但新學(xué)一門語言對學(xué)生而言無疑是一個(gè)巨大的挑戰(zhàn)，在無任何基礎(chǔ)的情況下背誦單詞更是許多學(xué)生的煩惱。思維導(dǎo)圖是一種實(shí)用性的思維工具，利用圖畫和文字、色彩、多元化的框架等結(jié)合聲情并茂的架構(gòu)知識點(diǎn)，與大腦的運(yùn)作規(guī)則相迎合，激發(fā)大腦活性，增強(qiáng)記憶能力和理解能力。因此，在中學(xué)英語教學(xué)中應(yīng)靈活結(jié)合思維導(dǎo)圖記憶單詞，突破傳統(tǒng)的死記硬背學(xué)法，轉(zhuǎn)變?yōu)楹唵?，輕松的方式，在興趣中學(xué)習(xí)，熟練掌握英語單詞。

二、思維導(dǎo)圖在語法教學(xué)中的廣泛應(yīng)用

英語語法是針對英語語言進(jìn)行研究后，系統(tǒng)地總結(jié)歸納出來的一系列語言規(guī)則，是學(xué)習(xí)英語的基礎(chǔ)。每一種語言都有獨(dú)屬于自身的語法，學(xué)習(xí)英語必須從語法開始學(xué)起，了解它的語言規(guī)則，才能更好的展開學(xué)習(xí)。中學(xué)英語的語法較之小學(xué)要更深層次和復(fù)雜，對于完全沒有語法概念的學(xué)生而言是十分晦澀難懂的，老師在教學(xué)時(shí)難度也很大，也很難吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興致。因此，中學(xué)英語課堂應(yīng)順應(yīng)當(dāng)前教育發(fā)展現(xiàn)狀，廣泛運(yùn)用思維導(dǎo)圖的簡便趣味性，借助多彩的圖畫融入語法知識，吸引學(xué)生的興趣，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，激發(fā)大腦的活性，獨(dú)立思考探究，將抽象復(fù)雜的語法知識具象化，將知識轉(zhuǎn)化為形象的知識框架，提高思維能力，熟練掌握語法知識，為接下來的英語學(xué)習(xí)奠定穩(wěn)固的語法基礎(chǔ)。

例如，在學(xué)習(xí)了動詞原形、一般過去式、現(xiàn)在分詞、形容詞后教師就可以畫出這幾個(gè)語法的思維導(dǎo)圖，理順知識點(diǎn)的共同點(diǎn)和不同點(diǎn)，對照式的進(jìn)行理解記憶，直觀簡單的展示出來。在學(xué)習(xí)了多個(gè)時(shí)態(tài)的語法知識后，課后布置作業(yè)讓學(xué)生參照這一模式，自己梳理適合自身理解的有關(guān)英語時(shí)態(tài)的語法知識，畫出思維導(dǎo)圖，在實(shí)踐操作中加深印象，深入了解分析，提高獨(dú)立思考的能力，自主學(xué)習(xí)總結(jié)，及時(shí)更正豐富自身的知識體系，還能在制作思維導(dǎo)圖的過程中達(dá)到復(fù)習(xí)效果，更好的學(xué)習(xí)英語。

三、思維導(dǎo)圖在試卷講評中的應(yīng)用

講評試卷是對教學(xué)試驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行綜合的總結(jié)分析的一個(gè)重要教學(xué)環(huán)節(jié)。通過講評試卷，可以了解學(xué)生對知識的把握情況，檢查出學(xué)生掌握較薄弱的環(huán)節(jié)，針對性的進(jìn)行教育輔導(dǎo)，彌補(bǔ)不足。教師通過講評試卷，可以系統(tǒng)性的了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和課堂教學(xué)的效果，在講評試卷的過程中回顧之前的教學(xué)方式，總結(jié)成功的經(jīng)驗(yàn)和失敗的教訓(xùn)，提高教學(xué)能力，完善教學(xué)方式，提高自身的綜合素質(zhì)，為更好的教書育人奠定思想文化基礎(chǔ)。通過思維導(dǎo)圖，教師可以把枯燥單調(diào)、零碎的知識點(diǎn)整合起來，綜合性、系統(tǒng)性的梳理清楚學(xué)生掌握不足的知識點(diǎn)，將試卷中出錯(cuò)頻率較高的內(nèi)容借助有色彩、框架的組織性圖畫展示出來，方便學(xué)生更直觀的了解自身的欠缺不足之處，及時(shí)更正彌補(bǔ)，堵上知識漏洞，為往后的英語復(fù)習(xí)提供經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，更好的掌握知識。

四、思維導(dǎo)圖對教師日常教學(xué)的工作安排也有很強(qiáng)的使用作用

思維導(dǎo)圖是通過簡單的圖畫框架、豐富的色彩對所需的內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)規(guī)劃，條理清晰，層次分明，直觀可視化，化繁為簡，尤其像教師日常的教學(xué)工作安排，繁瑣而復(fù)雜，而借助思維導(dǎo)圖的話，可以將零碎的工作內(nèi)容進(jìn)行整理規(guī)劃，把重點(diǎn)的內(nèi)容標(biāo)注出來，清晰分明有序的安排好各項(xiàng)工作，提高工作效率，保證教學(xué)的質(zhì)量。

思維導(dǎo)圖是現(xiàn)今時(shí)代發(fā)展所衍生出的新式教育方式，是一種實(shí)用性極高的思維工具，對中學(xué)英語課堂教學(xué)起著十分重要的作用。順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展趨勢，各中學(xué)英語教學(xué)應(yīng)對思維導(dǎo)圖進(jìn)行探討分析，充分發(fā)揮利用思維導(dǎo)圖的優(yōu)越性，改革過時(shí)的教育方式，為教學(xué)注入新的動力源泉，推動英語教育長期可持續(xù)發(fā)展，完善教育體系。