漢語言素質與就業(yè)競爭力關系

高赟興

(山東省萊蕪第一中學 山東 萊蕪 271100)

現(xiàn)代社會中，良好的語言溝通能力及漢語言素質已經成為了參與就業(yè)所必須要具備的元素。無論何種行業(yè)的發(fā)展都需要掌握專業(yè)知識以及表達能力優(yōu)秀的高素質人才，尤其在就業(yè)壓力不斷增加、就業(yè)形勢日漸嚴峻的今天，高校教育工作者既需要教給學生特定的專業(yè)理論知識，又需要提高其表達能力。對高校畢業(yè)生而言，在面試、應聘等場合能夠靈活自由地進行表達、自我推介已經成為了找工作時的加分項。這一點是高校人才培養(yǎng)模式優(yōu)化改革所需要重視的內容。

1 高校畢業(yè)生就業(yè)競爭力的內涵分析

基于社會以及用人單位所呈現(xiàn)出的對于人才的需求分析，高校畢業(yè)生就業(yè)競爭力的內涵主要體現(xiàn)在以下四個方面：①基本素質，主要指的是大學生的道德品質、誠信意識、責任心以及價值觀念?！叭藷o信不立”，誠信意識是大學生參與社會的立身之本，更是市場經濟發(fā)展的重要基石。責任心、道德品質以及價值觀念是學生贏得企業(yè)信任并在事業(yè)上取得良好發(fā)展的前提，企業(yè)不需要“三天打魚兩天曬網(wǎng)”的員工，即便已經具備了高水準的專業(yè)知識。②基本工作能力，既包括學生滿足用人單位提供的工作崗位應當具備的專業(yè)技能，又包括發(fā)現(xiàn)并解決問題、收集并處理信息、分享和溝通協(xié)作的能力。其中漢語言素質是分享和溝通能力的核心內容，而收集處理信息以及發(fā)現(xiàn)解決問題方面的能力也需要建立在與同事或領導準確表達、高效溝通的基礎上。③學習能力，是保持自身核心競爭力的關鍵。只有不斷學習、自我提高才能夠在工作中占據(jù)主導地位，最終達到自己所追求的行業(yè)高度。學習能力與發(fā)現(xiàn)解決問題和收集處理信息的能力有著緊密的聯(lián)系，進行自我學習需做到目標明確，而它直接受到溝通協(xié)作和分享能力或者是漢語言素質的影響。若無法與身邊人進行溝通，恐怕也意識不到自身日常工作表現(xiàn)中存在的問題或短板。

2 影響漢語言素質的因素分析

(1)對漢語學習的忽視。對漢語學習的忽視是影響高校畢業(yè)生漢語言素質的主要因素。綜合相關數(shù)據(jù)分析，只有半數(shù)左右的大學生認為漢語言素質能夠對其今后的學習、工作產生影響，但他們卻能夠普遍認同英語四六級證書對自身就業(yè)所產生的影響。因此他們將大量的精力放到了這類外語考試之后，想要通過拿到這類證書來提升自身的就業(yè)競爭力，但對因此而造成的漢語學習以及漢語言素質培養(yǎng)方面的忽視卻沒有引起足夠的重視。這一“忽視母語”的矛盾在高中生群體中表現(xiàn)的相對緩和，但仍有部分同學沒有認識到學習語文的重要性，他們單純的認為學語文只是為了應付高考，因而忽視了自身漢語言素質的培養(yǎng)。作為高中生，我們需要從此階段著手擺正認識，正視語文學科的重要性、端正學習態(tài)度。

(2)缺少實踐機會。缺少實踐機會也成為了影響大學生漢語言素質的原因之一，而這也影響到了其就業(yè)競爭力。很大一部分大學生都認為自己無法準確接收并領會他人所傳遞的信息。當然，處于這一群體中的大學生對自己的表達能力更沒有信心。相關調查中，半數(shù)以上的大學生認為自己的語言表達、組織以及應用寫作能力需要強化，這是我們始料未及的。高中以及大學校園中僅有的語言實踐機會更多是給了英語等外語科目，現(xiàn)有的教育模式就好像在告訴學生“漢語不重要”，只要會說話學好學不好語文其實也無所謂。作為高中生，每天都需要應付繁重的課業(yè)壓力，能夠分配給語文學科的時間是有限的，在這有限的時間內我們能做的也只是完成教師所布置的學習任務，根本無法展開相應的實踐。而大環(huán)境也不“允許”我們將精力放在這類實踐活動之上，但為了避免進入大學后重復本文中所論述的“尷尬”，還是應當轉變認識、重視語文的學習以及漢語言素質的積累，真正提高我們的就業(yè)競爭力。[1]

3 依托漢語言素質提高就業(yè)競爭力的因素分析

(1)優(yōu)化課程設置。無論高中或大學，在現(xiàn)有課程體系的基礎上均需增設漢語言素質培養(yǎng)方面的課程。讓學生在提高語文成績、通過大學語文考試的基礎上也能夠鍛煉并提升自身的漢語言素質。課堂教育仍是培養(yǎng)學生漢語言素質的主要因素，這一點對于各個層次的學生均適用。新形勢下，用人單位既需要求職者能夠具備扎實的專業(yè)素質、良好的溝通能力，又需要其能夠做到“一崗多能”。因此語文或漢語教學不應只是停留在教給學生寫作、賞析文章的層面，需真正提高學生這方面的能力。

(2)營造實踐機會。組織實踐活動，為大學生營造實踐機會能夠有針對性的鍛煉并提高其漢語素質，最終提升其就業(yè)競爭力。嚴格意義上來說，這類實踐活動應當從高中便開始組織，在組織英語演講比賽的同時也應當提高對于漢語演講、詩朗誦等活動的關注度。課上，教師在講解課本知識的同時也可以嘗試組織這類實踐活動，而這類活動也不僅局限于語文課堂之上。政治課堂上，教師也可以就某個備受關注的熱點問題組織“模擬記者招待會”，讓學生通過提問以及解答的方式闡釋自己的觀點。如此既能夠加深學生對于課本知識的理解，又能夠提高其語言表達能力、擴充其知識面。

【總結】隨著經濟社會的不斷發(fā)展，各個行業(yè)的市場競爭壓力與日俱增，這也使得人們的生活節(jié)奏變得越來越快。在這樣的時代背景下，作為學生的我們應該盡快去適應這一節(jié)奏，讓自己能夠順應時代發(fā)展的大趨勢，做真正有用的人。我們不僅要學習課本上的理論知識，更要不斷提高自身的漢語言素質，認識到其對我們個人發(fā)展所產生的重要意義，只有這樣才能不斷提高自身的競爭力，促進我們的綜合發(fā)展。本文筆者站在高中生的角度對上述問題進行了分析探究，希望對語文學習以及教學模式的優(yōu)化有所幫助。