農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校實(shí)施“圖書漂流”的幾點(diǎn)思考

胡春花 李秋玲

(1.甘肅省古浪縣土門第三小學(xué) 甘肅 古浪 733100；2.甘肅省古浪縣泗水教育工作站 甘肅 古浪 733100)

前蘇聯(lián)教育學(xué)家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過：“讓學(xué)生變聰明的方法，不是補(bǔ)課，不是增加作業(yè)量，而是閱讀，閱讀，再閱讀。”但是農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校學(xué)生的課外閱讀量卻十分的有限，課外閱讀能力也非常的薄弱?！读x務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》也明確規(guī)定：小學(xué)生的課外閱讀總量應(yīng)不少于145萬字，背誦優(yōu)秀詩文應(yīng)不少于160篇(段)。為了擴(kuò)大學(xué)生的課外閱讀量，提高農(nóng)村學(xué)生的閱讀能力，“圖書漂流”活動(dòng)在農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校悄然興起，有些甚至進(jìn)行的如火如荼。通過漂流活動(dòng)的持續(xù)開展，農(nóng)村學(xué)生的課外閱讀量大大增加，閱讀能力也有了質(zhì)的提升。筆者對本校學(xué)生的閱讀現(xiàn)狀進(jìn)行了調(diào)研，并對學(xué)校實(shí)施“圖書漂流”活動(dòng)的效果進(jìn)行了總結(jié)。

一、農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校學(xué)生課外閱讀的現(xiàn)狀

(一)農(nóng)村學(xué)生課外閱讀的興趣甚低。農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校的學(xué)生大多是留守兒童，家長長年在外地打工，爺爺奶奶又不能陪伴學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，在家里面很難形成讀書的氛圍。而且農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校圖書資源也普遍匱乏，加之師資緊缺，認(rèn)識不到位，導(dǎo)致閱讀工作難于開展。再者網(wǎng)上新鮮事物頗多，無奇不有，視野極廣，瀏覽方便快捷，導(dǎo)致學(xué)生不愿花費(fèi)大量的時(shí)間，去面對枯燥乏味的文字。

(二)農(nóng)村學(xué)生課外閱讀的品種單一。我們對本校學(xué)生的課外藏書做過一項(xiàng)調(diào)查：本校學(xué)生的課外藏書中教輔類書籍居多，而科普讀物、名人傳記、文學(xué)名著等所占比重很低，藏書的品種單一。

(三)農(nóng)村學(xué)生課外閱讀的動(dòng)力渺茫。農(nóng)村學(xué)校對學(xué)生的課外閱讀沒有明確的要求，也沒有相應(yīng)的評價(jià)機(jī)制，更沒有留給學(xué)生展示閱讀成果的平臺，學(xué)生感受不到閱讀帶來的收獲感，從而導(dǎo)致學(xué)生閱讀的興趣銳減。

二、農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校開展“圖書漂流”活動(dòng)的意義

為了擴(kuò)大孩子們的閱讀量，農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校大力開展“圖書漂流”活動(dòng)，在每個(gè)班級建立圖書角，每個(gè)樓層設(shè)立圖書架，把圖書館的藏書調(diào)過來，讓同學(xué)們的閑書獻(xiàn)出來，讓所有的書都活起來，讓同學(xué)們時(shí)時(shí)有書讀，處處有書讀。使校園成為流動(dòng)的圖書館，濃濃的書香園。

1、圖書共享，方便你我。隨著家長認(rèn)識水平的提高，好多家庭都給自己的孩子購置了圖書。這些圖書在讀完之后，都被閑置了起來，實(shí)在是一種資源的浪費(fèi)。與其讓圖書塵封書架，還不如積極投漂，相互進(jìn)行圖書共享，智慧分享。

2、激活興趣，提升素養(yǎng)。圖書在漂流過程中，種類繁多的百科書籍，方便快捷的借閱流程，自由寬松的閱讀氛圍，使得孩子們讀書的興趣倍增。而興趣是孩子們最好的老師，利用這個(gè)契機(jī)，引導(dǎo)孩子們?nèi)プx更多有意義的圖書，進(jìn)而培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)能力，提升他們的學(xué)科素養(yǎng)。由于是漂來的書，很快又要漂走，孩子們在閱讀的時(shí)候會更加專注，閱讀的質(zhì)量會大大提高。

3、學(xué)會分享，促進(jìn)交往。孩子們處于認(rèn)知的啟蒙時(shí)期，喜歡湊熱鬧，家長的說教遠(yuǎn)不如孩子們心中的小榜樣。孩子們會爭先恐后的把自己的藏書投漂出去，和伙伴們分享。此時(shí)，圖書已成為一個(gè)紐帶，把大家緊緊地連接起來，使伙伴們的關(guān)系更加融洽。

4、塑造誠信，養(yǎng)成習(xí)慣。圖書漂流這種形式，是建立在孩子們誠實(shí)守信基礎(chǔ)之上的。既是對孩子們自身素養(yǎng)的檢驗(yàn)，又是對孩子們誠信的考驗(yàn)，因?yàn)閰⒓踊顒?dòng)首先要做到誠信，任何同學(xué)不能將書據(jù)為己有。不管圖書漂到哪兒，大家都要細(xì)心呵護(hù)，保持圖書的完整性。并且看完后的圖書，一定要及時(shí)投漂，以保證別的同學(xué)能盡快漂到這本書。這樣，既培養(yǎng)了孩子們誠信的品質(zhì)，又培養(yǎng)了孩子們抓緊時(shí)間看書的習(xí)慣。

三、實(shí)施“圖書漂流”，擴(kuò)大閱讀量的幾個(gè)做法

(一)、開展豐富多彩的讀書活動(dòng)。小學(xué)生普遍具有好勝心，如果他們的閱讀能得到老師的認(rèn)可，讀書就更加熱情。抓住這一心理特點(diǎn)，順勢利導(dǎo)，就能進(jìn)一步提高孩子們的課外閱讀量。

1、開展“閱讀之星”評比活動(dòng)。根據(jù)同學(xué)們閱讀書目的多少和收獲，每學(xué)期在班上開展一次評比活動(dòng)，評選出本學(xué)期的“閱讀之星”。通過評比活動(dòng)，端正同學(xué)們的閱讀思想，規(guī)范同學(xué)們的閱讀行為，培養(yǎng)同學(xué)們的閱讀興趣。

2、開展“讀書心得”交流活動(dòng)?？梢悦堪雽W(xué)期召開一次“讀書心得”交流活動(dòng)。讓同學(xué)們上臺演講，展示自己的讀書心得，讓孩子們在掌聲中鐘情于書本，讓孩子們在笑聲中與書為友。

3、開展“讀書筆記”評比活動(dòng)。每學(xué)期評選出幾本優(yōu)秀的讀書筆記，進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，并在班中相互傳閱，帶動(dòng)同學(xué)們不僅要讀書，而且要做好讀書筆記。

4、開展續(xù)寫作品故事活動(dòng)。兒童文學(xué)作品一般具有趣味性，孩子們讀完之后，常常會出現(xiàn)情緒波動(dòng)的現(xiàn)象。這時(shí)，可趁熱打鐵，讓孩子們續(xù)寫作品后記。通過續(xù)寫活動(dòng)，打開了孩子們心靈的窗口，提升了孩子們學(xué)習(xí)語文的欲望。

(二)教給孩子們閱讀的方法。讓孩子們喜歡上讀書，就要教給他們讀書的方法。根據(jù)孩子們的認(rèn)知水平，我們可提出不同的要求。

對于低年級學(xué)生，建議讓他們閱讀圖文并茂的畫冊，讓他們邊讀圖，邊讀文；一邊猜一邊讀。要求他們能了解故事的大致梗概即可。

對于中高年級學(xué)生，建議讓他們閱讀文學(xué)作品。通過閱讀，讓他們明白“書的作者是誰?”“書中有哪些人物?你最喜歡誰?”，“書中最讓你難忘的是什么?”“書中講了一個(gè)什么樣的故事，你有什么感受”……。要求學(xué)生要弄清楚作者寫作的意圖，敘述的情節(jié)，表達(dá)的情懷等。

總之，自農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校實(shí)施“圖書漂流”活動(dòng)以來，孩子們看書的地方多了，看的書也多了。校園里看書的人多了，關(guān)心書的人也多了。我們要積極倡導(dǎo)課外閱讀，讓孩子們“多讀書，好讀書，讀好書，讀完整的書”，真正地?cái)U(kuò)大孩子們的閱讀量，提高孩子們的語文核心素養(yǎng)。