試論歷史故事在初中歷史教學(xué)中的運(yùn)用

（四川省宜賓市南溪區(qū)羅龍街道初級(jí)中學(xué)校 四川宜賓 644100）

引言

在初中歷史教學(xué)中，學(xué)生往往會(huì)覺得課程內(nèi)容枯燥無趣，提不起學(xué)習(xí)的興趣，進(jìn)而影響了歷史教學(xué)的水平。興趣是最好的老師，通過歷史故事，可以使學(xué)生們對(duì)歷史產(chǎn)生興趣，有利于歷史教學(xué)。新課標(biāo)要求初中生歷史教學(xué)以普及歷史常識(shí)為主，而歷史常識(shí)中，脫離不開構(gòu)成歷史常識(shí)的一個(gè)個(gè)歷史人物，將歷史故事引入教學(xué)，會(huì)起到事半功倍的效果。

一、在教學(xué)中加入歷史故事的好處

在教學(xué)中加入歷史故事，首先可以引發(fā)學(xué)生的興趣，歷史故事對(duì)人的影響深遠(yuǎn)，許多著名的歷史故事甚至影響了一代人對(duì)于歷史的印象。例如最著名的歷史小說《三國(guó)演義》，可以說絕大多數(shù)人的三國(guó)歷史印象，都收到了這本小說的影響。因此，在歷史教學(xué)中運(yùn)用歷史故事，對(duì)于引發(fā)學(xué)生的興趣有著重要作用[1]。

例如，在美國(guó)的南北戰(zhàn)爭(zhēng)一課中，由于奴隸制度在中國(guó)很早就已經(jīng)消亡，在講述過程中學(xué)生很難產(chǎn)生直觀的印象，因而不容易產(chǎn)生興趣，對(duì)所學(xué)知識(shí)的記憶不夠深刻，影響了教學(xué)水平。基于此，教師應(yīng)當(dāng)借鑒美國(guó)廢奴文學(xué)中的內(nèi)容，將廢奴文學(xué)中的經(jīng)典轉(zhuǎn)化為課堂歷史故事，例如《湯姆叔叔的小屋》，運(yùn)用世界經(jīng)典文學(xué)的魅力，以小見大的向?qū)W生普及美國(guó)南北戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)的社會(huì)背景，讓學(xué)生體會(huì)到那時(shí)奴隸制度下黑奴的悲慘生活，對(duì)課程產(chǎn)生興趣，借助歷史故事，加深學(xué)生的印象。這一課的知識(shí)重點(diǎn)在于分析南北戰(zhàn)爭(zhēng)北方軍隊(duì)勝利的原因以及南北戰(zhàn)爭(zhēng)的意義，針對(duì)南北戰(zhàn)爭(zhēng)北方勝利的原因，在課程講述中可以播放如《飄》、《小叛逆》等經(jīng)典電影片段，結(jié)合教材《活動(dòng)與探究》中南北兩方人口、軍隊(duì)、工業(yè)發(fā)展的對(duì)比圖，使學(xué)生對(duì)南北戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期南北兩方的生產(chǎn)生活有更直觀深刻的理解，對(duì)于北方軍隊(duì)獲得勝利的原因和意義有更直觀明確的了解，通過歷史故事，加深了對(duì)課程的興趣，也加深了對(duì)考點(diǎn)的理解。

二、在教學(xué)中選擇歷史故事的原則

初中生尚處在認(rèn)知學(xué)習(xí)期，認(rèn)知能力還不成熟，缺少自行思考的能力，容易受到外界觀點(diǎn)的影響。因此在初中歷史教學(xué)中選擇歷史故事，需要有原則的仔細(xì)選取，選擇的歷史故事要有引導(dǎo)學(xué)生樹立正確歷史觀的作用。首先，選取的歷史故事要盡量符合歷史事實(shí)，不能為了增加故事的吸引力胡亂編造歷史。其次，選取內(nèi)容要和課程盡量相關(guān)，讓學(xué)生在故事中了解歷史。最后，歷史學(xué)習(xí)是要借助歷史啟發(fā)現(xiàn)實(shí)生活，所選的故事要有借古喻今的作用。

以《統(tǒng)一國(guó)家的建立》這一章為例，這一章主要敘述了秦漢的發(fā)展，大一統(tǒng)國(guó)家的建立，在秦漢大一統(tǒng)的歷史中，不同學(xué)者基于史觀不同，有著不同的觀點(diǎn)。教師應(yīng)該注意歷史故事中反映出的歷史觀點(diǎn)，面對(duì)思想還不成熟的初中生，在選擇歷史故事時(shí)，應(yīng)當(dāng)選擇貼近教材觀點(diǎn)的，幫助學(xué)生樹立正確的歷史觀，避免歷史虛無主義等錯(cuò)誤觀點(diǎn)。例如在講述漢匈戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)，有些老師為了引發(fā)學(xué)生興趣，選取《大漠謠》一類歷史觀有爭(zhēng)議的文學(xué)作品進(jìn)行講述，顯然就是不利于學(xué)生形成正確歷史觀的。讓學(xué)生學(xué)習(xí)用辯證的思維看問題時(shí)，要選取觀點(diǎn)合理的歷史故事，從不同角度讓學(xué)生思考。在《統(tǒng)一國(guó)家的建立》一章中，最后有一個(gè)關(guān)于秦始皇功過的辯論，對(duì)此，教師可以先提取《史記》對(duì)于秦始皇的評(píng)價(jià)，改編成故事向?qū)W生講述，再從現(xiàn)代文學(xué)作品如《大秦帝國(guó)》中提取歷史故事，從兩個(gè)方面講述關(guān)于秦始皇的歷史故事，引導(dǎo)學(xué)生分析：為什么不同的作品會(huì)對(duì)同一個(gè)人有截然不同的評(píng)價(jià)，分析其原因，最后組織學(xué)生討論：我所認(rèn)為的秦始皇。在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生正確的現(xiàn)代史觀。

三、在教學(xué)中運(yùn)用歷史故事的策略

歷史故事不是簡(jiǎn)單的加到教學(xué)中就能產(chǎn)生效果，想要讓歷史故事起到應(yīng)有的作用，在運(yùn)用時(shí)要講究策略，這就需要教師掌握好使用歷史故事的時(shí)機(jī)和故事的語言表述策略，還要不斷開闊視界，充分利用優(yōu)秀的歷史教學(xué)資源。例如在初中的歷史學(xué)習(xí)中，許多章節(jié)都會(huì)有文物的鑒賞，文物是反映歷史的重要依據(jù)，但初中生年齡有限，審美水平受年齡限制不夠成熟，沒有教師的引導(dǎo)，難以充分領(lǐng)略文物的魅力，了解文物所反映的時(shí)代背景和意義[2]。中央電視臺(tái)的《國(guó)家寶藏》節(jié)目，作為一檔文博探索類節(jié)目，通過全國(guó)知名博物館推薦館藏珍寶，明星對(duì)國(guó)寶的故事進(jìn)行精心考據(jù)的演繹，生動(dòng)的展示了國(guó)寶的前世今生和被稱為寶藏的歷史意義，教師在進(jìn)行應(yīng)有的課堂教學(xué)之后，可以選取與課程相關(guān)的內(nèi)容進(jìn)行放映，通過明星效應(yīng)增加學(xué)生的興趣，加深學(xué)生對(duì)所學(xué)課程的認(rèn)識(shí)，提高初中歷史教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，向?qū)W生普及歷史常識(shí)，對(duì)學(xué)生歷史觀和文物保護(hù)意識(shí)，乃至國(guó)家榮譽(yù)感的形成，都起到了正面的宣傳。

結(jié)語

綜上所述，在初中歷史教學(xué)中運(yùn)用歷史故事，對(duì)初中歷史教學(xué)有著重要作用。初中歷史課標(biāo)要求向初中生普及歷史常識(shí)，通過歷史故事，可以增進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，更好的普及歷史常識(shí)。在選取歷史故事時(shí)，要把握選擇歷史故事的方法和原則，掌握在教學(xué)中引入歷史故事的策略，這樣才能更好的使歷史故事在教學(xué)中得到運(yùn)用，從而提升歷史教學(xué)的實(shí)效性。