文明禮儀教育，從一年級抓起

（黑龍江省寶泉嶺農(nóng)場學(xué)校 黑龍江蘿北 154211）

中華民族素有“禮儀之邦”，“文明古國”的美稱，對孩子的文明禮儀教育要從小開始。然而現(xiàn)在的小學(xué)生多數(shù)是獨(dú)生子女，父母從小對孩子?jì)缮鷳T養(yǎng)，惟命是從，忽視了對孩子的禮儀教育。小學(xué)生是祖國的未來，小學(xué)生文明禮儀教育就顯得至關(guān)重要。對于小學(xué)生而言，他們年齡小、不會(huì)明辨是非。若不加以引導(dǎo)，不文明，不道德的事情會(huì)時(shí)有發(fā)生，更會(huì)給學(xué)校的管理和孩子的健康成長帶來了許多不便。結(jié)合多年的教育實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，在文明禮儀教育方面，我主要是從以下幾個(gè)方面抓起的：

一、優(yōu)化環(huán)境，營造氛圍

環(huán)境的優(yōu)劣往往對孩子的成長起著不可忽視的作用。老師的育人環(huán)境主要是在教室，所以每帶一屆學(xué)生，我在一年級的時(shí)候，先手把手教孩子如何做值日，要求值日生每天必須把值日做好，讓學(xué)生們在一個(gè)干凈、整潔的教室里學(xué)習(xí)，這是一個(gè)最起碼的學(xué)習(xí)環(huán)境。為了營造文明的育人氛圍，我又在班級黑板上、墻角處、衛(wèi)生角的醒目的位置貼上“請、謝謝、對不起，您好”等禮貌用語提示語，時(shí)刻提醒孩子們使用這些禮貌用語。我還在學(xué)習(xí)園地上專門留出了一個(gè)文明禮儀專題板塊，讓學(xué)生把自己對禮儀故事、課外書中中尊老愛幼、關(guān)愛他人以及助人為樂等方面的理解用圖畫、剪貼畫、手抄報(bào)等形式表現(xiàn)出來，和同學(xué)們一起欣賞，提醒學(xué)生一言一行要符合禮儀規(guī)范。我還在教室的圖書角擺放《三字經(jīng)經(jīng)》、《禮儀故事》、《文明從這里開始》等禮儀方面的圖書，使學(xué)生在讀書的同時(shí)，受到人物事例潛移默化的感染和熏陶。

二、學(xué)練結(jié)合，打好基礎(chǔ)

“冰凍三尺非一日之寒”，對于小學(xué)生，尤其是一年級的學(xué)生來說，光講禮儀要求和道理是不行的，必須做到學(xué)練結(jié)合，以練為主，輔以示范，學(xué)生才知道怎么去做，才能逐步掌握正確的動(dòng)作要領(lǐng)，養(yǎng)成良好的禮儀習(xí)慣。

例如我訓(xùn)練學(xué)生坐，立，走的姿勢。我在講桌前面給學(xué)生“坐”的示范，頭要正，身要直，腳放平，目視前方。又用標(biāo)準(zhǔn)的姿勢站在學(xué)生面前示范站姿，這樣學(xué)生明確了動(dòng)作要領(lǐng)，然后對學(xué)生進(jìn)行反復(fù)訓(xùn)練，手把手親自指導(dǎo)。起立，請坐，達(dá)到整齊化一，動(dòng)作迅速。為了讓學(xué)生明白其中的道理，有所提高，我邀請了兩個(gè)同學(xué)站到講臺(tái)上進(jìn)行示范，一個(gè)昂首挺胸，一個(gè)彎腰駝背，讓學(xué)生比較誰的姿勢漂亮，同學(xué)們當(dāng)然都會(huì)說昂首挺胸的姿勢漂亮。我又說“你們好比一棵小松樹，只有筆直挺拔地立在那里，將來才能成為有用之才，你們想做挺拔的小松樹嗎？”。接著我讓同學(xué)們起立，這次效果最好，試想哪個(gè)孩子不想做挺拔的小松樹呀。他們個(gè)個(gè)昂首挺胸，眼望前方，真是可愛極了。

三、以身作則，樹立榜樣

“身教重于言教”，我國古代偉大的思想家、教育家孔子就強(qiáng)調(diào)教師以身作則的必要性，他說：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”陶行知先生也提出“學(xué)高為師，身正為范”。教師的每一個(gè)行動(dòng)都是給學(xué)生無言的教育。因此，教師的以身作則、身正為范至關(guān)重要。在平時(shí)的工作和生活中，教師要為學(xué)生樹立良好的榜樣。

教育學(xué)生向老師問好，老師就應(yīng)該先向?qū)W生問好。在上學(xué)的路上，見到我班孩子，我都主動(dòng)和他們打招呼。每天送孩子放學(xué)到校門口，看到家長要熱情地說：“您好！”或微笑著點(diǎn)頭致意。對于學(xué)生，也要用“請”、“你好”“謝謝”“對不起”這些字眼。老師不隨地吐痰，看到垃圾主動(dòng)撿起，在樓梯及樓道內(nèi)要靠右側(cè)行走。這樣以身示范的教育，會(huì)潛移默化地教育著學(xué)生，影響著學(xué)生。如果我做錯(cuò)了，我會(huì)向?qū)W生道歉，說對不起。學(xué)生為我抱本子，拿書，我感激的說謝謝。每天望著干干凈凈的教室，我對學(xué)生說你們辛苦了，這種教育勝過千言萬語。

人們常說老師是學(xué)生的鏡子，學(xué)生是老師的影子。的確是這樣，兒童的模仿力極強(qiáng)。什么樣的老師帶出什么樣的學(xué)生。在小學(xué)生心目中老師就像一個(gè)“神”，有著至高無上的權(quán)威。他們常掛在嘴邊的一句話就是“我們老師說了”或者是“我們老師不是這樣說的”，所以老師的一言一行都起著極為重要的作用。老師做出示范，學(xué)生自然跟著學(xué)，久而久之，良好的文明禮儀習(xí)慣就形成了。學(xué)校對每個(gè)孩子的要求是不管見到誰（老師、領(lǐng)導(dǎo)、同學(xué)）都“擺手微笑”，不用說很多個(gè)“老師好”。這樣每天在操場、走廊、樓梯上各個(gè)角落都會(huì)看到一張張可愛的笑臉，再也聽不到污言穢語、再也看不到你推我搡的事情發(fā)生，這一切讓人感到那么親切、和諧，文明之花開始在校園綻放。

我還堅(jiān)持正面教育，注意樹立典型，每個(gè)月都會(huì)評選文明禮儀之星頒發(fā)獎(jiǎng)狀，張貼在光榮榜上，讓禮儀之星去感染影響學(xué)生，為其他學(xué)生起帶頭示范作用。比如一次放學(xué)時(shí)，經(jīng)過校門外，發(fā)現(xiàn)某同學(xué)大聲問“叔叔好”，我馬上表揚(yáng)了他，說真有禮貌，并評選他當(dāng)禮儀之星。就是這樣一句不經(jīng)意的舉動(dòng)，在學(xué)生中所起的作用可不小，因?yàn)槊總€(gè)學(xué)生都希望自己能被評為“文明禮儀之星”，成為其他同學(xué)學(xué)習(xí)的榜樣。以后的日子里，每天放學(xué)路上的一聲聲“老師好，老師再見，叔叔好，阿姨好”，是那么悅耳，那么溫暖。

三、家?；?dòng)，拓寬視野

家庭教育是學(xué)校教育的基礎(chǔ)，再好的學(xué)校教育，如果沒有家庭教育的配合，很難達(dá)成預(yù)期的效果，二者相輔相成，缺一不可。目前，有的家長對孩子過度寵愛和保護(hù)，忽視了對孩子生活自理、文明禮儀等方面的教育，使子女坐享其成，養(yǎng)成任性，驕縱、自私等惡習(xí)。到了學(xué)校如果不加以引導(dǎo)，后果不堪設(shè)想。于是我經(jīng)常與家長溝通，或電話、或微信、或家訪及時(shí)反饋孩子在校的表現(xiàn)和應(yīng)對教育。由于老師的態(tài)度誠懇，家長都能積極配合老師，再不像以前那樣縱容孩子了。孩子回家放后能主動(dòng)和父母打招呼，主動(dòng)寫作業(yè)，還能幫父母做一些力所能及的家務(wù)活，看著孩子的變化，家長由衷的感激老師，感激學(xué)校的教育。正是在這樣的相互溝通中，加深了家長與教師之間的感情，讓家長更信任老師、信任學(xué)校的教育，也讓老師更多地了解了學(xué)生的基本情況，使文明禮儀教育再上一個(gè)新臺(tái)階。

文明禮儀教育是一項(xiàng)長期艱巨的工作。當(dāng)然，這不是短時(shí)間就能做好的，出現(xiàn)反復(fù)也是很正常現(xiàn)象。教師應(yīng)對學(xué)生充滿信心，抓反復(fù)，反復(fù)抓。我相信只要持之以恒，一抓到底，我們的孩子一定會(huì)養(yǎng)成良好的文明禮儀習(xí)慣，我們的校園一定會(huì)成為一個(gè)文明和諧的大家庭。