思維導(dǎo)圖在生物教學(xué)中的近期應(yīng)用體會(huì)*

（清原滿族自治縣第二高級(jí)中學(xué) 遼寧撫順 113300）

感謝思學(xué)平臺(tái)的老師們用寶貴的暑假在微信群開展了一個(gè)月的公益教學(xué)！引領(lǐng)著我走進(jìn)思維導(dǎo)圖。

學(xué)以致用，用以致學(xué)。在新學(xué)期回到學(xué)校的第一天，我就以思維導(dǎo)圖的模式制定了本學(xué)期的教研計(jì)劃，教研內(nèi)容之一就是將思維導(dǎo)圖應(yīng)用于教學(xué)。呈現(xiàn)給學(xué)生的板書要改為思維導(dǎo)圖，學(xué)生記的筆記是思維導(dǎo)圖。[1]

首先，向組員介紹東尼.博贊的《思維導(dǎo)圖》，談自己假期的學(xué)習(xí)經(jīng)歷和體會(huì)，再組織組員學(xué)習(xí)這本書。運(yùn)用思維導(dǎo)圖主要注意以下方面：

（1）注意的焦點(diǎn)清晰地集中在中心圖上，用中心圖來捕捉主要內(nèi)容。

（2）主題的主干作為分支從中央向四周放射。首先被分成各大主題，附在中心圖上，然后刺主題也以分支形式表現(xiàn)出來，附在上一層分支上。

（3）分支由一個(gè)關(guān)鍵詞的圖形或者是寫在產(chǎn)生聯(lián)想的線條上面的關(guān)鍵詞構(gòu)成。

（4）各分支形成樹狀結(jié)構(gòu)，呈現(xiàn)出思維過程。順勢(shì)而行，學(xué)生在的思路通暢，輕松愉快地解決了一個(gè)個(gè)相關(guān)問題。

（5）繪制出的思維導(dǎo)圖冷暖色搭配，碰撞。色彩是最能激活大腦的，學(xué)生因此思維在不知不覺中活躍起來。

接著，發(fā)揮集體的智慧設(shè)計(jì)繪制每一節(jié)課的思維導(dǎo)圖，先用鉛筆畫線條，寫關(guān)鍵詞。一般得需要改修三次再定稿涂色。

上完課后還有反思修改，這也是重要環(huán)節(jié)。在課堂教授中會(huì)發(fā)現(xiàn)不足或不當(dāng)，及時(shí)完善補(bǔ)充。

例如細(xì)胞的能量“通貨”--ATP一節(jié)的導(dǎo)圖設(shè)計(jì)如下：

通過這兩個(gè)月的教學(xué)實(shí)踐，我有幾點(diǎn)體會(huì)：

（1）思維導(dǎo)圖實(shí)現(xiàn)了與新課標(biāo)的接軌。

生物新課標(biāo)的目標(biāo)是“改變課程過于注重知識(shí)傳授的傾向，強(qiáng)調(diào)形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，使或得基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能的同時(shí)成為學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和形成正確價(jià)值觀的過程”，思維導(dǎo)圖的教學(xué)方法就是重在指導(dǎo)學(xué)生形成更高效更有意義的學(xué)習(xí)方法，其目標(biāo)是全體教育和全面素質(zhì)教育，這正是新課標(biāo)的教學(xué)目標(biāo)。

（2）利用組織概念，勾勒知識(shí)結(jié)構(gòu)圖。

思維導(dǎo)圖教學(xué)促使積極動(dòng)手和動(dòng)腦思考，使學(xué)生從整體上掌握基本知識(shí)結(jié)構(gòu)和各個(gè)知識(shí)點(diǎn)間的關(guān)系，形成清晰的概念網(wǎng)絡(luò)。

（3）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

與傳統(tǒng)的板書筆記相比，思維導(dǎo)圖形若根深葉茂的大樹，發(fā)散著根枝，也就發(fā)散著思維，孩子們活躍的思維有了延伸途徑和空間。同時(shí)色彩冷暖的碰撞激活了大腦，增強(qiáng)記憶力和創(chuàng)造力，學(xué)生的眼睛放出了光芒。

（4）提升學(xué)生對(duì)基本知識(shí)的理解記憶。

通過對(duì)檢測(cè)結(jié)果分析，用思維導(dǎo)圖教學(xué)學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的理解、記憶和運(yùn)用能力明顯效果。

在今后的思維導(dǎo)圖教學(xué)中將做相應(yīng)改進(jìn)：

（1）創(chuàng)建學(xué)習(xí)共同體，促進(jìn)合作與對(duì)話。

用思維導(dǎo)圖對(duì)學(xué)生進(jìn)行了一學(xué)期的引導(dǎo)，是讓他們嘗試運(yùn)用和創(chuàng)新的時(shí)候了，學(xué)以致用。建立學(xué)習(xí)小組，通過合作學(xué)習(xí)，小組成員共建預(yù)習(xí)思維導(dǎo)圖，使各自的認(rèn)識(shí)得到完善和拓展，共同理清知識(shí)線索，理解和表征問題，尋找解答方法，得出方案。實(shí)施合作學(xué)習(xí)也能培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和批判性思維，引發(fā)生動(dòng)的課堂討論，由此學(xué)生更積極參與教學(xué)活動(dòng)中。另外，預(yù)習(xí)思維導(dǎo)圖在先的學(xué)習(xí)，利于學(xué)生自我評(píng)價(jià)，自我修正，從中體驗(yàn)成功成長(zhǎng)的喜悅。

（2）加強(qiáng)中心圖的設(shè)計(jì)和小圖標(biāo)的運(yùn)用。

圖像可以自動(dòng)地吸引眼睛和大腦的注意力。它可以促發(fā)無數(shù)的聯(lián)想，并且是幫助記憶的一個(gè)極有效的方法。我要繼續(xù)學(xué)習(xí)，帶著緊迫感和使命感。多看書，增加知識(shí)儲(chǔ)備。堅(jiān)持畫簡(jiǎn)筆畫，相信堅(jiān)持的力量。