論小學(xué)語(yǔ)文詩(shī)歌教學(xué)的價(jià)值

(蘇州工業(yè)園區(qū)勝浦實(shí)驗(yàn)小學(xué) 江蘇 蘇州 215126)

小學(xué)語(yǔ)文詩(shī)歌教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分,《課程標(biāo)準(zhǔn)》中對(duì)小學(xué)語(yǔ)文詩(shī)歌教學(xué)做出了較高的要求。

在總體目標(biāo)與內(nèi)容部分中,新課標(biāo)提出的一系列要求為語(yǔ)文課程中的詩(shī)歌教學(xué)指明了大方向。首先,在情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)方面,要求“培養(yǎng)愛(ài)國(guó)主義、集體主義、社會(huì)主義思想道德和健康的審美情趣,發(fā)展個(gè)性”。其次,在知識(shí)與能力方面,要求學(xué)生能夠“具有獨(dú)立閱讀的能力,學(xué)會(huì)運(yùn)用多種閱讀方法。有較為豐富的積累和良好的語(yǔ)感。注重情感體驗(yàn),發(fā)展感受和理解的能力”。

在學(xué)段目標(biāo)及內(nèi)容中,則對(duì)詩(shī)歌教學(xué)提出了更加細(xì)致、明確的要求。第一學(xué)段(1～2年級(jí))要求“誦讀兒歌、兒童詩(shī)和淺近的古詩(shī),展開(kāi)想象,獲得初步的情感體驗(yàn),感受語(yǔ)言的優(yōu)美”和“背誦優(yōu)秀詩(shī)文50篇(段)”;第二學(xué)段(3～4年級(jí))要求“誦讀優(yōu)秀詩(shī)文,注意在誦讀過(guò)程中體驗(yàn)情感,展開(kāi)想象,領(lǐng)悟詩(shī)文大意”和“背誦優(yōu)秀詩(shī)文50篇(段)”;第三學(xué)段(5～6年級(jí))要求“閱讀詩(shī)歌,大體把握詩(shī)意,想象詩(shī)歌描述的情境,體會(huì)作品的情感”和“誦讀優(yōu)秀詩(shī)文,注意通過(guò)語(yǔ)調(diào)、韻律、節(jié)奏等體味作品的內(nèi)容和情感。背誦優(yōu)秀詩(shī)文60篇(段)”。不僅如此,新課標(biāo)還在附錄1中給出了優(yōu)秀詩(shī)文背誦推薦篇目,在附錄2中推薦了《艾青詩(shī)選》《革命烈士詩(shī)抄》以及兒童詩(shī)歌等課外讀物,可見(jiàn)新課標(biāo)對(duì)詩(shī)歌教學(xué)是高度重視的。通過(guò)對(duì)《課程標(biāo)準(zhǔn)》的詳細(xì)解讀,我們可以總結(jié)出在小學(xué)階段,詩(shī)歌教學(xué)的價(jià)值主要體現(xiàn)在以下方面:

一、發(fā)展學(xué)生語(yǔ)言能力

語(yǔ)言是人類(lèi)特有的用于表情達(dá)意,交流思想的工具。有位兒童詩(shī)人曾說(shuō):“為孩子們寫(xiě)詩(shī),同時(shí)也要給他們一個(gè)學(xué)習(xí)語(yǔ)言的機(jī)會(huì)?！盵1]由此可見(jiàn),發(fā)展孩子的語(yǔ)言能力是兒童詩(shī)歌的一個(gè)重要作用。在所有的文體中,詩(shī)歌以其語(yǔ)言美獨(dú)樹(shù)一幟。小學(xué)階段的詩(shī)歌都是兒童詩(shī)歌和較為淺近的古代詩(shī)歌,不但語(yǔ)言精練,而且節(jié)奏明快,便于兒童吟誦。尤其是低學(xué)段中的兒歌,大都是與識(shí)字教學(xué)相結(jié)合,起到了糾正發(fā)音、提高學(xué)生口語(yǔ)流利性的作用。同時(shí),詩(shī)歌中精美凝練的語(yǔ)言,也是培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感的重要資源,人們常說(shuō)的“熟讀唐詩(shī)三百首,不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟”就是這個(gè)道理。

二、豐富學(xué)生想象能力

首先,詩(shī)歌本身就產(chǎn)生于想象之中,雪萊曾說(shuō):“詩(shī)可以解作想象的表現(xiàn)?！?尤其是為兒童所作的詩(shī)歌,要符合兒童的年齡特點(diǎn)。他們眼中的世界本就充滿(mǎn)著神奇的力量,他們的世界里,鳥(niǎo)兒會(huì)唱,花兒會(huì)笑,春姑娘會(huì)舞蹈,而小學(xué)階段的詩(shī)歌要做到的就是要讓學(xué)生敢于想象,善于想象。因此,詩(shī)歌中經(jīng)常會(huì)描寫(xiě)在兒童眼里充滿(mǎn)魅力的新奇事物,題材十分廣泛,并且運(yùn)用大膽的比喻和擬人手法來(lái)引起學(xué)生對(duì)于所寫(xiě)事物的興趣。不僅如此,雖然兒童最善于想象,愛(ài)好想象,但他們的想象力也需要發(fā)展提高,以實(shí)現(xiàn)無(wú)限的創(chuàng)造,那么詩(shī)歌就可以完成這一重要的任務(wù),兒童詩(shī)歌中的那些銳利突出的視覺(jué)意象以及新奇的文字可以擴(kuò)展孩子的想象,讓他們以新方式來(lái)感知這個(gè)世界。

其次,詩(shī)歌的跳躍性也鍛煉了學(xué)生的想象能力。詩(shī)歌與其他文學(xué)樣式相比,有著很大的跳躍性。節(jié)奏的跳躍、語(yǔ)言的跳躍、意義的跳躍都為學(xué)生提供了廣闊的想象空間。詩(shī)人經(jīng)常會(huì)運(yùn)用省略、抽象、顛倒語(yǔ)序、引申含義等方式造成一種詩(shī)意理解上的斷裂,這樣一來(lái),學(xué)生要想理解詩(shī)歌,就必須在詩(shī)歌和自身中間架起一座橋梁,通過(guò)自己充分的想象、不斷的跳躍去探求詩(shī)歌的真實(shí)意義。通過(guò)學(xué)生自身的想象而從詩(shī)歌中解讀出的含義也都不一樣,可謂仁者見(jiàn)仁智者見(jiàn)智,也正是由詩(shī)歌的跳躍性而產(chǎn)生的對(duì)詩(shī)歌多元解讀的可能,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)詩(shī)歌時(shí)能更加敢想象、會(huì)想象。

三、提高學(xué)生審美能力

文學(xué)欣賞就是一種審美活動(dòng)。詩(shī)歌作為最高的語(yǔ)言形式,是對(duì)美的極致追求。詩(shī)歌集語(yǔ)言美、音樂(lè)美、繪畫(huà)美等于一體,在提高學(xué)生的審美能力方面具有其他文學(xué)形式無(wú)法比擬的優(yōu)越性。

首先,意境美。一切景語(yǔ)皆情語(yǔ),詩(shī)歌中的景物描寫(xiě),往往是為了營(yíng)造出一種意境,將自己的情感賦予其中,小學(xué)階段的詩(shī)歌大都選擇能喚起兒童的經(jīng)驗(yàn)的意象,并用或活潑或優(yōu)美的語(yǔ)言進(jìn)行描寫(xiě),讓學(xué)生能在詩(shī)歌中見(jiàn)人睹物,沉浸于作者精心編織的美妙意境中。

其次,情感美。詩(shī)歌的審美作用往往是與教育作用相聯(lián)系的,優(yōu)秀的兒童詩(shī)歌通常會(huì)在能喚起美感的形象中滲透一些情感教育,比如對(duì)祖國(guó)的贊美和熱愛(ài)、對(duì)優(yōu)秀品質(zhì)的夸獎(jiǎng)和鼓勵(lì),比起那種淺露的說(shuō)教,這種讓學(xué)生在美的享受中受到潛移默化的教育方法更加有效,這些含蓄幽默的語(yǔ)言,猶如春風(fēng)化雨般滋潤(rùn)學(xué)生們的小小心田,給他們以啟迪。

四、促進(jìn)文化傳承

詩(shī)歌在我國(guó)有著悠久的歷史和傲人的成就。從詩(shī)三百一直到現(xiàn)代新詩(shī),通過(guò)一代代的詩(shī)人創(chuàng)作、吟詠,這一首首詩(shī)歌都承載著我國(guó)博大精深的文化,經(jīng)過(guò)歷史的積淀和淘洗,被挑選出來(lái)供小學(xué)生學(xué)習(xí)的詩(shī)歌更是經(jīng)典。由于詩(shī)歌歷史悠久,發(fā)展中有變革,因此,不同階段、不同風(fēng)格的詩(shī)歌也是對(duì)不同時(shí)段的中國(guó)社會(huì)和歷史文化的集中反映。童年時(shí)期所接觸的內(nèi)容往往是記憶深刻、對(duì)人影響深遠(yuǎn)的,學(xué)生從小接觸這些各具特色的詩(shī)歌,有助于他們了解我國(guó)源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的歷史,增強(qiáng)民族的認(rèn)同感和自豪感,有利于我國(guó)文化的傳承和發(fā)揚(yáng)。

注 釋:

[1] 金近.童話(huà)創(chuàng)作及其他[M].少年兒童出版社,1987:85.

[2] 段寶林.西方古典作家談文藝創(chuàng)作[M].春風(fēng)文藝出版社,1980:215.