淺談信息技術(shù)在化學教學中的應用

（冷水江市第五中學 湖南婁底 417500）

為了有效提高化學教學工作的實際水平，教師要充分重視信息技術(shù)教學體系的完整性，并且融合更加系統(tǒng)化的教學理念和教學機制，應用信息化處理措施，促進化學信息化教學的可持續(xù)發(fā)展。

一、信息技術(shù)對化學學科教育的積極意義

在化學信息化教學工作中，有效應用信息技術(shù)，能合理性推動教學效果，并且建構(gòu)更加系統(tǒng)化的教學體系，確保教師和學生之間能形成良好的互動，從而提高課堂教學效果。

1. 有助于優(yōu)化教學效果

創(chuàng)新利用信息技術(shù)教學手段，能有效完善信息化教學的教學路徑，提高教學實效性，并且整合教學資源，為系統(tǒng)化升級教學流程奠定基礎。信息技術(shù)的融入，能保證學生在有效的教學指導下完成相應的教學流程[1]。也就是說，信息技術(shù)體系就是建立基本的教學框架，學生能充分感知教學的根本，教師將信息化技術(shù)應用在信息技術(shù)后，學生能迅速融入課堂，并且和教師建立一種有效的師生關系，為營造良好的教學課堂提供幫助，確保教學效果符合預期。

2. 可以調(diào)動學生積極性

化學課堂中應用信息化教學，這對于有效引起學生注意從而調(diào)動學習積極性具有非常重要的作用，需要引起教師的重視。但是，教師要充分掌握信息化內(nèi)容的占比，不能出現(xiàn)“本末倒置”的課堂結(jié)構(gòu)，而是要合理性應用計算機信息資源[2]。教師要將合理性的信息技術(shù)體系作為基點，進一步優(yōu)化學生的配合程度，而整合信息化教學措施后，就能保證信息技術(shù)階段性的有序程度，并且利用信息化方式提高學生的興趣，引信息技術(shù)生產(chǎn)生學習動力，更好地融入課堂。

3. 有助于拓展教學信息容量

在化學課堂教學過程中，由于教學時長受限，會有很多知識點不能一次性講解的非常全面，這就需要教師借助信息技術(shù)的方式有效將其呈現(xiàn)出來，引導學生對具體問題有明確的了解，從而保證教學效果的完整性[3]。也就是說，教師借助信息技術(shù)機制能一定程度上升級化學信息化教學完整性，信息技術(shù)手段融入后，就能利用多元化教學媒體在有限的空間內(nèi)整合更多的信息和內(nèi)容，確保學生能獲取更多相關知識，在調(diào)動學生學習積極性和主動性的同時，滿足教學需求，從而提高學生對課本知識的了解以及掌握程度。

4. 可以提升學生化學成績

將信息化教學手段作為信息技術(shù)的要點，能為化學教學增加前瞻性和預見性，確保教學流程和教學框架體系的完整性，也能借助信息化教學的推動，保證教學體系和教學框架結(jié)構(gòu)的完整性。也就是說，教學要將信息技術(shù)作為根本，應用信息化教學手段落實教學重難點的基礎上，滿足學生對于知識點的需求，從而優(yōu)化學生的學習效果，一定程度上提高了化學成績，也為學生學習能力和學習效能的優(yōu)化奠定了基礎。

二、在化學教學中創(chuàng)新應用信息技術(shù)的策略

為了順應化學教學的教學需求，教師要積極落實系統(tǒng)化教學理念和教學策略，整合教學體系的同時，保證教學效果更加貼合實際需求。在實現(xiàn)信息化教學的過程中，教師要保證信息技術(shù)方式的情景建設較為有效，從而引引導學生對相關內(nèi)容有更加深入的理解。

1. 利用信息技術(shù)解決教學難點

在化學教學開展的過程中，整合教學流程和教學機制，充分發(fā)揮信息化技術(shù)的優(yōu)勢，突出課程的教學難點和教學重點。由于學生好動的性格，往往課堂中最有效率的就是前20分鐘，因此，教師利用更加生動有效的教學導入，能集中完成教學重點和難點的講解，提高學生的學習效率[4]。教師可以利用信息化教學模式進行課程導入，應用小視頻，激發(fā)學生的學習積極性，從而將抽象的知識具體化，保證學生能更好地掌握知識重點和難點，提高學生的理解效果。結(jié)合課程內(nèi)容，教師也可以引導學生進行相關科普知識的查找，利用網(wǎng)絡資源進行信息共享，充分還原學生的學習主體地位，有效挖掘?qū)W生的主觀能動性，更好地優(yōu)化學生的理解力，滿足化學教學的教學目標。

2. 教師要完善信息技術(shù)教學體系

化學教師要充分掌握班級內(nèi)學生的基本情況，然后結(jié)合教學需求建構(gòu)完整的信息技術(shù)體系，可以利用“主題”或者是“系列”體系提高學生的課堂參與度。教師在激發(fā)學生學習興趣的同時，就能引信息技術(shù)生進一步感悟教學內(nèi)容的內(nèi)涵以及教學需求，吸引學生注意力后培養(yǎng)學生的學習欲望，從而強化教學效果。教師可以利用信息技術(shù)的方式為小組學習提供基本的論點，然后引信息技術(shù)生對相關知識進行討論和探索，發(fā)揮小組教學和信息化教學的融合價值，能在優(yōu)化學生合作意識的同時，確保教學效果最優(yōu)化。

3. 構(gòu)建化學信息化學習場景

在化學教學中，合理性運用信息化教學體系能從根本上提高學生的學習效率，確保學生在收獲相關化學知識的同時，能進一步體會化學學習的意義和價值，優(yōu)化理論知識的同時，確保學生能充分了解相關內(nèi)容[5]。教師可以利用有效的教學導入機制，創(chuàng)設相應的場景，利用音樂營造氛圍的同時，引信息技術(shù)生進行“角色模擬”，這種教學機制能在提高學生學習效率的同時，進一步優(yōu)化學生的理解力和內(nèi)化水平。需要注意的是，教師在利用信息技術(shù)建構(gòu)化學教學情境的過程中，要結(jié)合學生的基本學情，積極落實系統(tǒng)化教學流程，合理性應用信息技術(shù)，形成協(xié)調(diào)的課程結(jié)構(gòu)，保證學生能迅速融入到教學課程中，滿足學生的學習需求，有效促進學生綜合水平和化學學習素養(yǎng)的全面進步。

結(jié)語

總而言之，教師要將信息技術(shù)過程作為化學課堂教學體系建立的根本，充分應用信息化教學平臺的項目特征，為學生有效融入課堂提供保障，也能促進學生化學綜合素質(zhì)的全面進步。