運用快樂教學，提升小學教學質(zhì)量

袁 敏

(江蘇省盱眙縣第一小學 江蘇 盱眙 211700)

快樂教學法，是一種新型的教學模式和教學方法，主要是通過游戲、操作活動等為主要形式而開展的課堂教學模式，通過情境的創(chuàng)設，營建愉悅的課堂氛圍，讓學生快樂參與、主動學習和探究，并體會學習的樂趣和學習的價值，從而真正實現(xiàn)寓教于樂，從而提高課堂質(zhì)量。下面，筆者結(jié)合教學實踐，對快樂教學在小學數(shù)學教學中的運用策略和途徑，談幾點認識。

一、彰顯數(shù)學趣味性，調(diào)動學習積極性

教育心理學認為，小學生沒法長時間將注意力集中在學習中。為此，40分鐘的課堂上，教師因融入趣味性的元素，以趣味化的教學方法，為數(shù)學知識增添趣味的因素，不斷和注意力集中到課堂的教學中，提高積極性，進而提高課堂教學效果。

如《認識時分秒》的教學時，教師可以先說一個謎面，讓學生猜出謎底，如：滴答滴答，滴答滴答，當當當，會走沒有腿，會說沒有嘴。他會告訴我們，什么時間起、什么時間睡。課堂之初的猜謎語游戲，立刻活躍課堂氛圍，引發(fā)學生的興趣。然后再講述鐘表的發(fā)展歷史，呈現(xiàn)給學生們各樣各樣的鐘表的圖片，不僅快速吸引學生的注意力，也擴展學生的視野，讓學生了解到相關(guān)的知識，進而產(chǎn)生對本節(jié)課學習的興趣，產(chǎn)生濃厚的學習欲望。

教學的趣味性，除了猜謎語等活動之外，競賽性的活動、融入動手操作活動、運用故事教學等等，也同樣可以為數(shù)學知識增加趣味性，吸引學生的興趣，提高學習的參與度，提高課堂效果。如《認識分數(shù)》的教學時，教師可以創(chuàng)設一幅外出旅游的圖片，圖片中四個蘋果、兩個蘋果、一個披薩餅。然后提出問題：這些東西怎樣平均分給兩個小朋友?然后給學生思考的時間，開展“跟我學”的活動：將四個蘋果分給兩個人，一人兩個；再讓學生分一分礦泉水和披薩餅，學生不難得出：礦泉水一人一瓶，披薩餅一人一半。這樣，學生通過親自分一分，感受學習的快樂。緊接著，教師針對披薩餅一人一半的結(jié)論，而設計問題：一個披薩餅的一半是多少，怎樣表示這個數(shù)?……這樣的“導學”，以趣增趣、以問題引發(fā)學生思考、以活動促課堂活、課堂動，提高課堂的有效性，增強數(shù)學學習的愉悅性，促學生快樂學習、主動探討。

二、注重多元互動，活躍課堂氛圍

生本課堂是新形勢下，教師們追去的課堂，生本課堂，就是以生為本、發(fā)展為本的課堂，是教師智慧教、學生有效學、師生互動以及生生互動，促進學生更好地融入課堂，活躍課堂氛圍，也因多元互動而突出學生的主體地位。

師生互動，首先應改變傳統(tǒng)的灌輸教學的模式，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)。傳統(tǒng)的灌輸教學，教師主宰課堂，教師在課堂上居于主導地位，學生被動聽、無條件服從于教師的安排，如此的課堂，缺乏生機和活力，學生學習乏味，距快樂學習相差萬里。新課標倡導多元互動，倡導教師有效“導學”，通過設計問題、設計活動，以問題和活動，促學生主動參與，改變“一問三不理”的沉悶現(xiàn)象，而是通過趣味性的問題的設計、趣味性的操作活動等的開展等，增加師生互動、生生互動的機會，收到“一呼百應”之效，從而提高學生的參與度，提高課堂效果。

如教學《分數(shù)的認識》時，教師用一張紙，先對折一次，然后，展開紙張，告訴學生其中的一份就是1/2，然后，提出問題：這張紙的1/4怎么折出來呢?問題的提出，引發(fā)學生主動思考，并通過先對折、再對折的方式的而得到，其中的而一份是1/4，然后，教師提出拓展性的問題：你能用幾種方法這出一張紙的1/4，不同的折法的活動，發(fā)散學生思維，學生積極探究，互相交流，以此提高活動效果，真正提高課堂教學質(zhì)量。

三、融入趣味問題，引發(fā)學生思考

培養(yǎng)學生的實踐能力，發(fā)展數(shù)學綜合素養(yǎng)，是小學數(shù)學教學的主要任務之一，課堂上，通過實踐活動的開展，不僅提高學生的參與興趣，也提高學生的動手操作和實踐能力，從而讓學生既動腦也動腦，滿足兒童愛玩、好動的天性。長期以來的數(shù)學課堂，教師扼殺學生的動手操作的天性，抑制學生思維的發(fā)展，因此，課堂沉悶、低效也毋容置疑。而讓傳統(tǒng)課堂華麗轉(zhuǎn)身，讓課堂不再乏味，而是妙趣橫生，營建快樂課堂氛圍，促學生快樂學習，是新課改賦予我們義不容辭的責任。教學中，除了運用游戲、運用多元互動之外，還可以通過趣味性問題的融入、以幽默的問題，引發(fā)學生深入思考的興趣，激發(fā)學生學習數(shù)學的樂趣，強化學習動機。

如《認識三角形》的教學時，讓學生找一找生活中的三角形；《長方形與正方形》的教學時，讓學生在教室里發(fā)現(xiàn)長方形和正方形的物品和設施；教學《簡單圖形的認識》時，讓學生發(fā)現(xiàn)身邊的長方體、正方體、圓柱、圓錐和球等；教學《直線 射線和線段》時，讓學生找一找生活中的射線、直線和線段，找一找生活中的各種各樣的角……

教學中，教師也可以給出一些智力題、變式題、世界名題等，通過這些問題的探討，培養(yǎng)學生的發(fā)散思維能力，引發(fā)學生對數(shù)學問題探討的興趣，也感受探究學生的樂趣、收獲成功的體驗。

小學數(shù)學教學，改變低效的現(xiàn)狀，應從趣味入手，從互動、活動、問題著手，以情境和活動，激活課堂氛圍，以游戲等趣味性的活動，增加數(shù)學的趣味性，吸引學生的注意力，融入幽默、趣味的問題，引發(fā)學生深入思考。這樣的課堂，才是師生教學相長、多元互動、學生積極參與的課堂，這樣的課堂，才是我們追求的精彩課堂，這樣的課堂上，學生樂學、善思，是學生健康成長、快樂學習的樂園。教學中，教師應積極創(chuàng)新和運用快樂教學法，讓快樂教學助力數(shù)學課堂更高效。