小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的困境及對(duì)策

李 慧

(江蘇省沭陽(yáng)縣耿圩中心小學(xué) 江蘇 沭陽(yáng) 223600)

然新課堂頒布以來(lái)小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)得到了一定的改善，但據(jù)調(diào)查顯示：大部分的語(yǔ)文課堂教學(xué)中仍存在這樣那樣的問(wèn)題。下面筆者對(duì)目前小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中存在的問(wèn)題做出了詳細(xì)的分析并提出幾點(diǎn)對(duì)策。

一、當(dāng)前小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的困境

(一)教育觀念陳舊。陳舊的教育觀念仍然是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)創(chuàng)新的嚴(yán)重阻礙。盡管課程改革對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)早就提出了較為明確的努力方向，關(guān)于小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的新理念也不斷得以推廣，但是，在當(dāng)前小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)工作中，“重知識(shí)，不重能力；重結(jié)果，不重方法；重工具性，忽視人文性；重機(jī)械化記憶，忽視創(chuàng)造性品質(zhì)的培養(yǎng)”的陳舊觀念仍然根深蒂固。片面追求升學(xué)率教育體制，以及片面強(qiáng)調(diào)考試成績(jī)、追求千篇一律所謂質(zhì)量的學(xué)校教學(xué)考核機(jī)制和不顧學(xué)生自身特點(diǎn)將“關(guān)注”變成“關(guān)住”的盲目攀比式的家庭教育，在對(duì)學(xué)生的心理造成極大的壓力、扼殺學(xué)生天生的創(chuàng)造潛力的同時(shí)，也將那些教師困在了因循守舊的應(yīng)試化教育老路上。

(二)教學(xué)方法陳舊。當(dāng)前在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中存在的主要問(wèn)題仍舊是教學(xué)方法缺乏創(chuàng)新，固守成規(guī)。例如，教師觀念上沒(méi)能夠真正將學(xué)生視為教學(xué)活動(dòng)的主體，還是采取灌輸知識(shí)的方式，忽視了與學(xué)生的互動(dòng)，忽視了對(duì)學(xué)生積極性的激發(fā)，忽視了對(duì)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)；在具體的課文講解過(guò)程中，仍舊是采?。⑷阶撸⒌姆绞剑航o課文劃分段落、總結(jié)段落大意、概括課文的中心思想以及寫作特點(diǎn)，具體的語(yǔ)言教學(xué)也顯得不足。此外，對(duì)于作為語(yǔ)文教學(xué)一大重點(diǎn)和難點(diǎn)內(nèi)容的作文教學(xué)而言，在相關(guān)的思路啟發(fā)以及寫作方法和技巧的指導(dǎo)方面不到位。在進(jìn)行作文批改時(shí)，不注意作文用語(yǔ)的通順性，忽視了對(duì)學(xué)生進(jìn)行通順用語(yǔ)的指導(dǎo)。陳舊老套的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)，使課堂變得沉悶無(wú)趣，很難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這勢(shì)必會(huì)對(duì)小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)效果產(chǎn)生不利影響。

(三)教學(xué)模式落后。現(xiàn)階段的小學(xué)生，絕大部分處于好奇心強(qiáng)，活潑好動(dòng)的年齡階段，對(duì)于這個(gè)階段的學(xué)生而言，靈活多樣的教學(xué)模式比較能調(diào)動(dòng)他們的積極性和主動(dòng)性。但是，就目前的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)來(lái)講，尤其是在農(nóng)村地區(qū)，教師的教學(xué)模式和教學(xué)理念傳統(tǒng)落后，絕大部分教師將小學(xué)語(yǔ)文的課堂教學(xué)分為簡(jiǎn)單的識(shí)字、分段、歸納中心思想。這樣的教學(xué)模式，明顯不符合新課程改革的思想，千篇一律的教學(xué)方式，也嚴(yán)重打擊了學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。

二、當(dāng)前小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)對(duì)策

(一)不斷提高教師的綜合素質(zhì)。對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)來(lái)講，教師的綜合素質(zhì)是關(guān)鍵性的因素。因此，在小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)中，提高教師的綜合素質(zhì)至關(guān)重要。筆者認(rèn)為，提高現(xiàn)有教師的綜合素質(zhì)，可以從以下幾方面做起：首先，學(xué)校形成再培訓(xùn)機(jī)制，不斷提高教師的綜合素質(zhì)。在新課程改革的背景下，學(xué)校要大力組織教師進(jìn)行在職培訓(xùn)，讓新課程改革的理念和精神深入人心，讓教師在課堂教學(xué)中及時(shí)用新課程改革的理念指導(dǎo)和要求自己，不斷提高自己的教學(xué)能力和教學(xué)水平；其次，教師在日常生活中，應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)和建設(shè)，不斷提升自己的綜合素質(zhì)，樹立與時(shí)俱進(jìn)的教學(xué)理念，不斷提高教學(xué)能力和教學(xué)水平，促進(jìn)小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)又好又快的發(fā)展。

(二)教學(xué)形式應(yīng)服務(wù)于教學(xué)目標(biāo)。在課堂教學(xué)中，我們運(yùn)用的任何教學(xué)形式都要從完成教學(xué)目標(biāo)出發(fā)，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)來(lái)選擇合適的教學(xué)策略與方法，內(nèi)容決定形式，這是課堂教學(xué)的基本原則。因此，在備課時(shí)，教師要首先考慮完成哪些教學(xué)目標(biāo)，然后考慮為了完成教學(xué)目標(biāo)可以采用哪些教學(xué)形式，這樣才能提高教學(xué)的時(shí)效性。如一位老師在《藍(lán)色的樹葉》一課識(shí)字教學(xué)時(shí)，為了幫助學(xué)生鞏固識(shí)字的效果，運(yùn)用了“猜一猜”的游戲：將術(shù)、鉛、惹等9個(gè)字卡貼在黑板上，請(qǐng)甲、乙兩名學(xué)生上黑板前，甲生面向?qū)W生背對(duì)黑板，乙生悄悄地指了一下“惹”字，全體學(xué)生都默默地記在心里。這時(shí)甲生問(wèn)大家：“是不是美術(shù)的‘術(shù)’字?”全體學(xué)生齊說(shuō)：“不是?！奔咨謫?wèn)大家：“是不是鉛筆的‘鉛’字?”全體學(xué)生齊說(shuō)：“不是?！奔咨謫?wèn)大家：“是不是惹人喜愛(ài)的‘惹＇字?”全體學(xué)生齊說(shuō)：“對(duì)對(duì)對(duì)，請(qǐng)歸位?！苯酉氯ィ處熡终?qǐng)了兩對(duì)兒學(xué)生上前做這項(xiàng)游戲。游戲期間，我看到全體學(xué)生的注意力都非常集中，興致盎然，有效地鞏固了識(shí)字。

(三)對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行改革。在人們生活質(zhì)量不斷提高的情況下，對(duì)教育質(zhì)量也提出了新的要求。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)是為學(xué)生日后學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)打基礎(chǔ)，小學(xué)語(yǔ)文教師一定要明確“三觀”，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，提升自己的素質(zhì)，應(yīng)用自主以及合作和探究模式進(jìn)行教學(xué)。同時(shí)，小學(xué)語(yǔ)文教師還要明確教學(xué)觀念，以獲得更加高效的教學(xué)課堂。在教學(xué)中，小學(xué)語(yǔ)文教師還應(yīng)該把學(xué)生的主體作用突顯出來(lái)，并圍繞學(xué)生的發(fā)展展開教學(xué)活動(dòng)，促使學(xué)生積極學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)。除此之外，還要對(duì)自主學(xué)習(xí)方式和合作學(xué)習(xí)方式進(jìn)行探索，為學(xué)生構(gòu)建一個(gè)團(tuán)結(jié)合作的學(xué)習(xí)環(huán)境，進(jìn)而使課堂效率得以提高，學(xué)生個(gè)性得到發(fā)展。譬如：在講解《小馬過(guò)河》時(shí)，筆者把學(xué)生分成了幾個(gè)小組，并提出了幾個(gè)問(wèn)題，如小馬為什么不敢過(guò)河?小馬后來(lái)過(guò)沒(méi)過(guò)小河?然后讓學(xué)生帶著問(wèn)題仔細(xì)閱讀課文，閱讀過(guò)后和小組同學(xué)進(jìn)行討論，并派出代表做出合理的回答。這樣學(xué)生便會(huì)圍繞問(wèn)題，開動(dòng)腦筋，集合集體的智慧總結(jié)出令教師滿意的答案。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，針對(duì)目前小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中存在的問(wèn)題，教師采用創(chuàng)新教學(xué)理念、明確教學(xué)目標(biāo)、豐富教學(xué)方法的對(duì)策，符合新課程的標(biāo)準(zhǔn)要求和教學(xué)客觀規(guī)律。通過(guò)采取以上對(duì)策，能有效激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，使學(xué)生積極、主動(dòng)地參與到教學(xué)活動(dòng)中，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，有助于高效達(dá)成預(yù)期教學(xué)目標(biāo)，提高教學(xué)效率，全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。