讓傾聽之花永駐課堂
——淺談小學(xué)語文中學(xué)生傾聽能力的培養(yǎng)

孫正芳

(江蘇省如皋泗陽相文路實(shí)驗(yàn)小學(xué) 江蘇 如皋 226500)

語文課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：“學(xué)生通過語文學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)有日?？谡Z交際的能力，學(xué)會傾聽、表達(dá)與交流?！边@突出了“聽”在語文教學(xué)中的重要地位。然而，通過對小學(xué)語文課堂的接觸，我發(fā)現(xiàn)中高年級的學(xué)生隨著年齡的增長，自主性、創(chuàng)新性有所增強(qiáng)，但是，許多學(xué)生仍未養(yǎng)成良好的傾聽習(xí)慣，因而傾聽能力有待進(jìn)一步培養(yǎng)。那么，在小學(xué)語文課堂中如何才能讓學(xué)生學(xué)會傾聽，并使他們具有良好的傾聽習(xí)慣和能力呢?

一、讓學(xué)生認(rèn)識到“傾聽”的重要性

小學(xué)生因年齡特點(diǎn)，即使是到了小學(xué)中高年級階段，很多學(xué)生喜歡發(fā)言，但依然愛表現(xiàn)自我，而不愿意傾聽別人的發(fā)言，尤其在其他同學(xué)回答問題的時(shí)候，他就不再傾聽，認(rèn)為這跟我沒有任何關(guān)系。因此，在語文課堂教學(xué)中，我經(jīng)常會在一個(gè)學(xué)生回答問題之后，拋出一些問題：“你來點(diǎn)評下這位同學(xué)的觀點(diǎn)?”“對于這個(gè)問題，你還有什么補(bǔ)充?”通過這樣的課堂訓(xùn)練，讓學(xué)生意識到傾聽的重要性，逐步養(yǎng)成傾聽他人的良好習(xí)慣。

二、創(chuàng)安靜課堂，營傾聽氛圍

傾聽，是所有美好教育開始的地方，要做到真正的傾聽，首先要有一顆寧靜的心。為此，首先要創(chuàng)設(shè)一個(gè)安靜的課堂氛圍，這是教學(xué)課堂進(jìn)行的前提。這里的“靜”包括外部的“靜”和內(nèi)部的“靜”。外部的“靜”表現(xiàn)在學(xué)習(xí)環(huán)境的安靜；內(nèi)部的“靜”則是思考環(huán)境的平靜，也就是他的內(nèi)心。只有外環(huán)境的寧靜，學(xué)生才能得到內(nèi)環(huán)境的平靜。

由于小學(xué)生還處于一個(gè)十分容易被外環(huán)境影響的年紀(jì)，所以為他們創(chuàng)造一個(gè)安靜的課堂，營造良好的傾聽氛圍就顯得十分重要。否則，如果課堂氛圍過于嘈雜，那教師花在維持課堂紀(jì)律上的時(shí)間和精力則大于教學(xué)本身，這無論對于學(xué)生還是老師來說，都是不必要的損失。

三、巧設(shè)情境，樂于傾聽

活潑、好動是小學(xué)生的天性之一，也是其身心發(fā)展的一個(gè)階段。老師期望學(xué)生整節(jié)課都聚精會神地聽講幾乎是不可能的。因此，教師要創(chuàng)設(shè)豐富有趣的教學(xué)情境，吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生樂于傾聽。

四、授予方法，善于傾聽

1.樹立榜樣。塞·約翰遜說：“榜樣具有良好的感染力?！毕胱寣W(xué)生學(xué)會傾聽，教師首先要善于傾聽，通過自身的行為影響學(xué)生。在語文課堂教學(xué)中，教師要耐心傾聽學(xué)生的心聲，并對他的回答及時(shí)給予有效的評價(jià)。另外，由于小學(xué)高年級學(xué)生的自主性、合作性的能力在提高，因此，學(xué)生對某一個(gè)觀點(diǎn)可能會質(zhì)疑或反駁，學(xué)生與老師之間也會產(chǎn)生爭論。在面對學(xué)生質(zhì)疑時(shí)，教師一定要帶頭做到專心傾聽，和藹地注視學(xué)生，讓學(xué)生意識到老師是在用心在傾聽。這樣，在榜樣的示范下，學(xué)生一定會模仿老師的樣子真誠地與他人進(jìn)行交流，做到耐心傾聽。

2.明確要求。為了讓學(xué)生養(yǎng)成良好的傾聽習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的傾聽能力，我在教學(xué)中明確提出“學(xué)會傾聽要五心”：一要專心、二要耐心、三要細(xì)心、四要虛心、五要用心。為此，我特意設(shè)計(jì)了一張傾聽評價(jià)表，在這張表上我給學(xué)生提出了一個(gè)具體的、可操作性的、細(xì)化了的要求。評價(jià)表上有：坐姿、愿意傾聽、發(fā)現(xiàn)錯誤、準(zhǔn)確概括等等。一周下來得到滿星的學(xué)生評選為傾聽周明星，并在全班進(jìn)行表揚(yáng)，然后再評選傾聽季度明星和傾聽年度明星。這張傾聽表的使用讓傾聽之風(fēng)在我班悄然形成，讓這些擁有傾聽習(xí)慣學(xué)生充分享受了成功喜悅，提高了他們傾聽的質(zhì)量，培養(yǎng)了他們傾聽的能力。

3.多元評價(jià)。社會心理學(xué)家認(rèn)為：受人贊揚(yáng)，被人理解和尊重能使人感受到生活的動力和自身價(jià)值。恰當(dāng)評價(jià)，鼓勵傾聽是調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的重要因素，也是培養(yǎng)學(xué)生傾聽能力的關(guān)鍵方法。所以在“聽”的培養(yǎng)中，我決不吝嗇贊揚(yáng)，并時(shí)常對學(xué)生進(jìn)行鼓勵，提升他們的自信心。我還用心發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)，用一個(gè)鼓勵的眼神、一句真誠的贊揚(yáng)激勵他們，做到“潤物細(xì)無聲”。

五、在小學(xué)中高年級培養(yǎng)學(xué)生傾聽能力的措施

1.引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到傾聽的重要性。在小學(xué)中高年級語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的傾聽能力，需要教師讓學(xué)生明白傾聽能力在學(xué)習(xí)和生活中的重要性。學(xué)生語文學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)能力的提升在很大程度上和他們的傾聽能力緊密相關(guān)，只有擁有良好的傾聽能力，他們在語文課堂上才能夠?qū)W習(xí)、吸收教師的講解，才能夠及時(shí)掃除語文學(xué)習(xí)過程中的障礙，為其他學(xué)科的學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2.重視對學(xué)生傾聽專注度的培養(yǎng)。在小學(xué)語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的傾聽能力，最為重要的就是要對學(xué)生傾聽專注度進(jìn)行培養(yǎng)。學(xué)生由于年齡特點(diǎn)，使得他們在語文學(xué)習(xí)中很難保持長時(shí)間的高度集中，尤其是在聽別人說話、看別人做的時(shí)候，這種情況更為明顯，大大降低了學(xué)生思考和傾聽的連續(xù)性。在語文教學(xué)中的過程中，傾聽不僅僅是在教師的講解和指導(dǎo)的時(shí)候，還會在學(xué)生的展示和發(fā)言的過程中。

3.加強(qiáng)傾聽方法的指導(dǎo)。提升學(xué)生的傾聽能力，還需要教師在語文教學(xué)中加強(qiáng)傾聽方法和技巧的指導(dǎo)，切實(shí)提升學(xué)生的傾聽能力。教師在語文教學(xué)中可以通過分析一些比較經(jīng)典的教學(xué)案例來和學(xué)生一起探索傾聽能力的提升策略。例如，在學(xué)習(xí)《難忘的潑水節(jié)》這篇課文時(shí)，教師可以讓每個(gè)學(xué)生都和大家分享一個(gè)自己比較熟悉的節(jié)日，而其他學(xué)生則需要對該同學(xué)所說的內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，最后大家一起評選出總結(jié)得最好的學(xué)生。通過這樣的練習(xí)，能夠讓學(xué)生快速準(zhǔn)確地把握說話者的主要內(nèi)容，提高傾聽的有效性。

課堂上，評價(jià)的主體不僅僅是老師，還可以是學(xué)生。小學(xué)中高年級學(xué)生大多數(shù)已經(jīng)具有良好的語言表達(dá)能力，我在語文課堂上通過“小評委”活動，指導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)同伴的優(yōu)點(diǎn)，學(xué)會有禮貌地指出同伴的不足和自己對問題的補(bǔ)充。這個(gè)活動，不僅調(diào)動了學(xué)生參與課堂的積極性，更激發(fā)了他們主動傾聽的意識，使學(xué)生積極、有效地傾聽，進(jìn)而提高學(xué)生的傾聽能力。