聚焦·發(fā)現(xiàn)·內(nèi)化
——《搭船的鳥》教學(xué)片斷

楊 瓊

【教學(xué)目標(biāo)】

1.在閱讀中發(fā)現(xiàn)作者是如何細(xì)致觀察翠鳥及翠鳥是如何捕魚的。

2.體會(huì)并學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法：抓住翠鳥色彩鮮艷的特點(diǎn)以及系列動(dòng)作，把翠鳥美麗及其敏捷的特點(diǎn)寫下來。

【教學(xué)流程】

一、聚焦色彩，體會(huì)抓特點(diǎn)

師：（出示翠鳥圖片）這只翠鳥給你留下了怎樣的印象？

生：這只翠鳥顏色鮮艷，很美麗。

師：（依次出示翠鳥身體各部分圖片）說說有哪些鮮艷的色彩。

生：它的羽毛是翠綠色的。

生：它的翅膀帶著一些藍(lán)色。

生：它還有一張紅色的長嘴。

師：作者是怎樣描述翠鳥的樣子的？

（生讀課文第二自然段）

生：作者先總寫這是一只顏色鮮艷的小鳥，然后再把他看到的鮮艷色彩對應(yīng)的部位一一寫下來。由整體到部分，作者觀察得真細(xì)致。

師：作者為什么只注意到了翠鳥的羽毛、翅膀、嘴巴，而沒注意到它的眼睛、爪子、尾巴呢？

生：因?yàn)榇澍B的羽毛、翅膀、嘴巴顏色鮮艷，最引人注意。翠鳥的尾巴、爪子、眼睛的顏色沒那么鮮艷。

師：是的，我們在觀察和描寫事物的時(shí)候，沒必要面面俱到，只要抓住它最主要的特點(diǎn)就行。

師：（出示公雞圖片）我們也像作者那樣，試著先說說公雞給你留下的最深印象。

生：這是一只美麗的大公雞。

師：請仔細(xì)觀察，說一說公雞哪些地方美。

（先同桌互說，再指名說）

生：多么美麗的大公雞??！頭上有一個(gè)火紅的雞冠，黑色的尾巴彎彎的，脖子是金黃的。

師：你觀察得很細(xì)致，說出了雞冠、尾巴、脖子的顏色，如果注意一下說的順序就更好了。

生：大公雞真美麗！它有一個(gè)火紅的雞冠，尖尖的嘴巴，小小的眼睛。它的脖子是金黃的，背部是彩色的，腹部是黑的。大公雞的黑尾巴彎彎的，它的爪子是褐色的。

師：你說得很有順序。如果抓住主要特點(diǎn)，只把它顏色最美麗的地方說出來就更好了。

生：多么美麗的大公雞啊！它的雞冠火紅火紅的，脖子金黃金黃的。那黑色的大尾巴，彎彎的，仿佛一座小橋，尤其引人注目。

師：說得太好了。大家通過細(xì)致觀察，把公雞美麗的顏色生動(dòng)而有序地說出來了。

【設(shè)計(jì)意圖：借助翠鳥圖片讓學(xué)生在觀察中學(xué)習(xí)觀察，由總體印象“顏色鮮艷”到具體觀察“哪些顏色”，這是抓住靜物主要特點(diǎn)進(jìn)行觀察的方法。兒童觀察之后讀課文，與作者的描寫相互印證，體會(huì)作者是怎樣留心觀察周圍事物的。聚焦色彩鮮艷，發(fā)現(xiàn)作者抓特點(diǎn)觀察、表達(dá)方法后，借助公雞圖片觀察、仿說，遷移運(yùn)用，鞏固內(nèi)化?！?/p>

二、聚焦動(dòng)作，體會(huì)分解法

（觀看翠鳥捕魚的視頻）

師：看翠鳥捕魚的視頻，你有什么感受？

生：翠鳥捕魚的動(dòng)作真快呀！

師：作者是怎樣把這一情景寫下來的呢？請讀課文的第四自然段。

（生讀）

生：我從“沖、飛、銜、站、吞”這幾個(gè)動(dòng)詞中讀出了翠鳥的敏捷。

師：作者十分準(zhǔn)確地抓住了翠鳥的一系列動(dòng)作，可見他觀察得多么細(xì)致?。∧銈冞€從哪些字眼讀出了翠鳥的敏捷？

生：我從“一下子”里體會(huì)到了它“沖”的速度非常快?！皼]一會(huì)兒”說明了時(shí)間很短，在這很短的時(shí)間里，翠鳥卻成功地捉到了一條魚，動(dòng)作真快！“一口”也體現(xiàn)了翠鳥吞魚的動(dòng)作快。

師：作者觀察捕魚與我們有什么不一樣？

生：我們只觀察到“翠鳥捕魚動(dòng)作快”。作者觀察細(xì)致，把“捕魚”這件事分解成了一系列的動(dòng)作，并在“沖、飛、吞”這些動(dòng)作之前加上一些合適的詞語，讓我們一讀就仿佛看到了翠鳥捕魚的畫面。

師：老師帶來一段視頻，（播放“小豬吃餅干”視頻）請仔細(xì)觀察，想想小豬在干什么。

生：小豬聞到餅干的香味，想把餅干取下來吃，可是沒取到。

師：（再次播放視頻）請大家再認(rèn)真觀察，在這一段視頻中，小豬都有哪些動(dòng)作。

生：聞、跳、盯、轉(zhuǎn)身、拿、舉、戳。

師：（課件出示：聞 盯 跳拿 舉 戳）請大家用上這些動(dòng)詞，把視頻中的情景寫下來。

（生動(dòng)筆寫話，師巡視指導(dǎo)）

師：誰愿意與大家分享你的作品？

生：冰箱頂上有一盒餅干，飄來陣陣香味，小豬聞了又聞。它兩眼直盯著餅干，好想吃上一口。小豬跳起來，沒有把餅干取下來。它拿來掃把，舉起掃把戳，還是沒取到餅干。

師：你用上了一連串的動(dòng)作來寫“取餅干”，表達(dá)就更清楚了?！奥劻擞致劇庇玫煤?，說明小豬重復(fù)了這個(gè)動(dòng)作，你觀察得很仔細(xì)！

生：冰箱頂上有一盒餅干，小豬聞了又聞，好香?。∷鼉裳壑倍⒅灨?，好想吃上一口。小豬使勁地跳了又跳，都沒有把餅干取下來。它轉(zhuǎn)身跑去拿來一把掃帚，舉起掃帚，用力地戳，還是沒把餅干取下來。小豬失望極了。

師：你在“跳”的前面加上了“使勁”，在“戳”的前面加上了“用力”，讓人仿佛看到了小豬那十分賣力急切的樣子，寫得真好！你是一個(gè)細(xì)心的孩子！

師：作者通過細(xì)致的觀察，抓住一連串的動(dòng)作，把翠鳥捕魚的動(dòng)作準(zhǔn)確地寫了出來。你們運(yùn)用作者的方法把小豬取餅干的動(dòng)作準(zhǔn)確地寫出來了，學(xué)得真快！

【設(shè)計(jì)意圖：觀察翠鳥捕魚的視頻，與作者的描寫對比，體會(huì)作者抓住動(dòng)作觀察，分解動(dòng)作表達(dá)的方法。接著，及時(shí)引入小豬取餅干的視頻，一看了解事件，二看聚焦動(dòng)作、分解動(dòng)作，現(xiàn)學(xué)現(xiàn)用，兒童趣學(xué)樂寫，掌握方法?！?/p>